【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第七课第二课时 爱在家人间 教案.docx

第三单元师长情谊 第七课亲情之爱 第二课时爱在家人间 一、核心素养目标政治认同：用体验法感受亲情的存在。道德修养：感念父母养育之恩，长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟 通，能够为父母分忧解难。健全人格：知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞 的方法。责任意识：感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情。二、教学重点难点：重点：如何化解与父母的冲突；难点：与父母发生冲突的原因及危害。三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：家是内心深处最温暖的港湾，是心灵的慰藉，无论行千里万里，它是最温馨的地 方。家是温暖的港湾，它带给人们的感受是“温暖，家是永远的岸，它带给人们的感 受是。”梦魂萦绕和永远的牵挂，在家中我们尽享亲情与温暖，我们爱自己的家， 爱自己的爸爸妈妈，但是随着我们长大，我们与父母之间仿佛不再那么亲密， 出现了磕磕绊绊。其实每个人都与父母发生过这样或那样的冲突。可是，究竟是什么原因导致我 们与亲爱的爸妈发生矛盾冲突？冲突发生后又该怎么做呢？（三）、课堂小结：亲情之爱是主旋律，亲子冲突是插曲，我们应该减少插曲，让插曲为主旋律伴奏。对此，我们应通过自己的努力，拥抱家庭，拥抱亲人。（四）、课堂练习1. 2021年3月1日起实行的中小学教育惩戒规则（试行），系统规定了教育 惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等。面对老师的劝诫 和批评，作为学生的我们应该（B ）反省自己，理解老师的良苦用心不理不睬，对老师敬而远之坦诚相待，相信老师的善意尊重老师，虚心聆听老师的教诲A. B. C. D.2、“我要走进你的世界，你不让；我想让你走进我的世界，你又不来。”这是一 位母亲的难言与无奈。步入青春期后，我们经常会出现一些逆反心里，这在一定 程度上影响了自己与父母的交流。对此我们应该（C ）端正自己的态度，理解父母的苦心尊重父母，与父母有分歧时，注意控制 自己的情绪创造机会，多与父母交流、沟通不随意发脾气，不做让父母 伤心的事情A.B.C.D .3、进入初中之后，我们和家人之间爱的碰撞越来越多，这主要是因为（B ） 我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大我们不再需要父母给予关注和呵护A. B.C.D.4、游子吟（唐孟郊）：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”下列行为能体现“寸草心”的是（A ）参加工作后，女儿首次领到工资，悄悄为妈妈安排了一次健康体检 五一出游，儿子背着年迈的父亲登上长城，实现了父亲多年的心愿 面试前，妈妈叮嘱女儿要相信自己，不管结果如何，只要尽力就好 上学路上，爸爸撑着雨伞帮儿子遮雨，自己衣服淋透了却无暇顾及 A.B.C.D.（五）、板书设计第二课时爱在家人间一、体味亲情：1、亲情的含义。2、亲情产生的原因：3、每个家庭的亲情表现不尽相同：4、亲情的变化二、爱的碰撞1、关系微变化2、亲子冲突的表现3、发生碰撞的原因、影响和化解方法三、沟通传递爱1、感受和体会与父母的交往过程2、爱需要呵护3、接纳、理解关心父母：（六）、教学反思(二)、讲授新课：运用你的经验：(1)、在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？爱。因为他们给了我们生命，为我们的生活操劳，分享了我们的喜悦，分担了 我们的忧伤，是我们生命中重要的影响者。(2)、你是因为他们特别爱你，你才爱他们吗？不是。我是从内心真正地爱他们，而不是因为他们特别爱我才爱他们。(3)、翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。“只要心中充满爱，就会被关怀。”一、体味亲情：1、亲情的含义：材料亲情是：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念。亲情是：“烽火连三月，家书抵万金”的守候。亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。什么是亲情呢？每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。2、亲情产生的原因：这份情感，或是因为他们给了我们生命。或是因为他们为了我们的生活操劳。或是因为他们分享了我们的喜悦，分担了我们的忧伤。或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和 见证者这种情感就是家庭中的亲情之爱。探究与分享：找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。亲情第一 “碰”： 活动：分别写下自己和对方的生日、身高、体重、鞋码、爱好等和最不能容忍的事情碰撞：看看双方对彼此的了解是否有差距。如果有说明了什么？亲情第二“碰”：活动：回忆并记录一件你最不能接受的家人做过的事，并写明原因。问问家人这样做的原因。知道原因后，你的想法有变化吗？亲情第三“碰”：活动：尽可能多地回想并记录彼此关心对方的事情。碰撞：分别统计彼此关心对方事情的数据，从数据对比中你发现了什问题?2、每个家庭的亲情表现不尽相同：情景一：你是住校生，一周才能回家一次，周五放学回到家，爸爸妈妈情景二：星期天下午，到了返校时间，家里人会情景三：你在学校犯了错误，你妈妈被老师叫去谈话之后结合自己的感受说说每个家庭的亲情表现不同：有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内深沉，有的自然随和有时我们可能因为 它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己需望的亲情，甚至因此否认亲情 的存在。阅读感悟:萌萌九岁那年，妈妈去世，从此，萌萌你的世界里只有爸爸。三年后，爸爸再 婚。刚上初中的萌萌很失落。一天，萌萌无意中听到继母和爸爸的谈话。爸爸 坚持每天给萌萌两元钱的早餐费，可继母说，孩子正是长身体的时候，每天给她四元钱吧。第二天，萌萌果然拿到四元钱，她开始有点喜欢继母了。继母虽然工作忙，上班早，但是每天到萌萌该起床的时间都会打来电话，每次 都是那句话：“孩子，该起床上学了吧？ ”睡眼惺松的萌萌经常“抱怨”：“我 都多大了，知道上闹钟！ ”“是的，孩子，你会学会独立的，我很高兴。可是， 闹钟没有妈妈的味道！”有一次继母感冒发烧，萌萌为她找了医生。输液后，她精神略有好转，便强撑 着下床做饭。萌萌拦住她，动手给她做了一碗鱼汤，还做了两个小菜。继母很感动，爸爸也直夸萌萌，一家三口的关系越来越融洽，亲情也越来越浓(1)闹钟为什么没有妈妈的味道？闹钟不能体现、代替母爱(2)萌萌对继母的感情为什么会发生变化？继母对她无微不至的关心、照顾感动了她(3)读了这个故事你有什么感悟?只要付出真情，懂得感恩，即使家庭结构变了，亲情之爱永远不变。3.现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家结构也会因之改变。亲人的去世，新成员的到来，生老病死，这些都是每个家庭必须面对的事情。只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变 化。阅读感悟：1935年11月，赵一曼被俘。日军对她施以酷刑，她宁死不屈。日军知道从赵一 曼的口中得不到有用的情报，决定把她处死“示众”。1936年8月2日，赵一 曼被押上火车，前往刑场。她知道日军要将她枪毙了，便向押送她的人要了笔和 纸，给儿子写下了一封催人泪下的遗书。宁儿，母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。母亲和你在生前是永久没有再见的机会了！希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你 地下的母亲！我最亲爱的孩子啊，母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你! 在你长大成人后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三八年八月二日你的母亲赵一曼于车中从这个故事中，我们可以看到母爱的伟大。二、爱的碰撞：1.关系微变化：小组讨论：我最近好烦我爸妈，我只是一时失误考差了，他们就说我骄傲，还一直唠叨个没 完，还不准我玩手机，不准看电视。我做完了作业，坐在屋里看电视，我妈却说：“怎么没见你做作业”，然后强行给我把电视关了。如果我是父母，一定不会那 么唠叨，只会简单说上两句让孩子意识到错误就行了。也不会阻止他们看电视和 玩手机，因为那样只会招来反感情绪，哪里有压迫哪里就有反抗，最后适得其反。 他的感受说明什么？进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面， 我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面 对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。 探究与分享：早晨起来晚了，来不及吃早餐，妈妈没完没了地唠叨，尽管听起来有点儿烦, 但心里还是暖暖的。爸爸平时总加班，根本没时间管我。那天开完家长会，他非要和我谈谈学习。 我抱怨他心理只有工作。爸爸很惭愧，想我保证以后一定协调好工作，多抽点 时间陪伴我。在淅淅沥沥的小雨中，妈妈拿着雨伞到学校门口接我，结果不小心威了脚，我 一时心急冲他嚷嚷：“我这么大的男孩子，这么点儿下雨，至于吗？”同学都说 我对妈妈的态度不好，妈妈对他们摆摆手，低声说：“我知道他是心疼我。” 类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。想起这些，你心里的感受是怎样的？想起这些，我仍然能够感受到父母对我的爱，同时也意识到自己长大了，应该 独立了，应该管理好自己，让父母放心。2、亲子冲突的表现我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验,这是我们亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜,有时出现紧张，甚至发生冲突。成长中难以回避的问题。相关链接：处于青春期的我们，需要独立地作出决定和处理一些生活中的事情，与父母的关系也会发生变化。这种变化过程，有的比较平和，有的比较激烈。亲子双方 在有些问题上存在不一致时，容易出现一些不和谐、紧张甚至敌视的现象，产 生亲子冲突。从某种意义上来说，亲子冲突是亲子之间互动的一种方式，体现 了青少年个体的发展，也能够促进父母的改变与完善。但是，过度、频发的亲 子冲突，则具有巨大的隐患和消极作用。探究与分享：结合下面的情境，填写内容。1放学回到家，父母常说的一句话：2告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：3说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：4感冒发烧时，父母一般会这么说：5考试“考砸” 了,父母一般会这么说：6周末想和同学去看电影，父母的态度：在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么二而父母常常给予你什么？按照这些提示，完成表格。关注的问题关注的重点交流的方式采取的态度父母学习、身成绩的好说教强制、体健康坏粗暴我 能否得到父 任工 反抗、父及母的帮助做加叛逆审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或者增进亲子关系，并 与同学们交流分享。3、发生碰撞的原因、影响和化解方法作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感 受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤 害双方的感情，影响家庭的和睦。有效化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要 我们自己努力。三、沟通传递爱1、感受和体会与父母的交往过程我们与父母之间的交往平凡又琐碎，日常生活中的一件件小事构成了我们与父母之间最普通的“联结”，正因为与父母的相处太平常，我们可能很少认真感受和 体会与父母相处的那些瞬间。材料：请把你的两个拳头握紧，然后让他们相碰，体会一下是什么样的感觉？ 让一个拳头松开，变成手掌，然后让手掌和拳头相碰，体会一下又是什么感觉？ 让另一个拳头也松开，也变成手掌，然后让两个手掌相握，体会一下这又是什 么感觉？思考：这个游戏告诉我们什么？硬碰硬只会让我们和父母彼此伤害，只有相互包容理解，才能和谐幸福。2、爱需要呵护：探究与分享小强觉得妈妈很唠叨。十月的一天，突然降温，妈妈一定要他穿上厚外套。小强 说：“今天体育课，厚外套不方便运动，更可况是春捂秋冻嘛。”小强穿戴 整齐要出家门了，妈妈还是拿着外套让他穿（1）、如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进 行情境表演。我会接受妈妈的建议，带上外套，需要时穿上。（2）、反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。妈妈接受了小强的建议或者小强听从了妈妈的劝告，亲子关系和谐。（3）、讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。和声细语地与父母商量问题，就不会轻易遭到反对；耐心解释，沟通之中得到理 解。与父母发生矛盾时，要耐心解释，让父母听得进去互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂，爱在沟通中加深, 亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决，如果与父母发生冲突，我们要选 择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。方法与技能：和父母沟通的技巧：（1）、关注事实：清楚自己想要和父母沟通什么，沟通要达到什么效果，不为彼此 的态度和情绪所干扰，避免“情绪烟雾弹（2）、把握时机：思考在什么情况下沟通，沟通是在冲突发生时还是在冷静后。最好是在父母心情好时沟通。（3）、留意态度：如果希望父母能够接受自己的想法，应该用什么样的语言和态 度表达?有时候采用的态度比语言的内容更重要。（4）、选择方式：用什么方式与父母沟通，是面对面沟通，还是通过文字沟通？如 果面对面沟通有困难，可以尝试通过文字沟通。（5）、考虑环境。选择在什么环境下沟通，是在家中还是户外安静的地方？环境不 同，人的心境就不同，沟通的效果也不同。3、接纳、理解关心父母：作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态 度和教育我们的方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含 的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我 们的爱。拓展空间：阅读朱德的回忆我的母亲，体会其中的亲情，与同学们分享以“爱要表达出来”为主题，组织一次体验活动。以小组为单位，选择以下一种爱的表达方式，设定一个表达自己对父母的爱的情景，讨论具体做法，并表演出来。爱要大声说出来（具体做法建议：说出“爸爸、妈妈，我爱您！”）爱要勇敢做出来（具体做法建议：给父母一个拥抱等）。爱要真诚传出来（具体做法建议：给父母写爱心卡等）。爱要 出来（具体做法建议：等）。