2023教师继续教育在线心理考试试题及答案.docx

2023老师接着教化在线心理考试试题及答案单项选择题1：学习策略的类型有DA: 认知策略B: 元认知策略C: 资源管理策略、组织策略、元认知策略D: 资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略E: 课程内容即学习阅历2:老师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是BA: 自我指导型反思B: 任务指向型反思C: 教学中反思D: 教学后反思E: 文化功能3:老师的意志表现在：AA: 有特殊性B: 不表现在人们的实际行动之中C: 不具有调整和支配的作用D: 是一种智力因素E: 对政治的探讨4:下面属于教学打算实力CA: 老师的语言打算B: 老师的课堂评价C: 教学支配、教学总结、教具的打算D: 老师科研实力5:健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以 及（D）方面能保持最佳、最高的状况。A:身体B :心情C:认知D :社会行为6:要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是驾驭和运用维持健康家庭的 策略的哪一方面策略AA: 在认知方面B: 在看法方面C: 在行动方面D: 在思维方面E: 解决现行课程和学校教化中存在的问题。38、表现为宁静、稳重、缄默寡言，心情不易外露的是（粘液质（宁静型）占优势的老师。39、在通常状况下，女性中的（抑郁质和粘液质）类型见多。40、父母对待子女教化应实行：a、要多为子女着想，努力为孩子树立良好的形象；b、要了 解子女的心理特点，采纳科学的方法教化孩子；c、要不断增加自己的心理素养，以促进子 女的心理健康发展。41、胜利的婚姻应具备的条件：a、必需是两个身心成熟的个体。b、两个人必需彼此相爱且成熟地生活。c、婚姻关系是动态关系，两个人必需不断相互适应。d、相互敬重、包涵与沟通。e、在 婚前要有良好的心理打算，要坦诚相处，并学会接纳对方。f、做出婚姻确定时，必需考虑两个人背景的相像性。42 （类比和记忆术）是精加工的两种主要方式。43教学打算实力：老师的备课、老师的工作支配、老师的工作总结、老师与家长的沟通、 老师与学生的沟通、教学用具的打算。44、健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在（生理方面、心理方面） 以及（社会行为方面）能保持最佳、最高的状况。45、因学生自身心理成熟水平和社会适应实力的相对滞后使志向与现实之间有着难以逾越的 鸿沟，这时老师所扮演的角色常常是训教者折身份，师生之间由此爆发的冲突属于（师生交 往中的冲突冲突）。46、对方在自己心中所形成和确定的形象，我们称之为（人际形象）。47、笑面教化，笑面学生，笑面自己是老师的（）48、老师的言传身教对学生的学习、品德的发展起着重要的作用，着体现老师的职业角色的 哪一方面（行为示范者）。49、运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的（精加工策略）。50、老师驾驭所教学科学问的框架和基本学问点是属于老师的哪一种学科内容（学科学问的 学习）。51、（学习策略）是元认知学问的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。52、（认知策略）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策 略和组织策略。53、（鲁宾）认为爱情有三个元素：关怀；依附亲密54、在认知方面：要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是驾驭和运用维 护健康家庭策略的（在认知方面）的策略。55、自觉性、坚决性、坚韧性、自制力等构成老师的（意志品质）o56、具有社会评价意义，有好坏之分的特性心理特征是（心情、情感）。不确定57、受学生欢迎的老师特征a专业水平：语言简洁，表述清晰；学问渊博；阅历丰富；多才多艺；管理实力强。b特性 特征：幽默；公正；守信；敬业；宽容大度；平易近人；善解人意；开朗，有活力；思想开 放；温柔；有修养。c仪表形象：穿着得体；举止文静；朴实大方；有风度，有气质。d生 活习惯：守时；有条理；守规则；语言美，讲究个人卫生。58、老师有很好的思辨实力，能合乎逻辑的思索，辨别各种问题。是老师思维实力（具有逻 辑性）的特点。59、天赋性、稳定性和可变性是老师心理现象（气质）的特点。60师生交往中的行为调控1.冲突限制2.看法冲突限制3.认知冲突限制4,交往规范冲 突限制61、俄罗斯教化家（乌申斯基）说：“教化者的人格是教化事业的一切J因此，老师必需 以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。62、有的心理学家把中国古典名著红楼梦中的王熙凤的气质，作为典型的（多血质）的 气质。63、个人受到挫折后，感到一种特殊的恐惊、担心，并常常伴有心悸、头晕等躯体症状，是 心理挫折行为表现中的（焦虑 ）。64、从心理学上看，鲁迅小说中的阿Q行为做法是属于（生活适应中的消极的适应）o65、防卫机制主要来源是（潜意识 ）,但也能出现在意识、感觉、行为中，唯防卫机制 并不能被个体有意加以操纵，完全由（潜意识）来指挥的。66、（弗洛伊德）的防卫一一精神官能症探讨论文中，用以说明人类爱护自己免于焦虑和维护自尊的方法，并以个体运用防卫技巧来衡量心理健康程度。67、学习策略的类型有：（认知策略、组织策略、元认知策略、资源管理策略）。68、老师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是：（任务指向型教学 监控实力）。69、老师的意志表现在：（自觉性、坚决性、坚韧性、自制力、耐挫折实力）。70、在马斯洛的须要层次理论中（自我实现的须要）是最高层次的须要。71、当学生在学校里取得好成果时，不能表现的过于兴奋，以免影响其他同学的心情是属于 （详细心情的调整当中的正心情调整）72、压抑、否定、退回、潜抑属于的防卫类型是（躲避性防卫机制）73、自骗性防卫机制中的“合理化”包括的方式有（酸葡萄、甜柠檬、推诿）74、心理测验的种类许多，主要分为以下几种（实力测验、成就测验、人格测验）。75、支持疗法最基本的治疗技巧，主要有（耐性倾听、说明指导、激励保证、语言示意、摆 正关系）。76、严峻的心理异样包括：（精神分裂症；躁狂抑郁性精神病；偏执性精神病；反应性精神 病；病态人格和性变态 ）。77、心理健康有（生理、心理及社会行为）方面的意义。78、人与人之间因种种缘由形成的友好、亲近和喜爱等心理现象被称为（人际吸引 ）o 79、（1）对个体之激烈心情与攻击行动具有缓和作用（2）可帮助个体对所遭遇的问题进行 分析。而增加解决问题的可行性（3）可激发个人潜能之发展。）是防卫机制具有的主动的适 应作用。80 .师生交往中的行为调控包括：（1.冲突限制2.看法冲突限制3.认知冲突限制4.交 往规范冲突限制）81 .老师与领导的交往中要了解领导（一是自尊的须要，二是成就的须要，三是交往的须要） 方面的须要。82 .老师争取得到领导支持的途径有（第一，要敬重领导、信任领导。其次，要努力工作, 作出成果。第三，主动汇报，主动建议。）83 .老师人际关系的类型包括：（1.工作型人际关系2.情感型人际关系3.混合型人际关 系）84 .面对现实接受挫折时，应当（是以主动看法来调适，而非心情化的攻击或躲避）85、老师自觉性主要表现为：（无论作什么事都有明确的教化目标，坚持正确的目的，不受各种内部及外部因素的干扰, 克服各种困难，为实现教化目标，为培育国家须要的高素养人才而努力工作；对每一个学 生都表现出极大的耐性，谆谆教导，诲人不倦，“百教不厌”；擅长听取各种教学；科研、 管理中的看法与看法，能在众说纷纭中吸取符合教化客观规律的东西，既不独断专行，也不 人云亦云。86、老师的意志品质包括（自觉性、坚决性、坚韧性、自制力等 ）o87、老师育人实力一般应包括（育人的看法，育人的学问，育人的方法和育人的效果等）。88、（工作强度大、缺乏发展机会、工作的低创建性、缺乏成就认可、心情不稳定学生的数 量有所增加等 ）是造成老师工作压力的缘由。89、老师学习的内容非常广泛应当从（学科学问的学习、教学技能的学习、科研实力的学习、 育人实力的学习、新学问学习的实力、现代教化技术的学习）方面确定学习内容。90、老师的教学技能包含（言语表达实力、老师课堂驾驭实力、“三笔字”的书写实力、老 师的教学打算实力）方面。92、在心理防卫机制中幻想的作用是（幻想使人短暂脱离现实，使个人心情获得缓和，但幻 想并不能解决现实问题，人必需鼓起志气面对现实，并克服困难，才能解决问题）。93、培育适应实力老师要（要健壮身体、要充溢学问的储备仓库、加强基础实力，一般实力 的培育、学会利用工具并加强借具适应的实力、多参与实践活动）。94、人的气质特征分为四种类型，即（胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）。95、人的气质具有以下特征（第一，气质具有天赋性；其次，气质具有稳定性和可变性）。96、国外心理学家通过长期视察与探讨，把人的气质特征分为（胆汁质、多血质、粘液质、 抑郁质）。97、胜利的婚姻应具备的条件是（1、必需是两个身心成熟的个体2、两个人必需彼此相爱 且成熟地生活3、婚姻关系是动态关系，两个人必需不断相互适应。4、相互敬重、包涵 与沟通 5、在婚前要有良好的心理打算，要坦诚相处，并学会接纳对方6、做出婚姻确定 时，必需考虑两个人背景的相像性）。98、推断一个人心理是否健康的标准包括（1、了解自我，接受自我2、能正确的知觉现 实并适应现实3、良好的适应及良好的人际关系4、能平衡过去、现在和将来的比重5、能 限制自我感受与心情情感）。99、常常性运用防卫机制，可能使个人（丢失解决问题的实力，阻碍个人潜能之发展）。100、老师与家长的沟通合作应遵循的原则是（1、教化性原则2、主导性原则3、同等性原 则4、刚好性原则）。101、克服“文人相轻”这一弱点应做到（第一，要辩证地看待自己已有的成果其次，要看 到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血第三，要给自己定出更高的目标，确定更远大 的志向）。102、老师的自制性表现为（一是擅长促使自己去执行已经实行的确定，战胜与执行确定有 困难、有阻碍的一切因素；二是擅长在实际行动中抑制消极心情和冲动行为，自觉地限制、 调整自己的行为103、当人遭遇心理挫折时，通常会出现哪些行为表现（1.对抗2.侵扰行为3.回来4.淡漠， 退缩5.焦虑6.厌世心情）。104、攻击性防卫机制的方式有（转移和投射）。105、躲避性防卫机制有以下形式（1、压抑2、否定3、退回4、潜抑）。106、培育人的适应实力的主要途径有（要健壮身体、要充溢学问的储备仓库、加强基础实 力，一般实力的培育、学会利用工具并加强借具适应的实力、多参与实践活动）。107、人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满意个人心理上（被爱、爱人，以及有所 归属，和生理上性）的须要。108、一个老师的教化性格（必需是真实牢靠的）。109、健康夫妻关系的基本特征是（1、夫妻关系是建立在爱情基础之上的关系2、夫妻关系 是爱情、义务和社会责任三者的统一 3、夫妻既是生活的伴侣，又是事业上的志同道合者4、 夫妻关系是同等关系的）。110、一个健康的家庭应具备的特征是（1、家庭成员对家庭能认同、有默契与承诺2、留意 支配家人齐聚一堂的时间与共同的家庭活动3、家庭成员相互接纳、敬重、观赏、赞美与激 励4、家庭成员之间有良好的沟通方式5、健康家庭是一个“压力一一有效家庭111、所谓健康，泛指个体（生理、心理与社会行为）的健全状态。112、心情调整的基本过程是（-）详细心情的调整（二）唤醒水平的调整（三）心情成分 的调整，心情调整是个体管理和变更自己或他人心情的过程，在这个过程中，通过确定的策 略和机制，使心情在生理活动）。不确定113、在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类（1.出于包涵 的须要形成的人际关系2.出于限制的须要形成的人际关系3.出于感情的须要形成的人际 关系114、心理测验的种类许多，主要分为以下几种（一）实力测验（二）成就测验（三）人 格测验）。115、大量的探讨表明，（父母文化程度、家庭经济状况、生活环境）对未成年子女的心理与 行为有重要影响。116、一个人性格的意志特征主要表现在（自觉性、独立性、主动性、坚决性、纪律性、自 制性、坚持性、镇静、镇静、英勇、坚韧、坚忍、严谨，以及与之相对立的盲目性、依靠性、 优柔寡断、散漫、任性、懦弱、惊慌、鲁莽、武断）。117、（家庭）是个体一生中与他人接触最早，关系维持最久，一是最错综困难的社会生活单 位。118、（性格）就是指人对现实的比较稳固的看法和与人相适应的行为方式。119、学习者在特定状况下由于练习或反复阅历而引起的比较长久的行为、实力变更的一种 活动过程是（学习）。120、在通常状况下，男性中的（胆汁质和多血质类型）类型见多。老师心理考试32023-08-05 11:57单项选择题1、在马斯洛的须要层次理论中（d ）是最高层次的须要。A: 敬重的须要B: 归属和爱的须要C: 平安的须要D:自我实现的须要E:留意政治因素的设计2:老师的意志表现在：aA:有特殊性B: 不表现在人们的实际行动之中C:不具有调整和支配的作用D: 是一种智力因素E: 对政治的探讨请选择答案：ABCDE3:单项选择题当学生在学校里取得好成果时，不能表现的过于兴奋，以免影响其他同学的心情是属于aA: 详细心情调整B: 唤醒水平的调整C: 心情成分的调整D: 心情因素调整E: 文化因素请选择答案：ABCDE4: 单项选择题师生交往中的行为调控aA: 冲突限制、交往规范冲突限制、看法冲突限制、认知冲突限制B: 认知冲突限制、自我意识限制C:师生情感限制、品德形成成限制D: 交往规范冲突限制、看法冲突限制E: 课程的修订与改革。请选择答案：ABCDE5: 单项选择题天赋性、稳定性和可变性是老师以下哪种心理现象的特点bA: 性格B :气质C: 思维D: 实力E: 课程的国际性与民族性的关系。请选择答案：ABCDE6: 单项选择题老师有很好的思辨实力，能合乎逻辑的思索，辨别各种问题。是老师思维实力哪方面特点bA: 创建性B : 逻辑性C:精确性D: 长久性E: 课程管理目标与课程目标严峻偏离请选择答案：ABCDE7: 单项选择题受学生欢迎的老师特征有dA: 幽默B: 善解人意C: 宽容D: 以上答案都对E: 分级管理请选择答案：ABCDE8: 单项选择题俄罗斯教化家(a )说：“教化者的人格是教化事业的一切。”因此，老师必需以身垂范，身 先士卒，以人格塑造人格。A:乌中斯基B: 夸美纽斯C: 马卡连柯D: 洛克E: 受教化者及家长。请选择答案：ABCDE9: 单项选择题具有社会评价意义，有好坏之分的特性心理特征是aA: 气质B : 实力C: 性格D: 爱好E: 课程内容的选择留意基础性、实践性、思想性请选择答案：ABCDE10: 单项选择题自觉性、坚决性、坚韧性和自制力是持老师的哪种心理品质cA: 情感B : 记忆C: 意志D: 思想E: 为扩大教化改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定请选择答案：ABCDE11: 单项选择题有的心理学家把中国古典名著红楼梦中的王熙凤的气质，作为典型的(b )的代表。A: 胆汁质B : 多血质C:粘液质D:抑郁质E:学生决策模式请选择答案：ABCDE12: 单项选择题要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是驾驭和运用维持健康家庭的策略 的哪一方面策略aA: 在认知方面B: 在看法方面C: 在行动方面D: 在思维方面E: 解决现行课程和学校教化中存在的问题。请选择答案：ABCDE13: 单项选择题提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是aA: 鲁宾B:斯腾伯格C: 弗罗姆D: 弗兰克尔请选择答案：ABCD14: 单项选择题(b )是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A: 认知策略B: 学习策略C : 元认知策略D: 管理策略请选择答案：ABCD15: 单项选择题个人受到挫折后，感到一种特殊的恐惊、担心，并常常伴有心悸、头晕等躯体症状，是 心理挫折行为表现中的cA: 对抗B: 侵扰行为C: 焦虑D: 厌世心情E: 确定评价学习结果的标准、方式和程序。请选择答案：ABCDE16: 单项选择题a)是元认知学问的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策A: 学习策略B: 管理策略C: 支配策略D: 复习策略请选择答案：ABCD17: 单项选择题教化中最重要的人际关系是cA: 老师与领导B: 老师与同事C: 老师与学生D: 老师与家长请选择答案：ABCD18: 单项选择题人与人之间因种种缘由形成的友好、亲近和喜爱等心理现象被称为bA: 友情B: 人际吸引C: 人际关系D: 人际友好请选择答案：ABCD19: 单项选择题人际关系建立的前提和基础是bA: 情感B : 认知C: 行为D: 思维请选择答案：ABCD20: 单项选择题老师与家长的关系是cA: 从属关系B:竞争关系C:合作关系D: 领导与被领导的关系请选择答案：ABCD21: 单项选择题（a）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。A: 社会适应B :环境适应C: 人际适应D: 学习适应请选择答案：ABCD22: 单项选择题老师一边讲课，一边板书，一边视察学生，是留意的哪方面品质cA: 留意的范围cB: 留意的稳定性C:留意的安排D: 留意的转移请选择答案：ABCD23: 单项选择题健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻同等表现在家庭生活的各个方面，特 殊集中表现为(a)oA: 权利和义务的同等B: 情感的相互忠诚C: 性格的融洽D: 收入同等请选择答案：ABCD24: 单项选择题善为子师”是老师在处理哪种家庭关系中应留意的问题bA:夫妻关系B: 亲子关系C: 兄弟姐妹关系D: 血缘关系请选择答案：ABCD25: 单项选择题(b )类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人 易于冲动；抑郁质的人简单出现淡漠退缩、悲观厌世。A: 性格B : 气质C: 情感D: 意志选择答案：ABC26: 单项选择题(c )就是指人对现实的比较稳固的看法和与之相适应的行为方式。A: 看法B :气质C:性格D: 人格请选择答案：ABCD27: 单项选择题解决师生冲突的关键是bA: 学生B : 老师C: 家长D:学校请选择答案：ABCD28: 单项选择题受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得非常幼雅。这是心理挫折的行为表现中 的dA: 对抗B: 侵扰行为C: 焦虑D: 回来请选择答案：ABCD29: 单项选择题转移是（c）类防卫机制的方式A: 躲避性防卫机制B:自骗性防卫机制C: 攻击性防卫机制D:代替性防卫机制请选择答案：ABCD30: 单项选择题老师与同事交往要做到dA: 要克服“文人相倾”B: 要把握竞争与合作的“度”C: 要增加集体意识D: 要增加集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”请选择答案：ABCD31: 单项选择题压抑是（a）类防卫机制的形式A: 躲避性防卫机制B:自骗性防卫机制C: 攻击性防卫机制D:代替性防卫机制请选择答案：ABCD32: 多项选择题心理测验的种类许多，主要分为以下几种 abdA: 实力测验B: 成就测验C: 性格测验D: 人格测验请选择答案：ABC33:多项选择题7:提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是AA: 鲁宾B: 斯腾伯格C: 弗罗姆D: 弗兰克尔8:自觉性、坚决性、坚韧性和自制力是持老师的哪种心理品质CA:情感B :记忆C: 意志D: 思想E: 为扩大教化改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定9: (B )是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组 织策略。A: 认知策略B: 学习策略C :元认知策略D:管理策略10:具有社会评价意义，有好坏之分的特性心理特征是AA:气质B :实力C: 性格D: 爱好E: 课程内容的选择留意基础性、实践性、思想性11: (A)是元认知学问的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。A: 学习策略B: 管理策略C: 支配策略D: 复习策略12:受学生欢迎的老师特征有DA: 幽默B: 善解人意C: 宽容D: 以上答案都对E: 分级管理13:老师驾驭所教学科学间的框架和基本学问点是属于老师的哪一种学科内容C 大量的探讨表明，(abc )对未成年子女的心理与行为有重要影响。A: 父母的文化程度B: 家庭经济状况C: 生活环境D: 父母的气质类型请选择答案：ABCD34: 多项选择题躲避性防卫机制有以下形式cdA: 放松B : 确定C: 退回D: 潜抑请选择答案：ABCD35: 多项选择题培育人的适应实力的主要途径有 abedA: 健壮身体及充溢学问的储备仓库B: 学会利用工具并加强借具适应的实力C:加强基础实力及一般实力的培育D:多参与实践活动请选择答案：ABCD36: 多项选择题攻击性防卫机制的方式有：adA:转移B : 压抑C: 否定D:投射请选择答案：ABCD37: 多项选择题人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满意个人心理上(bed)的须要。A:繁育子女的须要B: 被爱和爱人的须要C: 有所归属的须要D: 性的须要请选择答案：ABCD38: 多项选择题当人遭遇心理挫折时，通常会出现哪些行为表现abedA: 对抗B: 侵扰行为C:淡漠退缩D :厌世心情请选择答案：ABCD39: 多项选择题一个老师的教化性格abdA: 不必是真实牢靠的B: 意味着表现出承认过失和错误的人性C:不随着年龄的增大而成熟D: 应当是显明和特性化的请选择答案：ABCD40: 多项选择题老师的自制性表现为：beA: 感情用事B: 限制和调整情感C: 擅长驾驭和支配自己的行动D: 意气用事，不能律己请选择答案：ABCD41: 多项选择题abed ）是造成老师工作压力的缘由。A: 工作的低创建性B: 工作强度大C: 缺乏发展机会D: 缺乏成就认可E: 隐性课程请选择答案：ABCDE42: 多项选择题老师学习的内容非常广泛应当从（abed ）方面确定学习内容：A: 学科学问的学习B:教学技能的学习C: 科研实力的学习D:育人实力的学习E:国家课程、地方课程与校本课程请选择答案：ABCDE43: 多项选择题老师的意志品质包括（abed ）A:坚决性 B:自觉性 C:坚韧性 D旧制力E: 社会分层理论请选择答案：ABCDE44: 多项选择题老师的教学技能包含（abed）方面A: 老师课堂驾驭实力B: 言语表达实力C: 老师的教学打算实力D: “三笔字”的书写实力E: 必修课程请选择答案：ABCD45: 多项选择题老师自觉性主要表现为：bedA: 人云亦云B : 对学生有极大的耐性C: 努力工作D: 不受各种内部及外部因素干扰E: 斯金纳请选择答案：ABCDE46: 多项选择题老师育人实力一般应包括 abedA: 育人的看法B: 育人的学问C: 育人的方法D: 育人的效果E:每一科目的内容根据确定的逻辑方式排列起来。请选择答案：ABCDE47: 多项选择题面对现实接受挫折时，应当：beA: 推卸责任B: 制定调适措施C: 冷静分析D: 进行防卫E:以教化性交往为中介的学生的主体性活动及方式 请选择答案：ABCDE48: 多项选择题老师人际关系的类型包括（ABC ）A:工作型人际关系B: 情感型人际关系C: 混合型人际关系D: 交往型人际关系E:强调各个学科领域之间的联系和一样性。选择答案：ABCDE49: 多项选择题在心理防卫机制中幻想的作用是ADA: 可以使人短暂解除焦虑与苦痛B: 是思维上的一种进步C: 能解决现实问题D: 可以是一种使生活开心的活动请选择答案：ABCD50: 多项选择题老师争取得到领导支持的途径有ACDA: 敬重领导、信任领导B:与领导聚会、建立私人关系C: 主动汇报、主动建议D: 努力工作、作出成果E: 老师发展的需求请选择答案：ABCDEA: 科研实力B: 新学问C: 学科学问的学习D: 现代教化技术14:老师有很好的思辨实力，能合乎逻辑的思索，辨别各种问题。是老师思维实力哪方面特点BA:创建性B :逻辑性C: 精确性D: 长久性E: 课程管理目标与课程目标严峻偏离15:天赋性、稳定性和可变性是老师以下哪种心理现象的特点BA:性格B :气质C: 思维D: 实力E: 课程的国际性与民族性的关系。16:运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的BA: 组织策略B: 精加工策略C: 元认知策略D: 留意策略17:压抑是（A）类防卫机制的形式A: 躲避性防卫机制B: 自骗性防卫机制C: 攻击性防卫机制D: 代替性防卫机制18:转移是（C ）类防卫机制的方式A: 躲避性防卫机制B: 自骗性防卫机制C: 攻击性防卫机制D: 代替性防卫机制19:学校管理作风与方式的不当是老师所处环境的哪一种CA: 自然环境B: 社会环境C: 学校组织环境D: 人文环境20:解决师生冲突的关键是BA:学生B :老师C: 家长D: 学校21: (B)类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易 于冲动；抑郁质的人简单出现淡漠退缩、悲观厌世。A:性格B :气质C: 情感D: 意志22:受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得非常幼雅。这是心理挫折的行为表 现中的DA: 对抗B: 侵扰行为C: 焦虑D: 回来23: “善为子师”是老师在处理哪种家庭关系中应留意的问题BA: 夫妻关系B: 亲子关系C: 兄弟姐妹关系D: 血缘关系24:健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻同等表现在家庭生活的各个方面, 特殊集中表现为(A)。A: 权利和义务的同等B: 情感的相互忠诚C: 性格的融洽D: 收入同等25:老师与同事交往要做到DA: 要克服“文人相倾”B: 要把握竞争与合作的“度”C: 要增加集体意识D: 要增加集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”26: (A)是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。A:社会适应B :环境适应c:人际适应D:学习适应27:做笔记的要点CA: 精确记录、层次分明B: 多留空白、精确记录、层次分明C: 提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、精确记录D: 详略得当、精确记录28:老师与家长的关系是CA: 从属关系B: 竞争关系C: 合作关系D: 领导与被领导的关系29:教学技能的学习包括BA: 言语表达实力B: 言语表达实力、老师课堂驾驭实力、老师的教学打算实力、“三笔字”的书写实力C: 言语表达实力、老师课堂驾驭实力D: 言语表达实力、老师课堂驾驭实力30:人际关系建立的前提和基础是BA:情感B :认知C: 行为D: 思维31:精加工策略主要方式有BA: 类比B: 记忆术、类比C: 记忆术D: 以上均不是多项选择题32:心理测验的种类许多，主要分为以下几种ABDA: 实力测验B: 成就测验C: 性格测验D: 人格测验33:在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类ABCA: 出于限制的须要形成的人际关系B: 出于包涵的须要形成的人际关系C: 出于感情的须要形成的人际关系D: 出于物质须要形成的人际关系34:攻击性防卫机制的方式有：ADA:转移B :压抑C: 否定D: 投射35:当人遭遇心理挫折时，通常会出现哪些行为表现ABCDA: 对抗B: 侵扰行为C: 淡漠退缩D :厌世心情36: 躲避性防卫机制有以下形式CDA: 放松B :确定C: 退回D: 潜抑37: 老师的自制性表现为：BCA: 感情用事B: 限制和调整情感C: 擅长驾驭和支配自己的行动D :意气用事，不能律己38: 培育人的适应实力的主要途径有ABCDA: 健壮身体及充溢学问的储备仓库B: 学会利用工具并加强借具适应的实力C: 加强基础实力及一般实力的培育D: 多参与实践活动39: 克服“文人相轻”这一弱点应做到 ABCA: 要辩证地看待自己已有的成果B: 要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血C: 要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向D: 提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识40: 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满意个人心理上()的须要。BCDA: 繁育子女的须要B: 被爱和爱人的须要C: 有所归属的须要D: 性的须要41: 老师自觉性主要表现为：BCDA: 人云亦云B: 对学生有极大的耐性C: 努力工作D: 不受各种内部及外部因素干扰E: 斯金纳42: 面对现实接受挫折时，应当BC：A: 推卸责任B: 制定调适措施C: 冷静分析D: 进行防卫E: 以教化性交往为中介的学生的主体性活动及方式43: 老师的意志品质包括(ABCD)A: 坚决性B :自觉性C: 坚韧性D: 自制力E: 社会分层理论44: 老师人际关系的类型包括(ABC)A: 工作型人际关系B: 情感型人际关系C: 混合型人际关系D: 交往型人际关系E: 强调各个学科领域之间的联系和一样性。45: (ABCD )是造成老师工作压力的缘由。A: 工作的低创建性B: 工作强度大C: 缺乏发展机会D: 缺乏成就认可E: 隐性课程46: 老师争取得到领导支持的途径有ACDA: 敬重领导、信任领导B: 与领导聚会、建立私人关系C: 主动汇报、主动建议D: 努力工作、作出成果E: 老师发展的需求47:老师学习的内容非常广泛应当从（ABCD ）方面确定学习内容：A: 学科学问的学习B: 教学技能的学习C: 科研实力的学习D: 育人实力的学习E: 国家课程、地方课程与校本课程48: 老师的教学技能包含（ABCD）方面A: 老师课堂驾驭实力B: 言语表达实力C: 老师的教学打算实力D: “三笔字”的书写实力E: 必修课程49: 老师与领导的交往过程中要了解领导（ABC ）方面的须要A:自尊B :成就C: 交往D: 物质E: 潜在课程作为学生获得的学习阅历，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。50: （AD ）是防卫机制具有的主动的适应作用。A: 防卫机制对个体之激烈心情与攻击行动具有缓和作用B: 常常性运用防卫机制，形成为习惯，可能使个人丢失解决问题的实力，阻碍个人潜能之发展C: 运用过度，有时反而因之制造更大、更多的问题D: 有些防卫机制可激发个人潜能之发展E: 宏观接着教化老师心理考试2023-08-05 11:56接着教化心理学科考试题选择题答案1.资源管理策略：是协助学生管理可用的环境和资源的策略，主要包括（时间管理策略、 学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略）等。3 .（元认知策略）是指限制信息的流程，监控和指导认知过程进行的策略。4 .元认知策略主要包括（支配策略、监控策略和自我调整策略）。5 .对于老师学习的指导在教学中学习大致可以从以下邪些方面进行：（在教学中学习、在自 学中学习、在育人中学习、在育己中学习、在生活中学习、在成败中学习）。6 .身体健康是心理健康的（基础）。7 .心理健康的标准：没有心理疾病或变态，而且在个人身体上，心理上以及社会行为上均 能保持最高、最佳的状态。8 .推断一个人心理是否健康的标准包括（生理、心理及社会行为）9 . 一个心理健康的人应具备的条件是（身体健康善平衡、情感理智和谐）。10 .心情的内部调整来源于个体内部，（如个体的心理、生理和行为等方面的调整）。11 .心情调整有儿个方面：（详细心情的调整、唤醒水平的调整、心情万分的调整）。12 .精加工策略主要方式：（类比和记忆）。13 .教学技能的学习包括：（言语表达实力、老师课堂驾驭实力、“三笔”字的书写实力、老 师的教学打算实力）。14 .做笔记的要点：精确记录、详略得当、层次分明、多留空白、提高速度。15 .老师与同事交往要做到：（集体意识与交往、处理好竞争与合作的关系、克服“文人相 轻”的弱点，增加团结）。16 .在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类：1、出于包涵的 须要形成的人际关系；2、出于限制的须要形成的人际关系；3、出于感情的须要形成的人际 关系。17 .受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得非常无趣。这是心理挫折的行为表 现中的（回来）。18 .学校老师的工作行为及其行为挫折，与老师所处的哪些环境有着亲密而干脆的关系：自 然环境、社会环境、学校组织环境。19 .解决师生冲突的关键是（老师）