人教PEP版六年级英语上册第六单元大单元教学设计.docx

人教PEP版六年级英语上册第存单元大单元教学设计Unit6 How do you feel?单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“情绪 及心理状态”以及“如何疏导情绪给与他人建议”展开教学。1 .语言能力：通过观察主题图及老师引导，能猜测故事大概；能 大声跟读模仿音频材料，能感知语言信息，能理解并逐步掌握本单元 的语言内容：询问他人的兴趣爱好，并能做出相应的回答；掌握不完 全爆破；借助图片及关键词读懂小故事。2 .文化意识：能准确表达他人的情绪，并根据不同情况，给与他 人不同的建议。向学生渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人 着想。3 .思维品质：通过图片观察，了解故事大概。猜测故事情节，然 后阅读短文，验证自己的猜测。4 .学习能力：激发学生英语学习的兴趣，乐于学习和模仿发音， 敢于尝试，不怕出错，积极参与小组练习，强化语言掌握的熟练度。 并激发学生的口语及书写能力。二、单元内知识关联本单元分为Main Scene> Part A> Part B和Part C四部分组成。 Main Scene,是主情景图，是本单元的知识总体概况，是本单元需要 学生感知、理解并掌握的的核心语言。1. 主情景图是对本单元所学知识的总体预览,让学生对本单元将 要学习的知识有个初步的了解。2. Part A 主要包含 Let's try, Let's talk, Let 's learn, Write and say 四个环节。Let's talk, Let ' s learn 主要学习 Sarah 以及动画片里黑猫警长和老鼠的情绪情感，在学习故事的同时穿插了 重点语言“主语+is+情绪.”综合训练学生的听、说、读、写能力。3. Part B 部分主要包含 Let's try , Let's talk, Let's learn, Play card games, Read and write, Let's check, Let's wrap it up七个环节。主要学习如何给与他人疏解情绪的建议"You should +动词短语”内容由短语到句子再到短文，遵循了由浅入深的原则。 Let's check和Let's wrap it up两个环节是对整个单元的复习和 巩固。4. Part C只有Story time一个环节。通过一个对话小故事，呈 现本单元的语言知识。要求学生借助图片，及已经掌握的语言知识， 感知故事情景并读懂小故事。主要在学习A, B部分的基础上进行拓展, 综合前面所学的知识了解故事内容。Unit6 How do you feel?Part B Let's learn &Play card games单元Unit6课时第3课时习标 学目1 .能听、说、读、写短语 see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath 和 count to ten；2 .熟练掌握句型 “一What should I do? You should.” 并能在 实际情景中灵活运用。3 .能简单表达自己或他人的健康状况并提出相关建议。4 .教育学生要学会照顾自己，学会关心他人。教学 重难 点1 .熟练掌握Let's learn部分的内容；2 .能用“What should I do? You should."进行问答。3 .能在实际情景中询问他人的身心状况并能给予相应的关怀 和建议。W析 学分六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大 部分同学具有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,他们上课积极 活跃。部分同学由于基础不扎实，缺乏自信，不愿表达，害怕 开口。在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的 课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学 生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范 学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好 发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想 办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。上节课我们已经学过“happy, sad, angry."等表达感受的 词，以及如何表达某人的感受“主语+be+表示感受的形容词”， 本节课是学习如何给遇到问题的朋友一些建议。教学 工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一： 歌曲导入。先学唱 感觉的歌曲，再通 过chant以及小组 对话充分练习上 节课单词和重点 句型。1 .Warm up & Lead in(1) sing a song播放英文歌曲，引导学生跟 唱，复习新单词。(2) Let's chant出示chant,让学生拍着节奏 复习单词及句子。(3) Look and say引导学生看图，回答相关问 题。通过图片、歌曲和 视频，帮助学生复 习之前所学的重 点词汇和句型，自 然地过渡到新课。学习任务二：给遇到各种麻烦 的朋友们提一些 建议，学习本课目 标短语，以及句 型。然后跟读Let' s learn视频，熟读 课文，最后完成相 关练习。2.Presentation:让学生观察图片，思考这些朋 友遇到什么问题，然后想想应 该给他们什么建议，教授新单 词及短语。(2) Watch and answer播放课文视频，让学生跟读， 加深对课文的印象。(3)Look and match 观察图片，连线。(1)启发学习观 察图片，说一说。(2)播放课文视 频，帮助学生理 角军。(3)引导学生关 爱朋友和家人。学习任务三： 练习。先通过快速 反应游戏复习单 词，然后通过Look and say和小组活 动充分练习今天 的目标语言。3.Practice:(1) Fast reaction出示游戏，让学生快速读出单 词。(2) Look and say根据图片，选出合适的建议。(3) Give a suggestions 拓展训练，如果朋友遇到其他 麻烦，你该给他们什么建议。(4) Pair work小组合作，完成card games.(1)通过游戏操 练重点单词和短 语，激发学生的学 习动力。(2)能检测学生 新知的掌握情况。(3)锻炼学生的 语言表达能力。4.Summary先让学生自己总结本课的重 点知识，然后老师再补充。锻炼学生的语言 组织能力。板书设计：Unit6 How do you feel?第三课时What should I do?You should see a doctor / do more exercise / wear warmclothes.You should take a deep breath and count to ten.教学反思:本课时主要是教会学生针对他人不同的情绪或状态提出建议。在 课堂中，借助了图片和视频，并采用了提问的形式进行教学，帮助学 生理解短语的含义及其语境。在拓展环节，利用卡片帮助学生操练新 词组，并根据实际情况运用所学知识给出合理建议，激发了学生的学 习动力。课件丰富有趣，层层递进，充分激发学生的学习积极性，高 效地达成本节课的教学目标。Unit6 How do you feel?Part B Let's try &Let's talk单元Unit6课时第4课时学习 目标1 .能听懂Let's try部分的听力内容并完成相应习题；2 .能听、说、认读单词 wrong, should, feel 和 well；3 .能读懂Let's talk部分的对话并理解新的语言知识点。4 .培养学生的听力能力和口头表达能力。5 .培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。教学 重难 点1能够在情景中运用句型“.should.*rDont.”并能在实 际情景中灵活运用。2.能针对他人的情况提出适当的建议。学情 分析四年级的学生已经学习了一年英语，有一定英语基础。大 部分同学具有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,他们上课积极 活跃。部分同学由于基础不扎实，缺乏自信，不愿表达，害怕 开口。在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的 课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学 生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范 学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好 发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想 办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。他们已经学习了教室内物体的表达法，今天这一课主要是 复习巩固新单词，并且练习介词的相关用饭。教学 工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：复习导入。观察图 片，给与朋友们一 些建议，充分复习1 .Warm up & Lead in(1) Revision观察图片，给遇到问题的朋友 们一些建议，使用句型“You本环节通过图片 以及小猪佩奇视 频，帮助学生唤醒 旧知，激发学生的上节课内容。观看should .学习兴趣。视频片段，思考问 题，为佩奇解决麻 烦。(2)Lead in播放小猪佩奇动画片段，让学 生带着问题来看动画，然后给 与建议。学习任务二：听Let's try录音， 完成相关练习；然 后观察Let' s talk 图片，猜测课文内 容；接着观看课文 视频，完成相关问 题。跟读 Let's talk 课文，加深对课文2.Presentation:(1)播放录音，让学生听音 完成相关练习。(2)观察图片，猜测课文内 容。(3)观看课文视频，完成相 关问题，加深对课文的印象; 教授目标单词及句型。(4)听录音，跟读课文。(1)启发学习观 察图片，说一说。(2)播放录音, 锻炼学生听力。(3)跟读课文， 锻炼学生口语。的印象。学习任务三: 练习。先通过角色 扮演，熟读课文； 接着补全短文；看 图，给与朋友们一 些建议；最后小组 问答，充分复习本 课目标语言。(1)播放课文视频，让学生 角色扮演。(2)熟读课文，然后关上书 补充短文。(3)小组合作，给与朋友们 一些建议。(4)小组问答练习。4. Summary先让学生自己总结本课的重 点知识，然后老师再补充。(1)能检测学生 新知的掌握情况。(2)播放录音， 锻炼学生听力。(3)锻炼学生的 语言表达能力。锻炼学生的语言 表达能力。板书设计:Unit 6 How do you feel?Part B Let's try & Let's talk see a doctor.He/She/You/should take a deep breath, be sad.Don'tbe angry.教学反思：本节课首先通过图片，充分复习上节课目标语言。然后观看小猪佩奇动画，由佩奇生病了，引出今天Sarah的爸爸生病的话题。在 本次课堂中，通过创设合理情景，帮助学生在真实的情景中使用所学 语言，对不同情绪的人们给出合理的建议。同时，告诉学生们不能以 自我为中心，要关心他人，为他人着想。本课件丰富有趣，层层递进, 充分激发学生的学习积极性，高效地达成本节课的教学目标。Unit6 How do you feel?Part B Read and write单元Unit6课时第5课时习标 学目1 .能听、说、认读单词 sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull 和 everyone ；2 .能读懂Read and write部分的内容，完成相应练习；3 .能掌握不完全爆破音的发音规则。4 .培养学生的阅读理解能力。5 .培养学生乐于助人、关爱他人的品质。教学 重难 点1 .能够根据阅读所获取的信息完成相应的阅读任务。2 .能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大后、O学情 分析六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大 部分同学具有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,他们上课积极 活跃。部分同学由于基础不扎实，缺乏自信，不愿表达，害怕 开口。在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的 课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学 生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范 学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好 发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想 办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。本单元前面四个课时已经学过“happy,sad,afraid.”等有 关感觉的词汇，如何询问他人的感觉，以及根据各种情况给与 他人一些建议。教学 工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：1 .Warm up & Lead in本环节通过朗朗歌曲导入。先学唱 关于职业的英文 歌曲 “If you' re happy.”，然后复 习有关感觉的词 汇，观察图片，问 答练习，充分热 身。(1)播放英文歌曲，引导学 生跟唱，复习上节课单词。(2)观察图片，问答练习， 充分复习上节课目标句型。(3)引导学生画出各种表情。上口歌曲导复习 有关感觉的词汇， 活跃课堂气氛。激 活学生背景知识 和储备词汇，为接 下来的学习做铺 垫。学习任务二：阅读短文之前，先 观察图片，预测故 事；然后快速阅 读，圈出有关感觉 的词汇；然后精读 短文，完成相关问 题，学习本课新词 汇。2.Presentation:(1)出示短文图片，引导学生 猜测短文内容。(2)要求学生快速阅读，圈 出有关感觉的词汇。(3)精读短文，完成相关练 习，教授新单词。(1)启发学习观 察图片，说一说。(2)锻炼学生阅 读能力。学习任务三：练习。跟读短文视 频，加深对课文的 印象；然后根据关 键信息，复述该篇 短文。听录音，学 习单词之间爆破 规律。3.Practice:(1)播放短文视频，让学生 跟读，加深对课文的印象。(2)出示图片，让学生根据 关键信息复述课文。(3)播放录音，让学生感受 单词之间失去爆破。(1)能检测学生 新知的掌握情况。(2)播放录音， 锻炼学生听力。(3)锻炼学生的 语言表达能力。4.Summary先让学生自己总结本课的重 点知识，然后老师再补充。锻炼学生的语言 表达能力。板书设计：Unit6 How do you feel?Part B Read and write a little ant afraid RobinDon' t worry.stuck in the mud worried the ants strongpull Robin out of the mud Everyone is happy!教学反思：课时以阅读教学为主。借助图片、语言等帮助学生读懂题目要 求，引导学生理解文本，并通过习题训练学生在语篇中找到关键信息。 课堂上通过细化目标，小组合作，共同讨论，降低了阅读的难度。Unit6 How do you feel?Part B Read and write单元Unit6课时第6课时学习 目标1 .能听懂Let's check部分的听力内容并能完成相关练习；2 .掌握Lets wrap it up部分的任务，表达人物的情绪和感受。3 .能灵活运用本单元所学知识，提高语言的综合运用能力。4 .教育学生要学会关注自己及他人的身心健康。教学 重难 点1 .能听懂Let's check和Let' s wrap it up部分的交际内容；2 .能根据所给情景对本单元所学的知识进行梳理、巩固和复 习。3 .能在情境中进行关于情绪和感受的交流。学情 分析六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大 部分同学具有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,他们上课积极 活跃。部分同学由于基础不扎实，缺乏自信，不愿表达，害怕 开口。在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的 课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学 生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范 学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好 发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想 办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。本单元前面四个课时已经学过“happy,sad,afraid.”等有 关感觉的词汇，如何询问他人的感觉，以及根据各种情况给与 他人一些建议，本课是对本单元知识点的汇总与复习。教学 工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一： 歌曲导入。先学唱 英文歌曲“Ifyou'1 .Warm up & Lead in(1)播放英文歌曲，引导学 生跟唱，复习上节课单词。通过歌曲，图片和 转盘游戏，帮助学 生复习学过的词Part A与PartB之间的语言内容螺旋递增，两个部分Let,s talk的 内容都是关于关于情绪情感以及如何给与建议；Part A的内容只是学 习如何表达自己或他人的情绪情感；而PartB的是在了解了对方的情 绪情感后，学习给与他人适当的建议。两个部分的内容有关联，难度 也是层层递进的，可将内容进行整合提升。三、学情分析六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大部分同 学能在老师的带领下拼读单词，并且能按要求预习课文。但是，他们 的基础差距很明显。基础好的同学兴趣浓厚，学习习惯好，学习效果 好；基础弱的同学对学习英语很排斥，没有养成好的学习习惯，考试 成绩也不理想。所以在六年级的教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生 之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学 生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态 度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建 作用：与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存 在的问题，让他们看到努力后的结果。四、重点本单装的教学重点是“情绪情感”以及如何疏导情绪。涉及“的 句型主要有：“主语+is+情绪.You should +动词短语be动词与主 语的搭配是之前低端学过的，但是容易混淆，需要反复练习，专项训 练。教师在设计教学活动时应考虑学生已有的认知水平,注意以旧引 新，这样既能相应地降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。五、教学策略:1 .在教学过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。 引导学生学会带着问题去听，去预习，听说结合锻炼学生的学英语能 力。根据教学内容设计游戏、表演等教学环节，在教学过程中充分发 挥小组合作的优势，再通过课堂竞争制度提高学生的参与意识。2 .通过学生喜闻乐见的动画视频导入，不仅能增加课堂的趣味性, 还能激发学生的学习兴趣。3 .设置有趣情景，有效串联课文的所有知识点，让学生在解决实 际问题中学习新知，并通过音、形、义逐步输出单词。学生在学中玩， 玩中学。有效地突破本节课的教学目标和教学重难点。六、教学准备：1 .教师准备:多媒体教学视频，课本，单词卡片，教学PPT2 .学生准备：复习音标，并自己拼读新单词；预习课文，观看课文视频，跟读课文；re happy”，然后问 答练习，复习如何 询问他人的感受； 最后根据朋友们 的不同情况给与 适当的建议，充分 热身。(2)用转盘游戏，问答练习， 充分复习上节课目标句型。(3)引导学生观察图片，给 与朋友们恰当的建议。汇和句型，提高学 生学习兴趣，并为 接下来的学习做 铺垫。学习任务二：听录音，完成Let' s check的相关练 习；然后跟读听力 原文，加深对录音 内容的印象；最后 小组合作，完成 Let' s wrap it up.2.Presentation:(1)播放 Let's check 录音, 完成练习题和选择题。(2)出示听音原文，让学生 阅读短文，完成相关问题。(3)小组合作，完成Lefs wrap it up的仿写句子。(1)启发学习观 察图片，说一说。(2)播放录音， 锻炼学生听力。(3)锻炼学生的 语言表达能力。学习任务三：观察Story time的 图片，猜测他们将 要做什么，观看视 频动画，检验猜 测，最后跟读课 文。3.Story time(1)出示图片，让学生猜测 故事情节。(2)播放动画视频，检验猜 测，完成相关问题，并教授新 单词。(1)能检测学生 新知的掌握情况。(2)锻炼学生阅 读能力。3 ()锻炼学生的 语言表达能力。板书设计：Unit6 How do you feel?Part B Let's check &Story time happy afraid sad angry see a doctorYou shoulddo more exercisewear warm clothes take a deep breath and count to ten教学反思：课时以听力练习和总结为主。要求学生能够运用所学的知识听 懂对话，能对本单元所学词汇进行归纳和总结。经过前几次课反复地 练习和巩固，学生能根据不同的情景表达自己内心的感受，能针对人 物不同的情绪和感受给出合理的建议，此次课学生表现较好。小组讨论课文里面的语言点，重难点，并试着翻译；观看电影片段。七、课时安排本单元共六课时，内容之间有重组及整合，预计两周内完成。第一课时：Part A Let's 第二课时:A部分Let' s 第三课时:B部分Let's 第四课时:B部分Let'slearn &Write and say try & Let's talklearn & Play card games try & Let's talk第五课时:B部分Read and write第六课时 Let' s check &Let' s wrap it up&Story timeUnit6 How do you feel?Part A Let's learn & write and say单元Unitl课时第6课时习标 学目1 .熟练掌握表示情绪的单词angry, afraid, sad, worried和happy 并能听、说、认读单词ill；2 .能正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的心 情和感受。3 .会用所学的形容词来描述人物和动物的情绪。4 .教育学生学会关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。教学 重难 点1 .熟练掌握Let's learn部分的词汇。2 .能灵活运用所学语言来表达人物和动物的情绪。学情 分析六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大 部分同学具有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,他们上课积极 活跃。部分同学由于基础不扎实，缺乏自信，不愿表达，害怕 开口。在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的 课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学 生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范 学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好 发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想 办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。教学 工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：1 .Warm up播放歌曲，让学生歌曲导入。先学唱 英文歌曲“If you are happy ”，然后 询问学生此刻的 感受，引出今天的 目标单词。(1) Sing a song播放英文歌曲，引导学生跟 唱，引出今天关于情绪的目标 单词。(2) Lead in由歌曲做引入，询问学生今天 感受，学习第一个目标单词。跟唱并做动作，激 发学生的学习兴 趣。学习任务二：阅读故事“Sarah and cat”，了解故事 情节，学习新单 词，并思考，如果 你是Sarah,你会说 什么？做些什 么？2.Presentation:(1) Look and say出示Sarah图片，引导学生观 察图片，然后谈论Sarah的感 受。出示绘本故事，让学生说 一说主人翁的感受，教授新单 词及句型。通过故事让学生 合理运用所学语 言，激发学生的英 语学习动力。学习任务三： 练习。先通过快速 反应游戏复习单 词；再根据线索图 复述故事；最后通 过小组问答练习， 练习今天的重点 句型。3.Practice:(1) Fast reaction出示游戏，让学生快速读出单 词。(2) Let' s retell出示图片，带领学生用自己的 话复述故事，加深对课文的印 象。(3) Ask and answer组织学生小组问答,练习今天 的重点句型。(1)能检测学生 新知的掌握情况。(2)跟读视频音， 锻炼学生口语。(3)锻炼学生的 语言表达能力。4.Summary先让学生自己总结本课的重 点知识，然后老师再补充。锻炼学生的语言 表达能力。板书设计：Unit 6 How do you feel?Part A Let's learn & write and say 第一课时happy angry afraid sad worried ill 一How do you feel ?I'm教学反思：课前播放歌曲“If you're happy, clap your hands”，带领学生边 做动作边跟唱，以此方式引入新课，调动了学生学习的积极性。课中 利用图片展示、做游戏等多种教学方式，操练、巩固了本课时的重点 词汇和句型。课件丰富有趣，层层递进，充分激发学生的学习积极性, 高效地达成本节课的教学目标。Unit6 How do you feel?Part A Let's try&Let's talk单元Unit6课时第2课时学习 目标1 .能听、说、认读单词chase, mice, bad和hurt；2 .能掌握句子"They're afraid of him." "The cat is angry with them.”并能在实际情景中熟练运用。3 .能够灵活运用所学句型进行交际。4 .教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。教学 重难 点1 .能读懂并掌握Let's talk部分的对话。2 .会用所学的形容词表达自己或他人的感受。学情 分析六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大 部分同学具有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,他们上课积极 活跃。部分同学由于基础不扎实，缺乏自信，不愿表达，害怕 开口。在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的 课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学 生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范 学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好 发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想 办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。上节课我们已经学过“happy, sad, angry.”等表达感受的 词，以及如何表达某人的感受“主语+be+表示感受的形容词”， 本节课是在复习上一节内容的基础上教学 工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：歌曲导入。先学唱 关于感受的英文 歌曲，再复习上节1 .Warm up & Lead in(1) sing a song播放英文歌曲，引导学生跟 唱，复习新单词。通过呈现情绪类 的词汇及句型，帮 助学生唤醒旧知， 激发学生的学习课的目标单词；最 后通过看视频回 答相关问题，充分 复习上节课的重 点句型。(2) Fast reaction小游戏，快速反应，读出单词。(3) Revision转盘游戏，复习上节课重点句 型。(4) Watch and answer 观看课文视频，问答相关练 习。兴趣。学习任务二：听录音，完成Let， s try的相关问题。 观察Let' s talk图 片，猜测他们将要 看什么动画片；欣 赏动画片段，了解 Mr Black.最后观 看课文视频，回答 相关问题，理解课 文，学习新单词及 句型。3.Presentation:(1) Let's try播放录音，让学生听音完成相 关练习。(2)Look and say引导学生观察图片，猜测他们 要看的动画，然后欣赏动画片 段。(3) Watch and answer播放课文视频，回答相关问 题，理解课文，教授新单词。(1)启发学习观 察图片，说一说。(2)播放录音， 锻炼学生听力。(3)播放课文视 频，帮助学生理 解。学习任务三： 练习。通过角色扮 演，复述课文，小 组问答练习充分 练习。最后拓展训 练，小组合作，复 垩自己喜欢的动 画片。4.Practice:(1) Role play引导学生角色扮演，读熟课文。(2) Let' s retell根据图片，复述这个故事。(3) Look and say小组问答，练习重点句型。(4) Pair work拓展练习，说一说自己喜欢的 动画故事。(1)能检测学生 新知的掌握情况。(2)跟读课文， 锻炼学生口语。(3)锻炼学生的 语言表达能力。5.Summary先让学生自己总结本课的重 点知识，然后老师再补充。锻炼学生的语言 表达能力。板书设计：Unit6 How do you feel?Part A Let's try & Let's talk mice-mousechase bad hurtThey're afraid of him.The cat is angry with them.教学反思：本课借助了 LeVs talk部分的插图，引导学生猜测Lets try部分的 重点内容，然后带着问题去听听力，学生们很好地完成了听力练习。 随后，紧接着我抛出问题"What Ulm will they watch?力自然地过渡 到Let's talk板块的学习，整个课堂的教学环节流畅，课堂氛围活跃。 本课时的不足之处是部分学生对于单词chases, chasing的正确发音掌 握不准。课件丰富有趣，层层递进，充分激发学生的学习积极性，高 效地达成本节课的教学目标。