三年级下册音乐教案第二单元 唱歌 小船｜人教版(1).doc

小船教学设计教材分析小船这首儿童歌曲，歌词以比喻手法“爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年”表达了孩子们渴望家庭温暖，希望永远得到父母关爱的心情，抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望与赞美之情。歌曲为F宫调式，一段体结构，4/4拍。第一乐句和第二乐句均为四小节，第三乐句扩充为八小节。全曲以五声音阶的级进为主，曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱。第一乐句、第二乐句和第三乐句中巧妙地运用了休止符和弱起拍，使音乐避免了拖沓并充满了情趣，从而使演唱的气息更易让孩子们掌握。学情分析 三年级学生非常喜欢音乐课，敢唱、敢表演，但个性差别大，情绪不稳定，自控力不强，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，在平日教学中应增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。表扬自觉的学生，对不能自控的学生进行提醒、控制。教学目标1.能够深情演唱歌曲小船，体会父母伟大的爱。2.了解4/4拍的含义及强弱规律，感受4/4拍歌曲的风格特点。能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。3.培养听辨音乐的能力。教学重点：1.了解4/4拍的含义及强弱规律。2.能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。3.掌握声断气连的歌唱方法。教学难点：能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。教学过程一、导入1.播放课件：歌曲快乐宝贝伴奏录音。学生随伴奏演唱歌曲。 设计意图：快乐宝贝是一首欢快活泼的歌曲，由此引入调动学生学习的兴趣。 师：你们每个人都是快乐宝贝，那你们知道这是为什么吗？你们是谁的宝贝呢？（学生会回答是爸爸妈妈的宝贝） 师：你们都有一个可爱的家，回到家里，有爸爸疼妈妈爱，所以你们才是快乐的宝贝，下面，就让我们来欣赏一首表现温馨家庭的歌曲小船二、歌曲学习1.学生聆听歌曲，思考歌曲情绪是怎样的？（优美深情）2.聆听第二遍：请随音乐轻轻律动，为歌曲伴奏，注意聆听歌曲最后一个音唱了几拍？（四拍）出示全音符，讲解全音符时值。（可以请一位学乐器的同学讲：包括读法、时值长短，书写方法）3.听唱法学习第三乐句。出示歌曲曲谱，直接教唱第三乐句歌词。（1）一乐句共8小节，要注意一字多音，连音线要唱得连贯圆润。（2）注意提示几处换气的位置，并不是所有的休止符都换气，重点练习声断气连的演唱方法。断开的地方要唱得干净轻巧，但气息不能断，教师多做准确示范。（3）全音符“愿”字要唱满时值，要求学生划拍学唱。4.视唱法学习第一乐句。独立识谱视唱前两小节，找出只是最后一个音不同的区别。指导学生唱准音高以及四分休止符。教唱第三、四小节曲谱，并由学生以小组合作的方式独立带进第一乐句歌词。5.对比听唱法学第二乐句。教师范唱第二乐句，学生听辨前半句和后半句的不同之处。（最后的两个音不同，前面都一样）教师再次范唱，学生对比听辨加了前倚音和没有加前倚音的效果。（加上倚音时音乐更柔美，深情）6.师生合作，随歌曲小船伴奏完整演唱。第一乐句：学生演唱；第二乐句：教师演唱；第三乐句：师生齐唱。7.学生随小船动画齐唱歌曲。教师纠正演唱当中的不足，强调4/4拍歌曲的强弱规律、风格特点。8.学生完整演唱歌曲并用身体律动为歌曲伴奏和为教师伴奏，速度稍慢。三、感受4/4拍歌曲的风格1.播放歌曲世上只有妈妈好，请学生伴随歌曲轻轻律动。2.再次聆听，请同学们边律动边跟着小声哼唱，体会歌曲的情绪是怎样的。生：优美、深情的3.播放歌曲母亲，请学生伴随歌曲轻轻律动，体会歌曲的情绪是怎样的。生：优美、深情的。4.随音乐进行小船表演唱。师：通过听这两首歌曲，你认为应当用怎样的情绪和声音来演唱歌曲小船？请带着所想的情绪进行演唱。四、知识拓展1.学生为歌曲创编动作并表演。 2.分组表演，有感情地演唱全曲。3.播放多媒体，师生互动即兴表演。五、课堂小结师：同学们，就像歌曲中所说的那样，虽然爸爸妈妈有时对我们很严厉，甚至打和骂，但是那些都是对你的关爱，希望你有进步。你也不要辜负他们的期望，如果你想对父母表达感激的话，请把今天演唱的歌曲回去唱给你们的爸爸妈妈听，相信你的爸爸妈妈会感到很欣慰的。六、作业：请你回家后把这首歌深情地唱给你的父母听，用歌声来表达你的感恩之情。 板书可爱的家 弱起 抒情，柔美教学反思：可爱的家这是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭，旋律抒情，柔美，音域不宽，适合这个年龄段的孩子演唱。这节课直指心灵，音乐以情动人，歌曲以理服人。听音乐含泪微笑，唱歌曲情深意长，看图片震撼心灵。本课以音乐为本位，以情为核心，以听唱为重点展开教学，层层深入：从对家庭的深情对弱者的同情对父母的恩情；用听唱思听营造“含泪微笑”的课堂氛围，回味无穷。本课中从练习发声到学习弱起仅仅用了分钟，多媒体引领学生直观思维，突破难点。这就是多媒体合理运用的好处高效。不过，整节课在练习二声部合唱时，对学生声音的要求不明确。学生声音的统一是非常重要的一方面，应该加强对他们进行歌唱习惯的常规培养。要求学生歌声要协调统一，有好的音色，合唱的歌曲才能够产生和谐，动听的效果，从而达到合唱教学的目的。