高职检验专业寄生虫检验技术实验教学改革与实践.docx

高职检验专业寄生虫检验技术实验教学改革与实践作者单位：065000河北省廊坊市卫生职业学院通讯作者：郑文香【摘要】为了适应新时期医学教育改革的需要，体现高职的特 色，根据我国教育部2000年关于加强高职高专教育人才培养工作 的意见，进一步完善实验教学，提高实验教学质量，笔者进行了实 验教学意义及现状分析，提出了教学改革的方法，不但提高了实验课 的教学质量，而且激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力, 也培养了学生严谨的科学态度和工作作风。【关键词】寄生虫；检验；实验教学doi: 10. 3969/j. issn. 1674-4985. 2012. 02. 046人体寄生虫学检验技术是检验专业的专业课程之一，是一门 理论与实践紧密结合的综合性应用技术学科，本课程的教学包括理论 教学和实验教学，理论教学以“必需、够用”为度，而实验教学则着 眼于培养学生的临床实践技能、职业素质、创业能力。高等职业教育 不同于普通高等教育，它培养的学生更需具有很强的实践能力。教育 部2000年关于加强高职高专教育人才培养工作的意见中指出， “三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%,两年制 专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的30吼”这些规定明确 地体现了以实践为重点和核心的高职课程取向。应时代要求，笔者所 在学院将在高职检验专业中改进实验教学方法，完善实践教学体系所 采取的一些措施，与各位同仁共同探讨。1高职专业寄生虫检验技术实验教学的现状及意义由于受大环境的影响，寄生虫的教学处境尴尬，不但课时一减再 减，所学内容更是陈旧，沿用解放初期的理论体系，实验教学过于简 单。检验专业的实验课是教学活动的重要组成部分，实验课的安排直 接影响教学质量。实验教学不但可以强化基础理论知识，还可培养学 生严谨的科学态度和良好的工作作风，同时也影响到将来的工作能力。 能力从何而来，一部分可以由知识转化而来，但更主要的是通过实验 教学加以培养。通过实验对理论知识进行修正、拓展和创新。而目前 检验专业实验教学内容与理论教学内容有些重复，实验教学方法大多 以镜下形态为主，且标本示教数目过少，加上有些标本陈旧，影响了 学生的学习。这样单调的教学与学习途径，没有显示高职的特色，不 利于学生创新实践能力的培养。2高职专业寄生虫检验技术实验教学改革和实践2.1 提高教师的专业素质建立一支具有现代教育理念和创新精 神、教学能力强、掌握过硬专业技术、乐于教书育人的高素质实践教 学师资队伍。学校积极鼓励检验专业教师参加并限期通过相关专业执 业资格考试，造就一支高水平的“双师型”师资队伍；积极鼓励教师 到临床进修，了解临床需求以及如何培养学生的实际操作能力；加强 实验教师队伍建设，要求实验教师定期参加岗位技能培训，和理论教 师轮岗，相互取长补短，提高业务水平。2.2 改革实验教学内容 通过实验教学，使学生掌握和了解寄生 虫的形态、生活史、致病、诊断、流行和防治。对于检验专业的学生 来说，必须要掌握与致病、诊断有关的寄生虫各期形态结构，提高动 手能力。由于寄生虫课时有限，理论与实验内容有些重复。将实验内 容加以调整，理论课简单介绍形态和诊断，实验课采取理论实验一体 化的教学方法，在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观与抽 象交错出现，没有固定的先实践后理论或先理论后实践，理论中有实 践，实践中有理论。它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激 发了学生主动学习的兴趣和激情。2. 3改革实验教学方法2.3.1 充分利用第一课堂在实验教学过程中，通过挂图、录像、 正常标本和病理标本示教以及自己动手操作等手段，强化实习内容。 录像教学可使教学内容形象化、具体化、直观化，加深学生印象；通 过多媒体素材库，直接观察少见甚至罕见的寄生虫形态，可弥补学生 自己观察标本时虫体的形态不典型、结构不清楚等缺陷，极大丰富了 学生的视野，拓宽了知识面，提高了学生的学习兴趣和热情，端正了 学习态度。2.3.2 开设第二课堂 多年来的实践证明，开展第二课堂有利于 提高学生的积极性。根据寄生虫教学的实际情况，在学生刚开始接触 寄生虫这门学科时，及时开展系列讲座，如：我国寄生虫病的感染现 状及流行现状的调查，我国解放初期的“五大”寄生虫录像，食源性 寄生虫的流行情况等知识讲座，这样有利于提高学生的学习兴趣，增 加他们的求知欲。鼓励学生利用课余时间，对幼儿园及小学生的肠道 寄生虫感染及流行状况进行调查，到屠宰厂采集动物的粪便，做相应 的病原学检查，调查不同人群面部蠕型螭虫的感染情况。通过这些方 式让学生们走出实验室，走进社会，自己准备实验材料，自己采集标 本，根据检查结果撰写调查报告。整个教学过程给学生提供了真实的 学习环境，同时大大促进和帮助学生提高了分析问题和解决问题的能 力。制作宣传资料，向公众宣传寄生虫病流行及防治的基本知识，使 群众了解我国寄生虫病流行现状和趋势，认识寄生虫病的传播和流行, 使人们在思想上改变观念，提高广大群众的防病意识和自我保护能力, 减轻寄生虫病的危害，使学生意识到寄生虫病的防治任重而道远，明 确从医者将肩负的责任和义务。2.3.3 考核体系为提高检验专业实验课的质量，进行相应的 改革，完善实验考核体系。寄生虫检验技术课程评价由理论成绩和实 验成绩组成，传统实验成绩占40%,改革后加重实验成绩的比重，由 40%提高到60%o将实验考核分为三部分，即平时成绩、阶段小测及 综合实验考核。上课开始时，将实践考核方法告诉学生，使学生重视 寄生虫的形态结构以及基本操作技术。为形成良性循环，平时让学生 在操作过程中比速度、比质量、讲效率，分组并实行小组长负责制。 每次实验课，记录并公布每个学生的当堂课堂表现及实验报告成绩， 并对表现出色的学生加以鼓励，激发学生学习的积极性，提高学生的 学习兴趣。阶段小测在学完一个章之后进行，并及时公布阶段小测的 成绩。例如在学完线虫纲之后，对蛔虫、鞭虫、钩虫及烧虫等混合虫 卵进行辨认等。综合实验考核安排在课程结束，考核内容主要是寄生 虫形态和实验操作能力。通过完善实验考核体系，使实验考核真正成 为促进学生学习的手段和目的。（收稿日期:2011-久-21）