9《我的战友邱少云》一等奖创新教案.docx

9我的战友邱少云一等奖创新教案9*我的战友邱少云教学目标：1.能结合课文中“我”的心理活动，体会邱少云的 精神。2.能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。教学重难 点：1.能结合课文中“我”的心理活动，体会邱少云的精神。（重点） 2.能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。（难点）教学准备: 多媒体课件。教学课时：1课时。课题：我的战友邱少云 总序第11个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间: 月 日 执教：板块一 创设情境，激趣导入1.视频导入 师：欢迎来到名师课, 让我们一起开始今天的学习吧！今天我们将学习第9课我的战友邱 少云。（板书课题）在进入新课学习之前，老师为同学们播放一段新 闻联播的片段，请大家仔细观看。（播放有关邱少云的视频片段）师: 相信同学们对视频中提及的这位英雄一一邱少云，并不陌生。人们常 说：“哪有什么岁月静好，只是有人替你负重前行。”邱少云就是这样 一位令人敬仰的英雄，今天就让我们再次走进那个硝烟弥漫、战火纷 飞的年代，走近这位伟大的英雄。2.明确学习要求师：这是一篇略 读课文，在课文前面有一段阅读提示，请大家自由读读它。（课件出 示阅读提示，生读）师：这段阅读提示告诉了我们本课需要解决的 两个问题，是哪两个问题呢？生1：问题一是找出文中描写“我” 心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士“。生2：问 题二是弄清楚描写山沟环境与邱少云任凭烈火烧身纹丝不动之间有 怎样的联系。板块二 初读课文，整体感知 师：请同学们运用学到 的阅读方法，快速默读课文，了解课文内容。（生自由快速默读课文） 1.把握字词 师：首先请同学们自由读一读这些词语，注意标红的生 字读音哟。（生自由读词语）下面请大家跟着老师一起读一读。 山 干 一下腿 装 住 空 不过师：本课出现了两个多 音字需要我们特别注意，一个是“钉”，一个是“落”。下面我们一起 来看看第一个多音字的组词。（课件出示多音字“钉”）师：接下来 我们通过一组句子来区分第二个多音字“落”的不同读音。（课件出 示两个含“落”的句子）2.了解课文内容师：扫清了字词障碍，接 下来请同学们说说课文可以分为几个部分，并且用小标题的形式概括 各部分的大意。生：课文可以分为四个部分，用小标题概括依次是： 潜伏隐藏、烈火英雄、战斗胜利、记忆永驻。师：那课文主要是按 照什么顺序来行文的？生：课文主要是按照事情发展的顺序来行文 的。板块三精读课文，关注环境师：下面我们就按照课文的顺序 带着问题展开学习。请大家默读“潜伏隐藏”的部分，思考：邱少云 和战友们潜伏的山沟环境和潜优情况是怎样的？生：战士们潜优隐 藏的小山沟有两个特点：看起来比较隐蔽，但实际并不十分隐蔽。 稍有动作，就会被敌人发现，很危险。师：那我们看看当时邱少 云和他的战友们都是怎么做的。我们全靠身上的伪装掩护自己。我 看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚 厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在不远 处的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找 不到他。生：邱少云和他的战友们都全身伪装，隐蔽得非常好。师： 作者先写了战友们都掩护得非常隐蔽，后来又着重写了邱少云一个人, 这里就用到了我们本单元所学到的点面结合的写法，即先写一个整体, 然后再着重写整体当中的一个部分。请同学们找找文中还有没有像这 样的句子。（生反馈，师相机出示课件）我们的炮兵不断地向敌人 阵地上轰击，山顶上不时地腾起一团一团的青烟，敌人阵地前沿的地 堡一个接一个地被掀翻了。炮兵的轰击不但摧毁了敌人的一部分工事, 便于我们晚上突击，而且把敌人打得躲进隐蔽洞里，又保证了我们潜 伏部队的安全。生：我找到了第5自然段。这一部分是对战争场面 的描写，是对于“面”的描写，说明战斗形势十分严峻。板块四 前 后对照，体会联系师：现在就请大家大声朗读“烈火英雄”部分， 思考：山沟环境与邱少云任凭烈火烧身纹丝不动之间有怎样的联系？（生思考）相信聪明的你已经找到了答案，我们一起来交流。（课件 出示第11自然段和第13自然段）生：山沟环境危险是邱少云任凭 烈火烧身纹丝不动的原因，同时邱少云纹丝不动是战友和整个潜伏部 队安全的保证。师：是啊，战士们潜伏的地方离敌人只有几十米， 不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人 说话的声音都听得见。敌人居高临下，很容易看见“我们二因此邱 少云宁可牺牲自己，也要做到“纹丝不动:这里着重写邱少云的英 雄壮举是对“点”的描写。板块五 关注心理活动，感受人物精神 师： 相信同学们在阅读课文的时候，一定发现了文章当中有许多描写“我” 心理活动的句子，现在先阅读第11-12自然段，分析“我”的心理 活动是怎样的。可以试着画出“我”的心理活动的变化图。（生自由 画心理活动变化图）老师也画了一张，请同学们来看一看，说说这些 心理描写表现了什么。想到有很多方法可以扑灭邱少云身上的大火 一想到这样一来却影响了整个潜伏部队，会带来非常严重的后果一“我”的心紧缩着一 “我”不敢朝他那儿看，又忍不住不看一 “我” 心里像刀绞一般 生：通过写“我”的心理活动，表现了 “我”内心 十分痛苦，表现了邱少云钢铁般的坚强意志。师：那“我”是在看 到怎样的场面后才有如此波折的心理变化的呢？现在请同学们将“我” 的心理活动和英雄邱少云的行为进行对照。（师出示表格，生反馈交 流，师相机补全表格）“我”的心理活动邱少云的表现想到有很多 方法可以扑灭邱少云身上的大火这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在 那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一 声呻吟。想到这样一来却影响了整个潜伏部队，会带来非常严重的后 果“我”的心紧缩着；“我”不敢朝他那儿看，又忍不住不看；“我” 心里像刀绞一般师：同学们现在能体会出邱少云是一位怎样“伟大的战士”了吗？ 生1：作者用“千斤巨石”比喻邱少云在烈火中的状态，突出了邱少 云为完成作战任务，不惜牺牲自己的英勇献身精神。生2： “都没发 出哪怕是极轻微的一声呻吟”表现了邱少云作为革命军人的顽强意志， 也突显了邱少云在烈火中纹丝不动的英雄壮举。师：“我”的内心无 比挣扎，不敢朝邱少云那儿看，因为知道烈火烧身是非人的折磨。“我” 昔日的战友正承受着巨大的痛苦，“我”可以感同身受。“我”不敢看， 同时“我”又忍不住不看，“我”在期待着万一，万一有一场暴雨把 火浇灭，万一敌人转去进攻其他的目标，邱少云有时间自救，万一在 火烧尽前，邱少云能抓住一线生机，万一这是一种多么复杂的心 理状态呀！作者的心情其实也是读者的心情，我们也为邱少云悬着心， 无时无刻不被他的英雄壮举所感动。现在就让我们有感情地朗读这段 话。（生读第13自然段）板块六 直抒胸臆，升华情感 师：邱少云 是一位多么伟大的战士呀！在抗美援朝的战场上还有千千万万个像邱 少云这样伟大的战士，正是有了他们，才有了战争的胜利和今天的和 平。现在请同学们自由读“战斗胜利”部分，思考：从结尾的这句话 中你能感受到什么？（课件出示最后一个自然段）生：结尾直接抒 情，“我永远忘不了那一天“，也就是永远忘不了邱少云在烈火中牺牲 的壮烈画面，永远忘不了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利而 英勇献身的崇高品质。师：这篇课文记叙了邱少云从隐藏潜伏到在 烈火中壮烈牺牲的经过，赞美了邱少云为了战友的安全，为了战斗的 胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 相信我们每一个人都被邱少云的精神意志所打动，我们要向烈士学习, 锻炼钢铁般的坚强意志。板块七纪念先烈，发扬精神师：自古以 来就有许多为民族为国家捐躯的仁人志士，下面就请同学们自由读一 读下面这组有关报国的诗句。（生读） 捐躯赴国难，视死忽如归。曹植白马篇人生自古谁无死，留取丹心照汗青。一一文天 祥过零丁洋一身报国有万死，双鬓向人无再青。一一陆游夜 泊水村师：除了课文当中介绍的邱少云，你认识下面这几位战斗 英雄吗？（出示英雄的图片）同学们课后可以多去了解这些英雄人物 的故事，学习他们的爱国精神。相信通过本节课的学习，你一定有不 少收获。名师课堂，助你学习进步。今天的课就上到这里，同学们再 见！ 查阅资料，了解其他志愿军烈士感人的英雄事迹，和同学们 相互交流。 成功之处：本单元的语文要素是“了解文章是怎样点 面结合写场面的“，为了更好地体现单元语文要素，在教学中我抓住 场面描写，引导学生体会作者的写法。整堂课的教学以文中邱少云纹 丝不动的插图为切入点，抓住“我”的内心活动及潜伏的山沟环境和 邱少云烈火烧身纹丝不动等进行朗读感悟，从而体会人物精神，学习 场面描写的方法，让学生既感悟了人物形象，又巩固了写作方法。不 足之处：在本课教学中太侧重于知识点的灌输与讲解，对人物形象 的体悟不到位。，对课文内容作适当拓展，使学生对文本的理解更加 深刻，有利于学生进一步把握人物形象，并且在感情上得到升华。设 计意图充分利用视频，拉近学生与文本的距离，师生近距离地接触 文本，感受邱少云的英勇顽强和自我牺牲精神。 设计 意图借助小标题，梳理课文脉络，训练学生提取关键信息的能力， 为概括课文主要内容提供支架。 设计意图学生已经了解了多 种点面结合描写场面的方法，这一环节重在引导学生如何运用方法描 写场面，深化认识点面结合的写法。设计意图聚焦心理活动和环 境描写，通过对关键词句的品读，层层深入，感受邱少云在烈火中“纹 丝不动”所体现的“伟大的战士”的形象，并由此体会作者表达上的 匠心。