8 8.河南大学特等奖-河南高校落实立德树人根本任务推进基层教学组织改革建立书院制的实践.docx

8.河南大学特等奖-河南高校落实立德树人根本任务推进基层教学组织改革建立书 院制的实践推进高校基层教学组织改革，加快书院制建设，是当前我国高等学校落实"立德树人" 根本任务，提高人才培养质量的两大举措。如何将二者有效结合起来，构建新型育人 模式是本课题探索的焦点。在当前广泛讨论高等教育内涵式发展和打造一流本科教育 的背景下，本课题组注重将地方高校的基层教学组织改革与书院制建设结合起来，对 未来大学本科教育中，构建基层教学组织的二级学院+书院的新型协同育人机制进行 深入探讨，创新性提出"12125"新型育人模式，有实效推进基层教学组织改革和书院 制建设。"二级学院+书院”协同育人机制有效运行，二者相互促进、共融发展，真正践 行以学生为中心的育人理念，并形成可复制、可推广的“河南经验"。一、打破单一模式壁垒，构建基层教学组织“二级学院+书院”新型育人模式高校基层教学组织是贯彻落实"立德树人"根本任务的"最后一公里"。在现有单一模式 和评价体系下，二级学院因肩负教学、科研和思想政治建设、党建等多重职能，普遍 存在党的领导弱化、注重专业培养轻视思想教育、注重教学科研轻视党建引领等弊端， 制约了人才培养质量。为了改变单一模式下重业务轻党建、重科研轻教学、重分数轻能力等突出问题，课题 组提出建立"二级学院+书院”的新型育人模式，是未来大学基层教学组织改革的方向， 也是深化书院制建设的突破点，更是新时代贯彻落实“立德树人”根本任务的制度安排 和创新举措。二者协同育人的结果将促使传统的二级学院回归常识、回归本分、回归 初心、回归梦想"。因此，高校推进基层教学组织改革的落脚点，是构建"学科专业学 院制"与"学生社区书院制"新型协同育人模式。二、创新人才培养机制，着力构建“12125”新型育人模式从人才培养的角度来看，学院和书院协同育人模式对于学生的全面发展在理论上是有 重要意义的。但书院制的发展时间比较短，学院制的管理思维已经根深蒂固，因此改 革中出现各种各样的挑战也是不可避免的。为了更有效推进"二级学院+书院”的新型育人模式，课题组从顶层设计入手，创新性 提出构建"一体两翼、一个核心两个着力点、五个体系"的"12125"育人体系。所谓"一 体"就是以人才培养为主体，以二级学院、书院为两翼，以落实"立德树人"根本任务为 核心，以做好三全育人（全员育人、全程育人、全方位育人）、四个结合（学院与书 院结合、通识教育与专业教育结合、辅导员与导师结合、党支部建设与育人社区结合） 为着力点，构建人才培养的五个服务体系（以温馨便捷为导向的生活学习服务体系、 以专业为导向的学业辅导体系、以个性发展为导向的综合能力提升体系、以社会责任 感为导向的自我管理服务体系、以国际化视野为导向的国际交流培养体系）。三、优化书院育人功能，树牢以学生为中心的根本理念在基层教学组织改革中，如何落实"立德树人"根本任务意义重大。书院制的设立，正 是高等学校基层教学组织改革的一种新的路径选择和探索，也正是被实践证明了的可 行的、科学的、有效的育人模式和组织制度设计创新。针对当前地方高校书院制改革的发展现状，课题组提出书院制改革要以学生为中心， 更侧重于思想政治教育、人文教育、全人教育，侧重于政治引领、价值观塑造、人格 培养和综合素质提升，构建思想道德、社会适应、思想表达、创新思维、领导策划五 大培养模块，致力于把书院建成文化育人的试验区、合作学习的拓展区、师生共享的 新社区。其次，书院制改革将组建学业导师、育人导师、朋辈导师、生活导师、校外 导师等队伍，建设党建工作室、青年之家等党团建设平台，通过"精细培养、精心谋划、 精准施策”等系列精细管理举措，有力推动校院领导力量、管理力量、服务力量、思政 力量下沉学生一线，真正把思想政治教育融入学生日常学习生活，创造人人受教育、 处处受教育、时时受教育的良好环境。四、统筹推进协同育人，将立德树人根本任务真正落到实处落实"立德树人"根本任务、实行基层教学组织改革、推行设立书院制的目的，就是要 以学生为中心，通过书院和学院协同育人机制，实现专业教育和素质教育有效结合， 着力培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在协同育人的过程中，课题组提出了机制创新、路径创新、育人体系创新和人才评价 机制创新四个创新点。机制创新是构建分工协作的两院模式，学院更专注于学科专业 建设，书院制侧重思想政治教育和素质教育，两者都是培养全面发展人才的重要保障。 路径创新是探索建立双院协同育人委员会，定期举办两院联席会议，深化两院之间的 沟通与协作。育人模式创新是通过"12125"育人体系，形成全员育人、全程育人、全 方位育人的工作格局。人才评价创新是突出德才兼备、以德为先，将德育作为评价人 才培养效果的首要标准，落实习近平总书记关于思想政治教育的重要论述精神。五、强化理论研究和实践应用结合，进一步提升人才培养质量课题组主持人和成员长达10多年从事这一课题的研究，共发表教研论文300余篇， 出版专著10部，主持省部级以上课题8项，获省级以上奖励20项，产出了一批标 志性理论成果。课题组负责人宋伟教授先后荣获第五届全国教育科学研究成果二等奖、 河南省发展研究三等奖以及河南省社科优秀成果二等奖，被评为河南省"四个一批"理 论人才。课题组成员王方教授获河南省科技进步二等奖1次、三等奖2次，被评为河 南省文明教师和河南省学术技术带头人。2018年以来，该课题在实践应用中不断得到提升。课题组对全省58所高校的200 多个基层教学组织进行了深入调研，评估、遴选出了河南省高校优秀基层教学组织， 整理汇编成河南省高校优秀基层教学组织调研汇编。目前，河南高校全部推进书 院制改革，在河南大学、河南科技大学、郑州航空工业管理学院、郑州西亚斯学院等 高校的书院制改革中发挥重要作用，30多所本科高校建立了不同形式的书院制，目 前在书院生活学习的河南高校学生超过10万人。课题组提出的"二级学院+书院”的育 人模式已在省外多所高校进行推广，相关成果得到了中国日报光明日报河 南日报等媒体广泛报道，累计受益学生接近20万人。入住书院学习的学生，都给 以高度评价，得到全面发展，并在社会上产生良好社会效应，形成了独具特色的河南 地方高校基层教学组织改革和书院制建设的河南实践。