二年级下册数学教案-整理与复习 2 有余数的除法复习｜冀教版 .doc

有余数的除法复习教案教学目标1、通过复习，学生进一步理解有余数除法的意义。加深有余数除法中余数必须比除数小的理解，并能够运用它解决问题。2、提高口算和笔算有余数除法的能力。3、通过对有余数的除法的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。4、增加学生利用知识解决问题的成功体验，提高学习兴趣。教学重点：进一步理解有余数除法的意义，正确计算有余数的除法，能灵活运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。教学难点：能灵活运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。教学过程一、引入课题。（故事引入），复习除法算式各部分的名称。师：同学们，知道这是谁吗？对，光头强，这天啊，光头强从树上摘了7个苹果，想要把这7个苹果平均分给熊大和熊二，剩下的留给自己，可是该怎么分呢？你能帮帮他吗？要求列出算式。看谁的小手举得最快？个别提问，得出：7÷23（个）.1(个)师：算式是有了，那到底是怎么分的呢？具体说一说。生：熊大分3个，熊二分3个，光头强分1个。师：非常棒，感谢你为光头强解决了难题。请坐。师：谁能来说一说算式中各个数的名称？ 生：7是被除数，2是除数，3是商，1是余数。师：声音很洪亮，请坐，那同学们像这样的除法我们称之为（有余数的除法），好，这节课我们就一起来复习：有余数的除法（板书）二、 新授那我们怎么复习呢？通过闯关来复习。老师先来说一下闯关规则，我们以小组为单位，分成六组，哪位同学能够正确回答问题，就为他所在的小组加一分，最后评选出最优秀的小组，为这个小组的所有成员颁发奖品。听明白了吗？那你们有信心为自己的小组争光吗？（课前板书小组）师：那接下来，第一关，是什么？余数大作战。（板书：余数）（一） 余数大作战（1） 师：第一题，谁会请举手？生：除数最小是8。师：为什么是8呢？生：余数要比除数小。师：同意吗？生：同意师：那第二题呢？看谁举手最快？生：余数最大是6。师：为什么是6呢？生：因为余数要比除数小。师：对不对？生：对。师：那同学们，由此，我们知道了余数和除数是什么关系呢？谁比谁小？生：余数要比除数小。课件展示。学生齐读。（板书：余数和除数的关系）（2）师：那接下来，第3题，你会做吗？生：余数可能是1,2,3,4,5,6,7。师：和你想的一样吗？生：一样。师：那由此我们总结出余数的范围是多少呢？也就是余数最小是几？最大是几呢？课件展示。生：余数最小为1，最大比除数小1。课件展示。学生齐读。（板书：余数的范围）师：接下来，这道题，师读题。用一些小棒摆三角形，如果有剩余，可能剩下几根小棒？生：1根或2根师：为什么？生：如果剩3根，还可以再摆一个三角形。师：可以吗？生：可以。师：那如果摆的是五边形呢？可能剩余几根小棒？生：1/2/3/4根。师：同意的请举手。哇，这么多同学支持你。（3）师：那接下来，我们来做小法官。给这几道算式判对错并说明原因。首先，第一个。生：错，因为余数不能比除数大。师：可以吗？生：可以。师：第二道生：错，因为余数要比除数小，这个题余数等于除数了。师：他说的好不好？掌声送给他。师：那同学们，我们现在想一想，判断一个有余数除法算式是否正确，首先应该怎么做？（看余数是否比除数小）师：第三个，师：怎么错了？这个余数不是比除数小吗？生：余数应该为1。师：你怎么知道余数应为1的？生：因为9×3=27,28-27=1。师;对不对？生：对。师：那要判断一个有余数的除法算式是否正确，光看余数是不是比除数小，够不够，不够，那还要看什么？商乘除数加余数一定要等于被除数。师：第四道题生：对师：同意吗？生：同意。师:那同学们，我们现在来总结一下，要判断一个有余数的除法算式正确，至少需要几个条件？两个，哪两个条件呢？生：余数小于除数，商×除数+余数=被除数师：非常棒！掌声送给他。（板书：判断算式的条件）师：现在来看看比分，谁领先了？我们一起来鼓励鼓励一组。跟老师一起喊，一组真棒，一组真棒！其他的小组要加油了。（二）计算小能手（1）师：接下来第二关，是什么？生：计算小能手（板书：计算）师：你能很快说出下列除法算式的商和余数吗？你用的是哪句口诀？准备好了吗？21÷5=（ ）（ ） 36÷7=（ ）（ ）43÷8=（ ）（ ） 25÷6=（ ）（ ）10÷3=（ ）（ ） 20÷9=（ ）（ ）（2）师：同学们能够运用口诀来求商，真棒，那竖式计算，你会吗？48÷9= 27÷4= 师：老师找两名同学上台写一写，其他学生在练习本上练习。师：我们来揭晓答案。你做对了吗？师：（让板书第一题的学生）请你说说竖式各部分的名称或含义？生：48是被除数，9是除数，4是商，36是4×9的积，7是余数。师：非常好，那你能说说试商的时候，为什么要商4呢？生：因为商5，就超了。师：可以吗？生：可以。师：好，请坐。师：谁能来补充一下为什么要商4？生：因为4×9=36,36比48小，且最接近48。师：（让板书第二题的学生）你能说说竖式各部分的名称或含义吗？生：27是被除数，4是除数，6是商，24是4×6的积，3是余数。师：非常好，那你能说说试商的时候，为什么要商6呢？生：因为商7，就超了。师：可以吗？生：可以。师：好，请坐。师：那接下来，同学们，我们一起来想一想写除法竖式应该注意什么呢？生：余数要比除数小。生：商要与被除数的各位对齐。师：同学们总结的很到位。 （3）师：同学们，你们能求出被遮挡部分是多少吗?生：是12。师：怎么求出来的？生：2×6=12师：可以吗？那还有别的方法吗？生：15-3=12师：可以吗？师：现在看看是哪个小组领先？来，跟着老师一起来喊，二组真棒！我们也给自己加加油，好不好！来，加油！加油！（四） 第三关：解决问题小达人师：接下来，我们来看第三关，是什么?（板书：解决问题）师：学习就是为了解决生活中的问题，下面看谁能够成为解决问题的小达人？师：第一题，老师读题。1、 有30人，每8人坐一桌，可以坐几桌？还剩几人？生：30÷8=3(桌).6(人)师：对不对？你思考的课真快，请坐。2、 38天里面有几个星期零几天？老师读题。生：38÷7=5(个).3(天)师：为什么要除以7呢？生：因为一个星期有7天。师：你和他想的一样吗？生：一样。师：非常好，请坐。3、 一瓶纯净水8角钱，小明用3元钱能买几瓶，还剩多少钱？生：3元=30角30 ÷8=3(瓶).6(角)师：同意吗？遇到题目中有元有角时，首先应该怎么做？生：统一单位4、 看图写出两个算式指名回答师：这两个算式可以互换位置吗？生：不可以。师：为什么?生：因为单位不同。5、 每辆出租车可以乘坐4个小朋友，现在有23个小朋友去游乐场玩，至少要（ ）辆出租车才能把小朋友们送到游乐场？师：齐读题目师：这道题，老师做了做，那你们看看老师做得对吗？生：不对。师：哪里不对？举手回答？生：5应该再加1，是6辆车。师：为什么要加1呢？生：因为多出的3个人也要坐一辆车。师：他说的好不好？掌声送给他。师：那同学们，像这样商加1的情况，我们叫它什么法？（进一法）（板书：进一法）6、 一根绳子长17米，每2米做一根跳绳。最多可以做多少根跳绳？生：17÷2=8(根).1(米)师：这道题用不用加1，（不用），为什么不用加1呢？生：因为剩下的1米不够再做1根跳绳。师：说的对不对？师;那同学们，像这样把余数舍弃的情况，我们称之为什么法？（去尾法）（板书：去尾法）7、 周期问题(规律性问题）师：同学们，我们学了有余数的除法，那你喜欢余数吗？有没有不喜欢的？刚开始老师也不怎么喜欢他，他就像个跟屁虫一样，老是跟在商的后面，一不小心就给丢了。可是，现在，老师特别喜欢他，想知道为什么吗？那我们就从下一题中寻找答案吧。课件展示师：你发现了什么？生：3个圆2个正方形5个为一组反复出现师：按照这样的规律排列下去，你能提出一个数学问题吗？生：第.个是什么图形？师：可以吗？（可以），谁还想再提一个问题？生：第.个是什么图形？师：同学们提了不同的问题，那看看老师提了一个什么问题呢？师读题，课件展示，你能解决吗？生：32 ÷ 5 =6(组) 2(个)师：你先告诉老师为什么要除以5呢？生：5个一组。师：对不对。课件展示。所以算是为32 ÷ 5 =6(组) 2(个)师：那第32个是什么图形呢？为什么？生：圆形，因为余数是2，就对应第二个。师：说的真棒！师：余数是2就对应下一组的第二个，那下一组和前面的组一样吗？生：一样。师：所以，我们就可以说，余数是2就对应每一组的第2个。师：那同学们，假如余数是3呢？对应每一组的第几个？生：第3个。师：余数是4呢？生：第四个。师：谁能用一句话来总结余数和图形的关系？生：余数是几，就对应每一组的第几个。（板书）师：那老师再问，第20个是什么图形？该怎么做？生：20 ÷ 5 =4(组)师：这次没有余数，那对应的是每一组的第几个呢？生：最后一个。师：没有余数，就对应每一组的最后一个。（板书）师：那同学们，要想知道第几个是什么图形，关键看那一部分？生：余数。师：只要看余数就可以了。那同学们，你们觉得余数重不重要？（重要），那现在，你喜欢余数吗？（喜欢）师：恭喜同学们闯关成功，我们每一位同学都表现很棒，现在，我们把掌声送给自己。师：现在看看是哪个小组获胜了？让我们为一组鼓鼓掌吧。好，我们现在为他们颁发奖品。 三、课堂总结这节课我们复习了有余数的除法，通过今天的复习你们有什么收获？四、板书设计。