语文版语文七年级上第11课《竹林深处人家》教学设计.docx

语文版语文七年级上第11课竹林深处人家 教学设计竹林深处人家教学设计教学目标1、学问与技能：了解写景文章的特点，懂得写景要抓住 景物的特征合理支配依次，运用适当的表现手法。2、过程与方法：品尝一探究一体验。3、情感、看法与价值观：感受竹林的漂亮、竹乡生活的 安静，体会作者情感。教学重点体会写景文章的特点教学难点懂得写景要抓住景物的特征合理支配写景的依次，并会 运用适当的表现手法教学时间2课时教学过程第一课时一,导入。谈起中国美景，有人曾这样说过“北方之景，形似关东大 汉，有粗犷豪放之态；南方之景，犹如小家碧玉，有温顺安 静之姿”。今日这节课，我们学习竹林深处人家，就让我们去江南竹乡领会一下她的女儿情态和动人之姿。二、简介作者。原名黄草予，又名黄茅，广束台山人。著作有落乡班子、 职业与爱情和清明小简等十多种。三、字音及词义。山麓：山脚。麓，山脚。饼饵：糕饼一类的食物。竹坞：指四周长满竹子的地方。山岚：山林中的云雾。岚，山里的雾气。匾箪：盛东西的扁形竹器。箪，古代盛饭的圆形竹器。名副其实：名称或名声与实际相符。糅:用漆涂饰器物。箸:这里指笋衣。四、整体感悟。1、谋篇立意文章重点写出山村人家，写竹林丰收的 喜悦。文章通过不同的视角描写茂密的竹林，不仅表现了江 南竹乡的漂亮富裕，也反映出作者对江南竹乡及生活在那里 的勤劳朴实的村民的一往情深。2、文章脉络：全文共十段，可分为四个部分。第一部分(1),缘起。由吃扁尖笋引起对江南乡下作客的 回忆。其次部分(25),写“竹林深虑”。这一部分又有四个层 次。第一层，从扁尖笋、碧螺春谈起，略点江南竹乡风味。其次层，转入正题，先总写竹乡的竹海。第三层，由石子路深化竹海，才知其中既深密又曲折。第四层，登竹坞居高临下，俯瞰竹海。借画家和护林员的 争论，点出竹材竹笋丰收。第三部分（69）,写“竹林深处人家”。这一部分也有四 个层次。第一层，怀疑安静的竹海没有人家，后来发觉竹林深处的 炊烟，引人下文。其次层，随着炊烟，向竹林深处进发，慢慢绽开一幅竹林 深处村落图。第三层，竹乡人家，不仅房屋门窗用竹构造，而且家具器 皿都用竹造。事实上连空气也充溢了竹的芳香。一再映带盐 笋干、碧螺春，描写竹乡生活的乡土气息。第四层，临别用听见拾竹女孩子的笑声，再点竹和竹笋的 丰收。第四部分（10）,结尾。回应首段，寄寓对竹乡的眷 念。六、探究活动，深化理解。1、首先来感知作者移步换景的写法。在前三个自然段中，作者从什么角度写出了竹海什么特点？要求；找出文中的一 些语言标记。明确：远望：宽广深厚。近观：密不见底。四顾：无穷无 尽。老师点拨：真是“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”， “移步换景”（板书）作者除了从不同的视觉看竹海，还从 不同的方面渲染竹海的特点。2、从文中找出从色调、声音、气味各方面对竹海进行细 腻描绘的句子。明确：色调：声音：气味：老师点拨：从视觉、听觉、嗅觉、味觉等方面详细描绘。小结性提问：为竹海拟一条广告词。为政府机关开发“竹海”提一条合理化建议。【板书设计】11、竹林深处人家远望：宽广深厚近看：深不行测（由远到近、整体到局部）四顾：密不见底其次课时导入。有关竹子的诗文：1、咏竹（齐.谢眺）：窗前一丛竹，清翠独言奇。南条 交北叶，新笋杂故枝。月光疏已密，风声起复垂。青扈飞 不碍，黄口独相窥。但恨从风舞，根株长相离。2、春日山中竹（唐.裴说）：数竿青翠拟龙形，峭拔须教 此地生。无限野花开不得，半山寒色与春争。3、竹石（清.郑燮）：咬定青山不放松，立根原在破岩 中。 千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。二、分析探究。1、文章中“人与自然的和谐美”体现在哪两个方面？明 确：竹林美竹林人家美。2、“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（总特点）明确: 宽阔深厚高大茂密快乐祥和安静。3、作者是如何来表现“竹林美”与“竹林人家美”的？ 友情链接：（！）从立足点的角度。（2）从修辞角度。（品尝 语言）（3）乡村的角度。明确：移步换景比方朴实、勤劳、好客三、整体感知，学生自主探究。1、在朗读中思索。问题一：一句话概括，这里有什么景？这里有什么人？要点提示：这里有茂密的竹林和勤劳质朴的竹农。问题二：竹林之景，立足点不是一个，而是从三个观景点 描绘了不同的竹林之景，说出三个观景点的位置，并依据课 文内容，用自己的话概括作者笔下的景物。要点提示：此题设计让学生找到立足点。找到课文中有关 语句，并学会概括，激励学生自由发挥。2、“一切景语皆情语”，在本文的字里行间，涌动着作者丰富的感情，沟通阅读感受，文章表达了作者一种什么样 的感情？3、作者的情感流淌中，写了竹林之人，在写法上有何特 色？(引导学生再读课文，理清作者的思路。)要点提示：遥见炊烟听到禽鸣初识竹林吃到 竹饭听到欢乐总之在支配材料时，尚未见竹乡，已见炊 烟；到达竹乡后，未见村民，先听见音，由家禽的鸣叫直到 少妇的笑声，步步深化，引人入胜，作者这样细心设计，增 加了对读者的吸引力。四、合作探讨。文章用了大量的篇幅写竹子，同时又写了竹林人家，文章 写作的重点是什么？要点提示：本文的重点是写山村人家，写竹农丰收的喜悦。 写景是为抒情服务的。五、重点品尝。1、自由朗读写竹子的段落，边读边在书上画出从色调、 声音、气味上描写竹子的句子，边读边体会字里行间流露出 的感情。(1)色调：A、你很难知道那一片嫩绿青色和墨绿色的竹海有多 深就意味着它是特别深厚的。B、在竹鸨里面对着宽阔的竹的海洋，看到整个世界都是 绿色。C、在路边，在空地上和晒着黄色带着斑点的竹若。D、每当我回忆起竹林深处的情景仿佛四周都是一片 柔软、安静的青绿。(2)声音：A除了近处的竹叶在微风中摇摆发出沙沙的响声，再也听 不到别的吵声。B安静的竹海里莫非没有人家？C我们刚要离去声音却愈来愈近。(3)气味：A又用山泉沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清爽的新竹的 气息。B每当我回忆起竹林深处的情景，好象立即就闻到了竹子 散发出来的芳香。六、合作探讨，引导学生概括写景的方法。1、写好景物必需进行细致地视察。2、写景要抓住景物特征。3、景物描写要支配合理的依次。4、景物描写中 要渗透作者的感情。七、作业、小作文：家乡的竹林(200字左右)【板书设计】11、竹林深处人家写景的方法：细致视察 抓住特征 支配依次 渗透感情