第2课《说和做》一等奖创新教学设计.docx
第2课说和做一等奖创新教学设计课题 说和做记闻一多先生言行片段第一课时 教 学 目 标 知识与能力： 识记并运用文中生字词； （2）熟读课文，明确文章内容，理清文章思路。 2、过程与方法：运用自主学习、合作探究、朗读法等体会闻一多先生的思想情感。 3、情感态度与价值观：学习闻一多先生的崇高品格和革命精神，培养自己高尚的道德情操。 集备修订 重 点 理清文章脉络；品味重要语句，分析闻一多先生人物形象 难 点 学习闻一多先生的崇高品格和革命精神 教法 小组合作 学法 自主合作探究 教学 准备 多媒体 教 学 设 计 导入 播放解放中闻一多被刺杀视频提问被刺杀人物导出闻一多进行介绍。 人物简介： 闻一多：（1899年11月24日1946年7月15日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，这篇文章是闻一多的学生臧克家所写，两人相知相惜、亦师亦友，闻一多先生曾说：得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。 臧克家：臧克家（1905年10月8日2004年2月5日），著名诗人，山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。是闻一多的学生，忠诚的爱国主义者，第一部诗集是烙印。 整体感知 1、检查预习情况 字词：地壳（qiào） 校补(jiào) 赫然（hè）函寄（hán） 漂白(pio) 衰微(shui) 卓越(zhuò) 深宵(xio) 钻探(zun) 锲而不舍(qiè) 兀兀穷年(wù) 警报迭起(dié) 潜心贯注(qián) 诗兴不作：作：兴起，写诗的兴致减少了 锲而不舍：锲：刻；镂刻不停，比喻有恒心 群蚁排衙：指只许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻，工工整整的蝇头小楷 2、朗读课文，并且思考文章从哪些方面写了闻一多先生的“说”和“做”？以此为脉络，文章大致可以分为几部分呢？找出文章的过渡段。可以注重抓关键字、词、句和段。 明确：学者和革命家。1-7段第一部分，写作为学者的方面，8-20段第二部分，写作为革命家的方面。第7、8段是过渡段。第七段议论承接上文，第8段总起下文，连缀紧密，脉络清晰，过渡自然，给读者以深刻的印象， 三、课文研读 1、“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用这两句话有什么作用？ 领起全文，表现闻一多先生“做”的特点，运用了对比手法，表现了闻一多严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格。 2、闻一多先生学者身份时，“做了再说，做了不说”，都做了什么？ 三本书的写作：唐诗杂论楚辞校补古典新义 目的：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 作为学者，这部分的“说”有哪几种含义？ 明确：向人家宣告自己要干什么；吹嘘、自诩；这部分赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德。 分析闻一多先生的人物形象。 （1）原文：“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家是说了也不一定做，我是做 也不一定说。” 赏析：语言描写和对比，生动形象突出赞扬了闻一多的实干精神。(2)原文：.仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。赏析：语句化用典故,句式工整,富于感情,表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。同学们自行寻找相关语句并且赏析。 四、课堂小结本文第一部分主要写了闻一多先生作为学者身份做了再说，做了不说，为探索救国道路，潜心学术，取得累累硕果。 板书 设计 课后 反思 课题 说与做记闻一多先生言行片段第二课时 教 学 目 标 知识与能力：熟读课文，明确文章内容，理清文章思路。 过程与方法：运用自主学习、合作探究等分析闻一多先生的人物形象。 情感态度与价值观：学习闻一多先生的崇高品格和革命精神，培养自己高尚的道德情操。 集备修订 重 点 分析闻一多先生的人物形象。 难 点 学习闻一多先生的崇高品格和革命精神，培养自己高尚的道德情操。 教法 小组合作 学法 自主合作探究 教学 准备 多媒体 教 学 设 计 导入 正如闻一多先生自己所说“人家说了再做,我是做了再说”,作为学者身份的闻一多不动声响,无声无闻,做出了卓越的成绩。但是作为争取民主的战士,闻一多先生,不仅“做”而且也去“说”,下面我们就一起来看看闻一多先生的“说”。 文本探究 1、阅读课文第二部分并且思考第8、9段在文中起什么作用？后半部分仅仅是闻一多的“说”吗？ 明确：总起下文，这样连缀紧密，脉络清晰，过渡自然，把两个方面的情况列举出来，给读者以深刻的印象。不仅仅是“说”，而是把“说”和“做”糅合起来，言行一致，敢说敢做。 2、作者选取了哪些材料对闻一多先生的言行一致进行佐证？ 起稿政治传单（2）在群众大会上演讲；（3）参加游行示威 3、找出其中写“说”的部分，思考作为革命家，这部分的“说”有什么含义？ 对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责，主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。 4、请在文段中找出穿插的人物描写，透过这些词语或句子，我们看到一个这样的闻一多？ （1）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 语言描写。表现闻一多先生英勇无畏、视死如归的革命精神。 (2)昂首挺胸，长须飘飘。 肖像描写。突出闻一多先生的大义凛然，敢说敢做。 总结：分析人物形象的方法，人物描写方法加性格特点，精神品质。运用的修辞，生动形象的写出了的样子，表现了作者感情。 闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛，终于在学术上取得累累硕果的学者，也是一位大义凛然、言行一致、视死如归的革命斗士。 、探究闻一多前后的“变”与“不变。 “变”:(做学问和革命有什么变化 )在“说”与“做”方面前后判若两人前期潜心研究学术,后期投身于民主运动。这种变化源于他对社会认识的变化。 不变(始终不变的是什么 )爱国情和使命感。潜心学术是为了 探索救国救民的出路,革命斗争是为了他出条救国救民的血路。作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,他是始终如一的。 三、小结：闻一多先生既是卓越的学者，又是勇敢的民主战士，我们要学习，他是口的巨人，行的高标，我们要学习他为探索救国救民之道路而潜心学术，不畏艰辛废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所畏惧、视死如归的精神，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。作业：结合闻一多先生的精神以及当下新型冠状病毒的情况，写一个你所崇拜的人，可以运用本文学习的夹叙夹议手法以及人物描写方法。 板书 设计 课后 反思
