第1课《春》一等奖创新教学设计 部编版语文七年级上册.docx

第1课春一等奖创新教学设计 部编版语文七年级上册初一语文课春教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、掌握、积累好词好句。 2、过程与方法：品析重点段落，分析文章优美语句、字词，学习文章比喻、拟人等丰富的修辞手法。 3、情感态度与价值观：通过反复诵读，体会文章表达的对春天的喜爱之情。 二、教材分析 首先，春是部编版七年级上册第一单元第1课。其次，这一个单元主要是描绘了四季美景，要求学生通过朗读课文，想象文中美景，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。最后，这篇课文向读者展现了作者眼中的春景，表达了作者对春天的热爱之情。 1、教学重点 （1）有感情的诵读，领悟作者的思想感情； （2）培养学生热爱大自然和热爱生活，热爱生命的情感。 2、教学难点 （1）学习作者描写景物的技巧、方法； （2）把握课文中出现的比喻和拟人等修辞手法。 三、学情分析 本课的教学对象是初一年级学生，他们刚从小学阶段进入中学阶段，在学习过程中需要一个过渡阶段，因此在教学过程中应该要放缓教学进度，给学生一个充分的吸收和过渡时间。其次，学生从小学进入初中，他们对新的环境抱有很大好奇心，在课堂上容易分出心神去关注周围的事物，教师要巧妙转化他们的好奇心，将他们的好奇心引入到学习过程中来。 四、教学方法 教法上将采用讲授法、问答法，并引导学生采用讨论学习法，同时借助多媒体课件和辅助板书来达成教学目标。 五、教学过程 1、导入课题（诗词导入） 教师引导学生回忆思考过去学习过的古诗中的“春”，并请三位同学来分享他们积累的诗句。 2、初读课文 （1）介绍作者、写作背景 朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授 ，后从事散文创作。 朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。他的散文秀丽朴素、真挚质朴，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 主要作品有有诗文集踪迹，散文背影荷塘月色绿欧游杂记。 该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。 （2）播放课文音频，明确疑难字词并注音。 水 (shu)涨 (zhng) 应 (yìng)和 (hè) 薄 (báo)烟 (yn) 黄 (huáng)晕 (yn) 捉 (zhu)迷 (mí)藏 (cáng) 宛 (wn)转 (zhun) 散 (sàn)在 (zài)草 (co)丛 (cóng)里 (l) 3、整体感知 教师引导学生有感情的朗读课文，并思考文章可以分为几个部分。 明确：第一部分（1）：盼春。总领全文 第二部分（27）：绘春。 第三部分（810）：赞春。 4、精读课文 1）第一部分：盼春 结合课后的积累拓展，请同学们分析“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这句话的表达效果。 明确：反复的手法表达了作者盼春心切的强烈感情和对春天即将到来的欣喜之情；拟人的修辞手法表达对春天的喜爱之情。 2）第二部分：绘春 （1）结合课后的思考探究，请同学们思考文中绘春部分可以具体分为哪几幅图画。 明确：春草、春花、春风、春雨、迎春。 （2）分析春草图中的佳句“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，重点关注“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”的表达效果。 明确：“偷偷地”和“钻”运用了拟人的手法，表现了春草旺盛生命力，表达了作者喜悦的心情。 （3）分析春花图中的佳句“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，重点关注“还眨呀眨的”运用的手发及表达效果。 明确：运用了拟人的修辞手法，表现春花的情态。 （4）请同学们以前后左右四人为一个小组，思考作者从哪些感觉来写春风的。给同学们五分钟的思考讨论时间，讨论结束后，随机抽取三个小组派代表来回答问题。 明确：从触觉写出春风的和煦柔和。 从嗅觉写出春风的芳香。 从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，通过细腻生动的描写，把无形、无味、无色的春风写得有形有味，有情有感。 （5）赏析春雨图中的佳句“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。 明确：“像牛毛，像花针、像细丝”细密； “薄烟”轻盈； 连用三个比喻句，写出了春雨形态万千和细密的特点，通过印象的叠加，强化了表达效果。 （6）小结：通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋发向上。抒发了作者对春天的热爱，对未来的憧憬，对美的追求，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 3）第三部分：赞春 （1）请同学们思考作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你是如何理解这些比喻的？ 明确：像娃娃“新” （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘“美” （百花争艳，景色动人） 像青年“力” （春天充满活力） 总结概括春天的特点，点明全文中心。 与开头互相呼应。 三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。 （2）请同学们先自己独立思考另写一些比喻句来描写春天，再与周围的同学分享讨论，课后可以将自己的作品再完善，明天上课前和全班同学分享。 4）总结 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。 5、布置作业 1）继续有感情地朗读课文，熟读成诵。 2）模仿春写一篇写景的作文，使用一些学到的技巧。 3）抄写疑难字词，并注音。 4）继续收集有关春的诗文，可编制一期以“春意常在”为主题的壁报。 六、板书设计