第17课《壶口瀑布》一等奖创新教学设计_2.docx

第17课壶口瀑布一等奖创新教学设计17 壶口瀑布教案 【教学目标】 1.反复朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。 2.抓住关键语段，品味文章的优美语言，掌握多角度写景的方法。 3.理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。 【教学重点】 抓住关键语段，品味文章的优美语言，掌握多角度写景的方法。 【教学难点】 理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。 【教学方法】 诵读法、探究法。 【教学课时】 2课时。 【教学准备】 多媒体课件、投影仪等。 【教学过程】 第一课时 一 新课导入 导入一 说起“瀑布”，我们不由得想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。那么壶口瀑布是否也如诗中所描绘的那样如一道白练从天而降呢？它有什么特点？同学们，今天就让我们一起来学习壶口瀑布。（板书课题） 导入二 黄河是我们的母亲河，历代文人都留下了赞美黄河的古诗词。如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”等。今天，就让我们一起走进梁衡的壶口瀑布，来领略壶口瀑布的雄壮气势。（板书课题） 导入三 面对美景,人们的感受是不同的。老师这里有两幅瀑布的图片,请大家看一看你更喜欢哪一幅。喜欢第一幅的同学请把你的手高高地举起来,让老师看到。喜欢第二幅的同学也请你把手高高地举起来让老师看到。非常好,希望大家在这一节课中都能够积极投入。第一种瀑布是柔美和谐的,给人舒服的感觉,这种美很容易被人接受。第二种瀑布是粗犷豪放的,这种美则是不太容易被人接受的。第二幅图片中的瀑布因为含沙量大,成为世界上最大的黄色瀑布,也是我们的母亲河黄河上唯一的瀑布壶口瀑布。它的磅礴气势震撼了无数人,作家梁衡就曾两次到过那里,写下了自己的所见所感。今天我们就走进梁衡的壶口瀑布，去领略它那别样的美。 二 检查预习 1.作者简介。 梁衡，1946年出生，山西霍州人。当代作家、新闻理论家、科普作家和政论家。曾任人民日报副总编辑，现任中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、人教版中小学语文教材总顾问等。在散文创作方面，他主攻山水散文，深得古典山水文章的传统，行文草木有灵，水石有韵。 2.写作背景。 本文选自梁衡文集卷一。梁衡在我写壶口瀑布中说:“壶口瀑布是我在记者任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访，接到北京来的电话，国家成立新闻出版署，要我立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站，几个起止点。对我来说壶口这个地方算一个。黄河与我有特殊的缘分。我小学、中学阶段是在黄河的支流汾河边成长。大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河区。只听这个名字，就知道离河有多么近了当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄河因季节和地势不同而出现的万千变化，在我脑子里印象极深。这篇壶口瀑布是我心中黄河的缩影，也是我对黄河精神的理解。” 3.了解黄河壶口瀑布。 黄河壶口瀑布古已闻名，水经注载：“禹治水，壶口始。”明代有位诗人写壶口一诗赞道：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。双腾虬浅直冲斗，三鼓鲸鳞敢负舟。”明代陈维藩在壶口秋风诗中写道“秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红”。黄河西出昆仑，源远流长。雄伟多姿的龙门、世称“九河之蹬”的孟门山（位于龙门与壶口之间）与四时迷雾的壶口瀑布最为壮观，号称黄河三绝。壶口瀑布更以它气吞山河之势、声绝九霄之壮著称于世。 4.检查字词。 三 初读课文，整体感知 1.壶口瀑布与其他瀑布有什么不同？ 【明确】壶口瀑布不是人们平常仰观的垂空水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。 2.作者为什么要两次去壶口？雨季和枯水季节的壶口瀑布分别有什么特点？ 【明确】因为第一次去，“我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离”。雨季的壶口瀑布特点：危险，气势磅礴，令人胆战心惊。枯水季节的壶口瀑布特点：雄伟壮阔，刚柔相济。 3.作者写了壶口瀑布的水之后，还写了什么？有什么作用？ 【明确】还写了脚下的石。写如钢似铁的石被水凿得窟窟窍窍，是为了写至柔至和的水一旦被压迫到一定程度时会以力相较，奋力抗争，写出黄河之水无穷的力量。 四 再读课文，深层探究 1.作者在描写雨季和枯水期的壶口瀑布时，分别是从哪些角度进行描写的？ 【明确】分别是从瀑布的声音、气势、景物及给人的感受等方面来描写的。 2.雨季和枯水季的壶口瀑布在声、势、景物及作者感受等方面各有什么不同？ 五 板书设计 壶口瀑布 一种哲理、一种精神无坚不摧、勇往直前 六 布置作业 1.朗读全文，把壶口瀑布震撼人心的气势读出来，把自己的感悟、体验读出来。 2.任选文中两句话，品味语言的妙处，试着写一段赏析性文字。 第二课时 一 新课导入 上一节课，我们一起感受了黄河壶口瀑布既气势磅礴、雄伟壮阔，又刚柔相济的美，那么作者是怎样把它表现出来的呢？全文仅仅是为了表现黄河壶口瀑布的雄伟与壮阔吗？今天我们就带着这两个问题，再次走进壶口瀑布。 二 合作探究 （一）主旨探究。 1.作者为什么将黄河水的各种不同形态与人的各种情感联系在一起？ 【明确】水的各种形态与人的各种情感是有相通之处的，水流经不同的地点会有不同的形态，人遇到不同的境遇也会有不同的情感，如： 喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕” 怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。” 哀：“或被夹在石间，哀哀打旋。” 怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。” 愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。” 2.纵观全文，你觉得文章只是在向我们介绍黄河壶口瀑布这一胜景吗？作者在写景中蕴含了怎样的感悟？ 【明确】作者由黄河壶口瀑布的气势磅礴、雄伟壮阔，联想到黄河博大宽厚的品质，作者由黄河的精神联想到不屈不挠、勇往直前的中华民族。本文不仅是写壶口瀑布、黄河之水，更是在写一种哲理，一种无坚不摧、百折不挠、坚忍刚强的民族精神。 （二）语言品析。 3.本文运用了大量富有表现力的动词来写黄河水，请从文中找出并品味其妙处。 （1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 【明确】这句话中的“涌”“挤”“撞”“推推搡搡”等动词，写出黄河水从上游涌向壶口时的势不可挡的磅礴气势，表现了催人奋进、前赴后继、勇往直前的民族精神。 （2）当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去。 【明确】这句话中的“跌”写出了壶口险峻的地势，表现了河水之急，瀑布之险。 4.从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。 （1）车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 【明确】运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了黄河壶口瀑布声大如雷，雨季水势浩大、上下翻滚的景象。 （2）于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。 【明确】运用比喻的修辞手法，将黄河柔而无形的水比作“飞毯”“钢板”，形象地写出了黄河水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势表现了出来。 （3）它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。 【明确】运用排比的修辞手法，写出了黄河水不同的形态。 （4）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。 【明确】运用拟人的修辞手法，赋予黄河水人的品性，表现了河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。 （三）写法分析。 壶口瀑布是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴雄壮的气势，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚忍刚强的精神。全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人身临其境的感受。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。一是把情巧妙地融合在具体的描写之中；二是巧妙联想，由壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚忍刚强的民族精神。 三 板书设计 壶口瀑布 中华民族自强不屈的伟大精神 （比喻、拟人、排比） 四 布置作业 描写你熟悉的某一自然景观，表达对家乡的热爱之情，能进行多角度描写，并运用恰当的修辞手法，语言尽量做到优美且富有表现力，300字左右。