三年级上册英语说课稿 Unit 4《We love animals》Part A Let's talk 人教PEP.docx

Unit 4 We love animals Part A Lets talk说课稿大家好，很高兴能有这次机会和大家一起探讨和交流。下面是对我上的这节课进行说课。今天我要分析的内容是 PEP教材三年级上册，第4单元We love animals A部分的Lets talk .该部分主要要求学生能听懂、会说句子，如：Look! I have a panda!以及表示赞美的几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super! 并能在实际情境中运用、交流。一、说教学目标：1、知识目标(1)、能听懂、会说句子“ Look! I have a . ”，并能在实际情境中运用。(2)、培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：Wow! /Cool! /Great! Super!2、技能目标(1)、能用have这个单词介绍小动物，如：Look! I have a panda!并能在实际情境灵活、自然地运用。要求模仿正确、语调自然。(2)、能听懂、会说表示赞美的感叹词Wow! Cool! Great! Super!并能在实际情境中恰当地运用。(3)、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。3、情感目标通过对本课动物单词的学习，了解动物是我们人类的朋友，形成热爱大自然的积极情感态度，培养学生爱护动物的良好品质。二、说教学重点和难点：重点：句型“ I have a .”及感叹语“Cool ! Super ! Great ! Wow !”难点：“super”和“great”的发音。三、说教学媒体设计让学生在教师的指导下通过感知、体验、参与和合作等方式完成教学目标。在设计本课时，主要从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心设计生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。针对本课时语言知识的特点，对空中课堂教学光盘进行合理的取舍。充分应用能展示课时重点的内容，为教学服务。在观看时，要求学生边听边看并模仿跟读，利用空中课堂资源中优美的动画和标准的语音，激发兴趣，规范发音。四、说教法学法为了培养学生的自主合作学习的能力，我采用了直观教学法，创造真实的情境学习单词和句型，使学生积极主动地学习，同时也给他们合作学习提供了平台。五、说教学过程：Step 1 Warm-up/Revision1、教师播放 Unit2 - Lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲 <>,并伴有打节拍等动作。设计意图英语课的开头演唱一首英语歌曲有利于营造英语课堂氛围。2、Greetings.3、Lets chant. 光碟播放第一单元Lets chant 部分，教师和学生拿出文具边说边做动作。设计意图提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。Step2 Presentation1、播放一段关于动物的动画片。T: There are so many animals. I love animals. Do you love animals?Ss: Yes, We love animals.(教师引导学生回答)T: Read after me. We love animals .Ss: We love animals.设计意图通过让学生看动画激发学生学习兴趣，从而导入到本节课要学习的动物单词。2、教师播放光碟呈现第一种动物的叫声，让学生猜Whats this? 学生齐声用汉语说：“小狗 ” 教师拿出准备好的小狗Say: dog Ss: dog T: Dog, dog, I have a dog. Ss: Dog, dog, I have a dog. (注意学生发音，发现错误及时纠正) T: Cool! 教读几遍，并板书在黑板上，然后指几名学生读(读得好的给予鼓励)。 T: Who can act like the dog? S1:-(模仿得好的学生教师给予口头评价 Cool !/ Super ! /Great !光碟播放第二种动物的叫声用同样的方法学习单词duck , cat , monkey ，rabbit, panda, , 其中以 panda 、 rabbit 、 monkey为主. 教师鼓励学生用完整的句子表述，如：I have a panda/ monkey.并用上Super!/Wow! /Great! 表示赞美的词语。同时将这节课的重点单词(rabbit, panda, monkey ) 板书在黑板上。最后教师将所有的小动物一个个装进一个盒子里，Say: Look, I have a zoo! 教单词“zoo” T: Zoo、zoo, I have a zoo. 学生拿出所有的动物玩具齐声说: I have a zoo, too. T: Wow! 学生跟读几遍。设计意图用听声音猜动物,可以吸引学生的注意力。运用玩具动物创造真实情境，同时让学生模仿动物的叫声，既活跃了课堂气氛，又有一种新奇的感觉，从而产生浓厚的学习兴趣。3、再次认读单词。点击课件展示动物图片和单词，让学生跟读。设计意图对所学新知识加深印象，使每一位学生都感受到学英语的乐趣。4、继续播放光碟， Let the students watch the cartoon. 然后指名学生上台来表演 S1: Look! I have a duck. Ss: Super!设计意图让学生通过看、听，模仿其表演。5、教师继续播放光碟.Let the students open the books and turn to page 40. Read follow Sally. (强调学生边听边读边指,要求他们做到心到、手到、耳到、口到)设计意图跟着Sally老师读,可以强化读音的准确率及模仿能力.6、 Read aloud in roles.来源:学+科+网Z+X+X+K设计意图分角色对话，可以让学生集中注意力，缓解疲劳，也是对所学对话的巩固。Step3 Practice1、Group work:教师让学生手拿自己的玩具或图片，两至四人一组创编对话。S1:Look!I have a rabbit / dog S2: Wow! /Cool! /Great! /Super!比一比，看哪组表演最好。设计意图通过表演和自由创编对话，活化操练形式，在合作和互评中培养学生的合作意识，提高口语交际能力和创新能力。2、Lets playA:教师模仿动物的叫声及形体特征。例如：Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! 让学生很快猜出是什么动物。B:教师描述：Dog,dog, I have a dog. 学生模仿动物的叫声及形体特征。来源:Z.xx.k.ComC:找几组同学上台前表演，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。来源:学科网设计意图通过模仿，猜测，表演等活动的练习，既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。Step4 Consolidation1、Find the words:来源:学.科.网Z.X.X.K让学生听教师指令，找出相应的单词卡片，看谁找得最快，为获胜者。设计意图 检查学生对本节课内容的掌握情况，从而激发了学生的学习兴趣。2、 Lets chantI have a rabbit. Cool! Cool! Cool ! (出示玩具rabbit)I have a monkey. Great! Great! Great !(出示玩具monkey)I have a panda. Super! Super! Super!(出示玩具panda)I have a zoo. Wow! Wow! Wow! (指着盒子里的玩具动物)设计意图通过chant将整节课推向高潮。这样既可以缓解疲劳，又让学生进一步巩固了单词和句型，同时提高了学生的激情，活跃了课堂气氛。Step 5 Summary教师总结本结课所学的内容。设计意图通过总结，培养学生爱护动物，形成热爱大自然的积极情感态度，同时也可以让学生对本结课所学知识掌握得更加牢固。Step 6 Homework来源:学科网T: Thats all for today. Please practise this dialogue with your parents or your friends. OK ? (再用汉语重复一遍)Class is over.板书设计： We Love Animalsrabbit. Cool !panda. Super!I have a monkey. Great!zoo . Wow !五、教学反思：这节课我运用了多种教学法设计教学活动，如直观式教学法、情境式教学法、游戏教学法等。在教学设计中较好地体现了以下教学理念：1、以多媒体呈现新知，创设灵活多变的课堂教学模式。借助空中光碟对教师开展教学活动有极大的帮助。尤其是在提高教学效率、激发学生学习兴趣方面有事半功倍之效。2、提倡自主学习和合作学习，培养学生的语言运用能力。根据本课的教学内容，我设计了大量的肢体活动、动手活动和思维活动，让学生在玩中学，学中玩，为整个课堂营造了一个轻松和谐的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。另外，本课为学生设计的活动体现了教学内容的开放性，也体现了学生在学习过程中的有选择性，这就为满足不同学生的需要和学生的自主学习创造了条件。我认为，这种教学思想是我们课堂教学改革发展的方向。在教学中，由于学生多，在面对全体学生方面，我还做得不够。有时显得大部分学生有事做，而少部分学习态度不端正的学生显得无事可做。在以后的教学中，我还应针对学生的实际，多设计一些有实效的、能让学生全员参与的活动，真正实现师生互动、生生互动。 但是，英语的学习仅仅依靠课堂是不够的，怎样让孩子们在课外也能乐于练习将是我们英语老师有待探讨的问题。由于自身业务水平的有限，虽然尽力想表现得更好，但还是有很多不尽人意的地方，下面就请各位专家、各位同仁不吝赐教，对我的教学提出宝贵意见，我会在今后的教学工作中不断地改进，争取更大的进步。