22 手指一等奖创新教案（共2个课时表格式）.docx

22手指一等奖创新教案（共2个课时，表格式）备课类型详案设计教师课题及课时习作：漫画的启示（2课时）上课时间教材与学情分析 教材分析：本单元的习作要求是“看漫画, 写出自己的想法”，意在引导学生观察漫画，看懂漫画的图意，将图 意和从中获得的启示清楚地表达出来，培养学生观察、想象与思辨的 能力。教材第一部分引出了本次习作的话题一漫画。教材首先简要 介绍了漫画的功能，提出了读漫画的要求，然后给出了供学生观察的 两幅具有现实教育意义的漫画，用提问的方式引导学生思考其内容与 自己受到的启示。教材中的两幅漫画，都是对社会上不良现象的嘲讽。 第一幅漫画呈现的是一人给小树苗浇水，另一人坐在小树苗下等着乘 凉的情景，图上的提示语是两人间的对话。只有当小树长成大树时, 才能给人遮阳，但那得是好多年以后的事了，所以坐在刚种的树下等 着乘凉就显得特别可笑。这幅漫画嘲讽了那些不想付出劳动，一心只 等着坐享其成的人，也可以说是嘲讽了这种刚栽下树就想乘凉、不顾 事物发展规律的行为。第二幅漫画呈现了四个身强力壮的人站在“母 子上车处”候车，而怀抱婴儿的妇女只能站在一边，眼巴巴地看着本 应属于自己的候车处被挤占。图上的文字“假文盲”是这幅漫画的题 目，起到了画龙点睛的作用：那些人并非真的是文盲、看不懂告示牌 上的文字，而是为了自己方便，故意不理会应遵守的公共规则。这幅 漫画辛辣地讽刺了社会上那些无视规则、有意不遵守社会公德的人。 学情分析：对于漫画，太多孩子喜欢了，此前学生已经进行过看图 习作的学习，要求主要是写清楚图画的内容，而本次习作的难度有所 增加，不但要写清楚图画的内容，还要写出图中蕴含的意思及自己受 到的启示。写清漫画的内容，更是明白其中的含义，联系生活谈自己 的感受。实际上就是一篇小小的启示录。这三点要求学生在原有的基 础上能很好的掌握的，但关键是怎么样抓住重点，写清楚的同时写生 动，发表感想与看法的时候有自己的思考，说理能字字在理。学习目标1. 了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。 2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表 达自己的看法和想法。3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。4.养成修改自己习作的习惯， 并能主动与他人交换修改习作学习重点难点重点：初步掌握漫画作文的写法；引导学生观 察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己 的想法和看法，写清自己自己的思考。难点：引导学生观察漫画， 体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和 看法，写清自己自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。教学准备多媒体课件预设 流程 板块一：欣赏漫画，导入课题1.欣赏各种形式的画： 国画、油画、水彩画2.欣赏漫画：出示几幅漫画 选择普遍感兴趣的 一幅漫画，说说漫画的图意及自己喜欢的理由，以及自己的思考并交 流。3.了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画 家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评 或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考， 获得生活的启示。4.这节课，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：漫画的启示）板块二：出示漫画，看图评说L出示本次 习作的要求2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画， 认真观察相互交流。也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。3. 小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。4.交 流漫画等着乘凉。（1）谁能说说图上画的是什么（一颗刚栽的 小树下蹲着一人，一个准备浇树的人问蹲着的人：“你干什么？ ”那 人回答说：“等着乘凉。“）（2）作者画这幅画是想讽刺什么（等 着乘凉是中国著名漫画家华君武的一幅作品。该作品带有强烈讽刺 性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些想不劳而获、坐享其成的人。）（3） 说说自己欣赏漫画后的感受。（人生活在社会中，固然总是需要依靠 社会创造的财富来满足自己的需要，但是每个人如果都不肯付出自己 的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水， 无本之木，个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基 础和源泉。）5.交流漫画假文盲。（1）谁能说说图上画的是什 么（几个身材高大、神情冷漠的男人挤占了 “母子上车处”，一位母 亲抱着孩子无奈地站在一边张望。）（2）作者画这幅画是想讽刺什 么（假文盲是中国著名漫画家华君武在一九八九年的一幅作品。 该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些不讲文明、 不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。）（板书：欣赏漫画了解内 容）（3）说说自己欣赏漫画后的感受。（板书：借助提示了解含 义）（4）同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢当我 们看到这些“假文盲”现象时，你会有什么想法呢请同学们畅所欲 言，把你独特的感受说出来。（板书：联系生活获得启示）板块 三、欣赏范文，把握技法1.漫画的启示2.学生自由阅读，小组交流。3.全班交流，教师小结。4.教师总结漫画作文的要点：第一：仔细 观察图画，把握画面内容。看图作文的首要环节在于观察，假文盲 这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：（1）这是发生在什么地 方的事？ （2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？ （3）图画 上有哪些人？他们之间有什么关系？ （4）位男子怎么会在“母子上 车处”等候上车？ （5） “假文盲”是什么含义？在观察的基础上, 可用几句话概括一下图画的内容。第二：展开合理想象，丰富画面 内容。展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据假文盲这幅 图画，我们可以这样想象：（1）从图画上人物的衣着看，这天的天 气怎样？除了这，你还会想到什么呢？ （2）四位男子怎么会在“母 子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？ （3）那位 抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他 们说些什么？四位男子又是如何回答她的？ （4）周围的旅客看到四 位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们 的议论会怎么想？怎么做？ （5）四位男子最后是在“母子上车处” 上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的 议论不好意思走的，或许第三：要写出自己的真实看法和想法。 针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不 少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记 叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可以把这些看法和想法以议 论的形式写下来。 第二课时 板块一：独立习作 发现问题1. 明确习作要求。（1）观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在 哪里。（2）思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中 的人或事，思考漫画的含义，获得启示。（3）撰写：先写清楚漫画 的内容，再写出自己的思考。（4）写完后，同学互换习作读一读, 看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真 修改。2.独立构思，完成初稿：学生选择自己最感兴趣的漫画，运 用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。3.个别指导，提 醒学生认真书写，格式要正确。 板块二、全班交际，师生评议1. 习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2.以小 组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评 议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习 作作为小组的代表作。3.巡视时发现的优秀学生习作。（1）学生 自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。尤其 是富有个性的、与众不同的习作应给予充分肯定。在评价过程中，注 意引导学生明辨是非，感悟生活，树立正确的舆论导向。4.发现的 存在普遍性问题的学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言， 进行评议，发现问题，提出建议。（3）集体交流，进行修改。5. 小组交流。（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学 一起分享习作成功快乐。（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到 了什么样的启示。 板块三、自我修改，誉抄习作1.请同学们根据 交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。2.小组内交流 再次修改后的文章。3.把自己的习作认真誉抄。板书 设计 漫画的启示 欣赏漫画了解内容 借助提示了解含 义联系生活受到启示