第23课 祖先的摇篮 第二课时 一等奖创新教学设计.docx

第23课 祖先的摇篮 第二课时 一等奖创新教学设计 第23课 祖先的摇篮第二课时 1、学习目标 1.会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 二、评价任务 1.开火车、男女生读、指名读。 2. 仿照课文2、3小节，说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 3.指名读含有“摘、采”等动词的词语。 三、教学活动设计 活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标 环节一 一、复习旧知。1.同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，还对生字新词进行了学习，大家都学会了吗？我来检查一下。2.检查生字读音，生字书写，重点词语理解。 1 1 环节二 二、理解课文1. 教师朗诵这首诗，思考：原始森林给了你怎样的感觉？ 那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。如，我们朗读这个句子的时候，可以这样读：那 -苍苍茫茫的-原始森林，是-祖先的-摇篮。3.再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（ _ ），是（ ）的摇篮。那（ _ ），是（ ）的摇篮。4.边读边想：我们的祖先在他们的摇篮里做了些什么？（课件出示15）（摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈）5.小组互读，说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆？（出示课件16）（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（2）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事，会有怎样的感觉？（3）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。6.学习课文最后一小节。（1）读了这首诗，你懂得了什么？（热爱大自然，和大自然和谐相处）（出示课件17）（2）指导有感情地朗读。（3）说说：“祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染？7.选择喜欢的小节，有感情地朗读。可以自由读，展示个性指名读8.每个小组推出一名同学，有感情地朗读这首诗。 2 2、3 环节三 三、拓展延伸。1让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。2.面对祖先的摇篮-原始森林，你会想些什么。 3 3 4、板书设计 祖先的摇篮-原始森林 摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 热爱大自然 祖先的摇篮 祖先在这里_ _ 和大自然 逗小松鼠 采野蔷薇 _ 和谐相处 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈 5、教学反思 1.这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗，因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生活，所以，学生对这首诗比较感兴趣。在教学过程中，先让学生找出与自己生活贴近的活动，比如：摘野果、捉蜻蜓、逮蝈蝈等，并让学生体会在做这些事情时的心情，这样就很容易掌握文章的主要内容了。 2.注重朗读。朗读是低年级教学中的重要组成部分。在这首诗的教学中，我注重对学生朗读的指导，让学生在朗读中理解课文内容，从而激发他们热爱大自然，热爱生活的美好情感。 3.不足之处在于，对于识字教学指导得不够详细，希望在今后的教学中改进。