2023年秋九年级语文上册人教版（版）教案：10岳阳楼记.docx

10岳阳楼记1 .有感情地朗读课文，把握重音及节奏并背诵全文。2 .赏析精练、生动的语言及精彩语段。3 .学习文章将叙事、写景、抒情和争论奇妙结合的写法。4 .深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活志向和政治 志向，树立正确的人生观。第1课时一、导入新课封建时代很多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，达则兼济天下”当作自己的人生 信条。他们为官时主动从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善 其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特殊是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的志向，成为天下人的 楷模。今日我们就来学习他的名篇岳阳楼记。二、教学新课目标导学一：相识作者，了解写作背景作者简介：岳阳楼记选自范仲淹全集，作者范仲淹（9891052）,字希文，北宋政 治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的苦痛感受极深。26岁登进士第，因敢 于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宝元三年，任陕西经略安抚招，讨副使，加强对西夏的 防卫，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施， 包括限制以“恩荫”为官、选用干练的人员、严格执行政令等，又主见兴修水利。因遭保守 派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，之后还做过杭州、青州的太守。后在赴颍州任途中病死。 谥号文正”，世称“范文正公”，有范文正公集传世。写作背景：岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事一职而贬官河南邓州时，应好友滕子京 之请而作。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此 图，靠着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华 出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想劝慰他， 却始终无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己 的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己志向的须要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸 襟、规劝挚友的千古名篇。岳阳楼：在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说 在阅，兵台旧址建立楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、 李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。目标导学二：梳理文言字词，疏通文义1 .请依据课文注释疏通文义。2 .积累文章中常见的文言现象。【一词多义】（1）和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦） （2）通：政通人和（顺当）北通巫峡（通向） （3）观：予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）（4）空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散） （5）一： 一碧万顷（数词“一”）长烟一空（全） （6）极：南极潇湘（至、到达）此乐何极（终点）（7）以：属予作文以记之（来）*不以物喜，不以己悲（因为）（8）或：而或长烟一空（有时候） *或异二者之为（或许、或许，表示委婉的语气） 【通假字】（1）百废具兴（“具"同“俱”，全,、皆）（2）属予作文以记之（“属”同“嘱”，叮嘱）【词类活用】（1）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（守：名词作动词，做太守）（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（先：形容词作状语，在之前。后：形容词作状 语，在之后）【古今异义】（1）气象万千（古义：景象。今义：大气的状态和现象） （2）微斯人（古义：假如没有。今义：细小） 【特殊句式】（1）刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）（2）衔远山，吞长江（省略句）（3）迁客骚人，多会于此。（状语后置）（4）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（定语后置）（5）吾谁与归？（宾语前置）目标导学三：朗读课文，整体感知1 .朗读课文，尝试划,分朗读节奏。以其次段为例，标示节奏：予/观夫/巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴， 气象万千，此/则岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人， 多会于此，览物之情，得无/异乎？【教学提示】概述文言文节奏划分：句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中连在一起的 两个单音节词，朗读时须停顿分开。主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间 应停顿。朗读停顿要体现出省略成分。总之，要正确划分朗读节奏，就必需以精确理解文 句的意思为前提，再依据朗读停顿的规律综合分析推断。2 .书读百遍，其义自见，反复有感情地朗读文章，以达到理解文意的目的。3 .整体感知，划分文章结构。明确：全文共5段，分为三部分。第一部分（1）:写重修岳阳楼的背景和作记缘由。其次部分(24):描写岳阳楼四周的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两 种不同感受。该部分可分为两层：第一层(2):写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人” “览物之情，得无异乎”的问题。其次层(34):写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。第三部分(5):借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治志向。第2课时一、教学新课目标导学一：精读全文，把握文章主旨1 .文章第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明白什么？明确：在“政通人和，百废具兴” .的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆 境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者观赏他的阔大胸怀，与一般的“迁 客”不同。2 . “予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”，作者写出了从岳阳楼看洞庭湖的哪些特点？明确：(1)气概非凡：“衔远山，吞长江”；(2)宽敞无边：“浩浩汤汤，横无际涯”；(3) 湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。3 .作者为什么突然写“前人之述备矣”，从写景中跳出来写人？明确：“前人之述备矣” 一句承前启后，并回应前文“唐贤今人诗赋” 一语。这句话既 是虚心，也暗含转机，经“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法 来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而引出全文的主体。4 .第三段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？明确：作者用“淫雨” “阴风” “浊浪”为主景，写就了一幅日星无光，“山岳潜形”， 也使商旅不前，并且从暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际的画面，渲染出极“悲”的气氛。5 .第四段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？明确：作者绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景，更有鸥鸟在自由翱翔，鱼 儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充溢活力的画面，渲染出“喜”的气氛。6 .作者用哪些语句概括说明白“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明白“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱 偕忘”概.括说明白“迁客骚人的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之 心”做对,比，引出下文，由写情自然转入争论，突出全文的主旨。探究一：本文最终一段是文章的核心段落，请你说说拥有“古仁人之心”的人应当拥有 怎样的悲喜看法及忧乐观。明确：拥有“古仁人之心”的人的悲喜看法是“不以物喜，不以己悲”。在“忧”时， 则“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，要“先天下之忧而忧”；在“乐”时， 要“后天下之乐而乐”。探究二：作者在文中说道，“是进亦忧，退亦忧”。“进”指什么？ “退”指什么？探讨并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷做官；“退”指“处江湖之远”，在偏 远地区做地方官。探究三：“微斯人”的“斯人”指什么人？探讨并归纳：指古仁人和有古仁人之心的人，也暗指滕子京，表示对滕子京的劝勉和规 箴之意。目标导学二：探究与赏析，把握本文艺术特征1 .范仲沉没有真的到过岳阳楼，只是借滕子京送来的一幅画便创出如此名篇，倘如范仲淹真去了岳阳楼，是否还能创作出如此佳作呢？明确：观点一：能创建出来，因为作者心怀天下，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”的心，因此，若范仲淹见过岳阳楼，照旧能创出此类喜闻乐见之佳作。观点二：岳阳楼 之大观，前人已经说尽了，再重复那些老话便没有意思，这才让范仲淹实行了换一个新的角 度，找一个新的题目的做法，另说他的一套。但见过岳阳楼风景之人，难免为其美景所震撼, 反而写不出“古仁人之心”的文章也未好说。2 .有人认为，这篇文章是一篇独到的争论文，你如何看待这个观点？明确：从全文的结构来看，本文第一段为叙述，其次、三、四段为写景，最终一段发表 争论。记事简明，.写景铺张，抒情真实，争论精辟。记事、写景、抒情和争论交融在一篇文 章中，争论的部分字数不多，但有统率全文的作用，所以可以说这是一篇独到的争论文。3 你肯定在朗读的过程中感到文章读来朗朗上口，除了抒情真实外，是否还有其他缘由 造成这个结果呢？明确：也因为本文的语言很有特色。它虽然是一篇散文，却穿插了很多四言的对偶句， 如“日星隐曜，山岳潜形” “沙鸥翔集，锦鳞游泳” “长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静 影沉璧”。这些骈句为文章增加了色调，同时也增加了朗读的流畅度。二、板书设计叙述作记缘由岳阳<楼记描写抒情概述外景引起下文景物迁客骚人,览物之情，得无异乎（淫雨霏霏, 感极而悲教学反思I登楼有感春和景明，喜气洋洋争论先天下之忧而忧后天下之乐而乐可取之处朗读文章，解读文章，观赏文章，分三部分学习本文，能让 学生深化了解文本的语言特色及深刻内涵。不足之处重点放在文章内容理解上，少有对文本字词的关注，这对学 习实力比较差的学生不利。