语文《雨点儿》教学设计讲稿三篇.docx

语文雨点儿教学设计讲稿三篇语文雨点儿教学设计讲稿三篇传统的教学手段味同嚼蜡，没有直观的形态供学生了解。有 了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深邃变浅显了，沉闷 变愉悦了。不但激发了学生的学习爱好，更有利的使学生理解其意义。 下面就是我为您收集整理的语文雨点儿教学设计讲稿三篇，盼望 可以帮到您，假如你觉得不错的话可以共享给更多小伙伴哦！ 语 文雨点儿教学设计讲稿【篇一】【教学目标】相识12个生字，学写方、半两个字，正确流畅地朗读课文， 了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。【教学重点】1、相识12个字，学写方、半。2、初步感知雨水对植物生长的作用。【教学过程】一、提示课题1、谈话导入，演示动画雨。2、请学生看动画简洁地说一说雨。3、板书课题雨点儿。二、整体感知1、请学生自由读课文，要求：读正确。老师用纸片演示飘落，帮助学生理解飘落就是飘着降下来。指导用飘落练习说话，如：小雪花从天上飘落下来。树叶从 树枝上飘落下来。2、认读理解问、答复。（1）出示生字问师：请小挚友读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么? 把有关句子画出来。指名答复，随机指导朗读：半空中，大雨点儿问小雨点儿:你要到哪里去？引导读出疑问的语气。（2）师：请同学们读课文，找一找小雨点儿是怎么答复的。学生答复后，老师出示句子：小雨点儿答复：我要去有花有 草的地方。你呢？指导学生把答复读正确，理解答复。师：小雨点儿答复教案新人教版一年级语文上册雨点儿教案，来自网！大雨点儿的话后又问道：你呢?请小挚友仿照大雨点儿的话, 把这句话补充完整。提示：小雨点儿答复：我要去有花有草的地方，你要到哪里 去？（4）师：请大家用笔划出描写大雨点和小雨点对话的句子。划好再读一读，然后同桌互读，留意提示别人留意读正确读通顺。（5）自由找伙伴把对话内容表演出来，可以加上动作、表情。指名汇报表演。3、认读地方要求学生细致读课文中带有方字的句子，让学生明确地方这 个词中方字读轻声。4、同桌间扮演大小雨点，再读读课文。【说明】学而不思那么罔，质疑是思维的火花，质疑应当从 一年级就起先造就。其次课时一、快乐复习，激发爱好1、复习生字词师：小挚友，咱们上节课刚相识的几位新挚友，你们还记得 它们的名字吗?谁来跟它们打个招呼？师出示生字词卡片，生认读。2、分角色朗读学生先练习自己读读前四自然段，然后请三名学生分角色朗 读。师生评议。二、读中悟情，想象说话1、师：有了雨水的滋润，大自然产生了奇异的变更，我们 一起来看雨后的美景。出示雨后情景的'图片2、师：小挚友，看着图画，你能说说下雨后的美丽景象吗?指名答，例：经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。水珠 在叶子上滚动，蝴蝶在花丛间飘舞。师引导学生懂得雨水与植物生长 的密切关系。3、师：书本是是怎么说的呢?请大家自己读一读课文最终一 自然段。学生自由读课文，老师巡察4、师：为什么花更红了，草更绿了？例：答1：因为雨把花草身上的尘洗干净了。答2：因为下雨后花草的心情很好，所以更美丽了。5、师：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草?例：答1：因为花和草长出来要浇水，雨就是水。答2：因为人长高要喝水，小花小草长高也要喝水，所以没 花没草的地方就长出花和草来了。师补充介绍：为什么植物须要水分？水对于植物的重要性，就像食物对于人类一样。人类吃不到 足够的食物，会觉得饿，并且感到虚弱，假如好多天吃不到食物，就 会饿死。植物也一样，它们的食物是靠自己通过阳光、二氧化碳和水 的光合作用制造出来的，其中主要的原料就是水，没有水就不能制造 食物。另外，叶子里假如没有足够的水分，太阳一晒，植物就会枯槁了。6、师：谁情愿美美地朗读第五自然段?他读得怎样?你能自 己找对手竞赛读吗? 一起加动作表演读读。指名读，学生评议，赛读，表演读。老师引导学生读的时候速度要稍慢，留意更、红、绿要读重 音，一边读一边想象雨后田野的美丽风光。结相宜当范读，引导学生 读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或宠爱、或感谢、或佩服的情 感自然而然的释放与阅读中。7、师：这一切都是谁的功绩?你宠爱雨点儿吗?假如你是小 花、小草，你会对雨点儿说什么？例：答1：我会说得意的雨点儿，感谢你给我水喝。答2：你帮助我长高了，感谢你。答3：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还让我长高，你以后 会常常来看我吗？8、练习利用媒体资源中的练一练局部，练习填空，稳固所学。【说明】阅读是学生的特性化行为，不能以老师的分析代替 学生的阅读实践。本设计力求通过创设情境，引导学生自读自悟，表 达自己独特的感受、体验和理解。供应时机，让他们充分发挥自己的 想象力和缔造力。三、书写练习利用媒体资源中的写一写局部，指导写字。1、师：小挚友们看，写一写上有范字，坚信大家必需能看 明白，老师先不教你们，大家细致视察，细心书写，谁写的好，就可 以成为大家的老师。学生谨慎视察，努力写美丽的字。老师巡察。2重点指导：方、半、巴三个字都是独体字。指导学生在田字格里把这三 个字写匀整。方：留意强调笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第 一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。半：第三笔横较短，第四笔是长横，最终一笔竖要写在竖中 线上。巴：留意强调笔顺。最终一笔不能写得太短。【说明】坚信学生，不断鼓舞，能造就学生自主学习的信念。2、请学生说说读了课文知道了些什么？三、识字读文1、认读理解数不清、云彩、飘落。团逐一出示生字，数、清，看拼音读准字音。团出示词语，数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清。团说一说，生活中还有什么东西数不清。团认读云彩、飘落。团在文中找出带有数不清、云彩、飘落这三个词语的句子， 读一读。2、认读理解问、答复。团出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么? 把有关句子画出来。团沟通，指导朗读，问：你要到哪里去？团读课文找一找，小雨点是怎样答复的，出示新词答复指导 学生读正确。团辨析：你呢?这句话是不是小雨点在答复大雨点儿。理解答 复。团读课文找出大雨点儿答复小雨点儿的句子，读一读。3、认读方要求学生细致读课文中带有方字的句子，让学生明确地方这 个词中，方字读轻声。四、读文感悟1、老师边范读第五自然段，演示雨过后草长花开的动画， 让学生初步感受雨点儿给植物带来的变更。2、出示句子。雨点儿人云彩里飘落下来：结合动画情景，绽开想象，效仿句子说说雨过后大自然生气 勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从 o从 03、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生自由练读的根底 上，齐读第五自然段，探讨沟通：这都是谁的功绩?你想对雨点儿说 些什么？五、练读依据学生的答复，让学生带着雨点或宠爱，或感谢，或佩服 的热忱，把全文读给好挚友听，再让学生引荐读得好的挚友为师生做 朗读表演。 语文雨点儿教学设计讲稿【篇二】学习目标：1、理解数不清、飘落等词语，精确地读准雨点儿、地方。2、初步了解雨点儿的作用。3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。4、相识点、数、清等11个生字，会写方字。教学重点和难点：理解数不清、飘落等词语，精确地读准雨 点儿、地方。初步了解雨点儿的作用。教学过程：一、谈话导入。1、云妈妈有许多孩，它们子特殊爱唱歌，你听，这会它又 唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀？2、出示课题：雨点儿特殊爱和小挚友交挚友，你来和它打 个招呼吧！指名读、齐读课题。二、学习第一自然段。1 .小挚友真热忱，瞧，雨点儿来了。出示句子数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。请你读一读这 一句话。2 .这句句子里有儿个词语你能把它们读好吗?按依次出示数 不清、云彩、飘落三个词语，指名读。3 .请小挚友再读读这句话，你读懂了些什么？4 .理解数不清、云彩、飘落。(1)数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。(2)飘落：慢慢轻轻地落下来。5 .看着雨点儿飘落下来得意的样子来读一读这句话。自由练习，指名读。三、学习第2、3、4、5自然段。(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中(师朗读并出示相关句子2、沟通：你听到了些什么呀？3、小挚友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出 来的？原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁 在说话我们就可以看提示语了。朗读训练：我是小雨点，就在你面前;哪位大雨点挚友来问问我？（师 生合作）小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知 道大雨点要去哪里？刚刚大雨点和小雨点之间相互问答就是在进展对话。我 们就学他们来进展对话，好吗？自由练习。此时此刻老师把提示语去掉了，能干脆对话吗？同桌两人 试一试，指名对话。（2）学习第6自然段1、有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨点来到有花有草的地方（师出示课件），你看到了什么?是呀有花有草的地方，花更红了，草更绿了。让我们一起读读这个句子吧。朗读指导2、没有花没有草的地方大雨点儿到哪里去了？哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?大雨点和小挚友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发 生了很大的变更出示课件）你们看到了什么？指名说。3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗?4、课间操：歌曲小雨沙沙四、稳固生字。此时此刻我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。1、卡片认读。2、生字板3、雨点回云妈妈怀抱。五、指导书写。1、学生自己看书，视察方在田字格中的位置，特殊留意点 和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。2、指名书空。3、老师范写。4、学生练写，老师巡察，订正写字姿态。语文雨点儿教学设计讲稿【篇三】教学目标1、相识11个生字，会写3个字2、正确、流畅地朗读课文3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系教学重点识字、写字、朗读教学难点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系课时支配2课时教学过程第一课时一、播放歌曲，激发情趣1、播放媒体资源中的音乐欣赏小雨沙沙师：同学们，老师给大家带来一首特殊好听的歌，你们宠爱 吗？（音乐响起）会唱的同学就跟着一起唱吧！2、师：听了音乐，看了美丽的画面后，你们想说什么？指名答复，引导学生把话说完整。3、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？指名读，提示学生留意雨点儿不能读成三个音节，要在点的 后面加一个卷舌动作。【说明】这一教学过程通过调动学生的视觉、听觉等感官,奇异的引入新课，激发学生以深厚的爱好投入学习。二、自主朗读，整体感知1、初读(1)播放媒体资源中的范读动画，提示学生留意生字词的 读音。(2)自由朗读课文师：请小挚友大声的读三遍课文，第一次读要求读正确，读 通顺，其次次读，标出自然段，第三次与同桌小挚友合作，一人读一 个自然段，假如对方读的好，给它画一个五角星，假如有错误，帮助 其改正，合作成功，老师嘉奖一颗星。2、检查(1)认读带有拼音的生字利用媒体资源中的认一认局部，指名读，读对了，其他学生 跟读3遍。【说明】鼓舞学生以主子翁的看法对待学习，造就自主学习 的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使学生获得成就感。小组竞赛读。小组开火车认读生字，读得对的小组能得到3颗星。【说明】竞赛是学生特殊宠爱的方式，而小组竞赛更有助于 造就团结合作意识和竞争意识。(3)认读本课的生词，老师运用激励、期盼性的语言：谁 会读?谁读的?谁有方法记住这些生字?看谁记得多、记得快？学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最终 集体边拍手边认读全部的词语3遍。（4）师：这篇课文共有多少自然段？让学生用手势表示。师：读了课文你知道了什么？指名答复。【说明】从整体入手，以读为主，充分发挥学生的自学作用， 为合作学习和全班沟通做准备。敬重学生的特性开展。三、质疑问难，理解感悟师：读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？结合课文语境，学习、理解数不清、云彩、飘落、问、答复 等学生不明白的词语的意思。1、认读理解数不清、云彩、飘落。（1）出示词语数不清师：请小挚友读一读，找一找，文中指什么数不清？指名答复，引导学生想象下雨时雨点儿特殊多，所以数不清 有多少。（2）师：说一说，生活中还有什么东西数不清？学生答复，如：天上的星星数不清，满天飘舞的雪花数不清。（3）认读云彩、飘落。师：请小挚友在文中找出带有数不清、云彩、飘落这三个词 的句子，读一读。学生谨慎读句子。