四年级下册音乐教案-2 我是少年阿凡提︳人音版 （五线谱）(1).doc

我是少年阿凡提教材分析：我是少年阿凡提是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。教学目标1、能用圆润的声音,诙谐的情绪表现歌曲。2、感受新疆民歌的特点,体会下滑音、升记号在歌曲中的作用。3、发挥创造力和想象力,创编歌词。通过歌曲演唱、歌词创作,培养学生热爱自然、保护自然的情感,增强环保意识。学情分析:学生对传奇人物总有一种崇拜之情,通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习,必将激发学生的学习热情。和阿凡提一起学本领、做游戏等环节解决歌曲的重难点。通过歌曲的学习分析,培养学生对大自然的热爱,增强学生的环保意识。重点难点:通过“骑毛驴”的甩鞭子和“说新疆话”的语言特点,唱准升记号、下滑音、重音记号等。教 具：钢琴、录音机、多媒体课件、打击乐器、 歌篇等教学过程：一、 组织教学创设情境，舞蹈导入（教师跳新疆舞）师：同学们看出这是什么舞蹈了吗？生：新疆舞二、导入师：新疆有一位家喻户晓的人物，你们知道是谁吗？生：阿凡提师：你们知道阿凡提的什么故事，谁能给大家讲一讲？生：（两名学生讲阿凡提故事）师：通过的这两名的讲述，你们觉得阿凡提是一个怎样的人？（请学生选择）聪明的 勇敢的 机智的 狡猾的 奸诈 爱打抱不平 乐观生：聪明 勇敢 机智 爱打抱不平 乐观师：原来阿凡提有这么多的优点。所以，在今天的新疆又涌现出许许多多的小阿凡提。你们知道阿凡提有一个走到哪里都会带着的小伙伴儿吗？它是什么啊？生：小毛驴！师：谁能模仿一下怎样骑小毛驴？生：示范师：出示第一句歌词我骑着心爱的小毛驴 心中多欢喜（边骑毛驴边按节奏读歌词）师：阿凡提是怎样唱的？（出示第一句歌谱）师：小毛驴时往下挥动鞭子，声音也顺着鞭子的感觉师：听听阿凡提心中的欢喜是怎样唱的？和你们唱的有什么不一样？师：讲解“”，1是1和2中间的音。师：阿凡提表扬你们“亚克西”（竖起大拇指），是什么意思？生：好样的、棒棒哒师：阿凡提骑着小毛驴悠闲地走着，还哼唱着小曲儿啦啦啦啦 啦 啦啦啦啦 啦 来来来来 来.来 来来来 来三、学唱歌曲1、初听歌曲师：今天的这位小阿凡提给我们带来了一首歌曲，我们来听听！（边听边找节拍）2、复听歌曲师：看歌词，听老师演唱,思考歌曲唱了什么内容?3、师：阿凡提骑着小毛驴，心里非常的高兴。（老师演唱第一部分）这时候，我们的歌声应该怎么样？生：愉快，高兴。师：请同学们一起唱一下这一句。师：这么愉快的心情下，阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙、折断花和树，心情会变得怎么样？生：不高兴，生气。师：对，这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。（教师带有感情的接着唱这一部分，学生模唱。）师：后来呢，（教师演唱后一部分），应该是什么样的心情？生：高兴。师：高兴之余还有一个感情是自豪。我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好，让我们带有感情的来演唱这首歌。好么？生：（带感情地完整演唱歌曲）注意情绪、速度、感情和音乐风格（活泼愤怒抒情）。2、再次播放范唱，引导学生进一步理解歌曲3、随琴演唱一遍。（处理后的声音等）4、有感情齐表演唱：（放伴奏音乐） 让我们一起骑着小毛驴去做个小阿凡提吧（启发学生参与，设计动作。）5、师生互动：听到同学们优美的歌声，老师禁不住翩翩起舞。请同学们跟我再一起来表现这首歌曲吧。生：（边唱边舞蹈）五、创编1、听辨打击乐器的节奏型,把乐器和节奏型组合起来为歌曲伴奏。（1）把打击乐器与听到的节奏型进行配对（2）选择合适的打击乐器图片,学生现场演奏2、找出身边的一些不文明行为,编成歌词唱一唱 。随地吐痰、乱扔垃圾、浪费粮食······六、情感教育，结束教学1、师：在今天的音乐课中，你都得到了哪些收获呀？生：（自由发挥）2、教师提出希望。希望小朋友们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。3、播放音乐：引导学生在再次表演我是少年阿凡提中结束本课。作业 新疆民歌大搜查 课后搜集新疆民歌,并选一首自己最喜欢的学唱,在小组内交流展示。