杨羚年月日说课稿.docx

年、月、日说课稿杨羚11级汉数学教育定向普专班20220310457、教材分析本课的内容选自人教版三年级下册第四单元。这节课是本单 元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这 三个时间单位的。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年 级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。并在实 际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方 面的知识，也越来越多地浮现在他们的生活和学习内容中，有了 形成较长期观念的基础。二、教学目标和教学重难点1 .在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道 一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有 30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道 一年有365天或者366天。2 .在年历上查找、交流一些有记念意义的日子，感受数学与 生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学 的兴趣，接受思想教育。3 .通过独立思量、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、 计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探索的学习能力，充 分调动学生对数学学习的积极情感。这几条目标既有知识层又有 运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。学习难点：发现并掌握平年、闰年的判断方法。三.设计理念：学生有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验 是在与客观世界的相互作用中逐步形成的。虽然年月日时间单位 是个抽象的概念，但和人们的生活密切相关，孩子们有了一定的 知识储备。所以在设计课时考虑到这一点，先了解学生已知的内 容，自主探索，以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材， 以学生活中的数学，学实用的数学，用数学知识解决生活中的简 单问题为基本理念。把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、 探索、合作、创新的精神，通过学生的搜集、汇报、展示、交流， 教师及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中 共同推进学习过程。四、教法与学法：教学过程是教师和学生共同参预的过程，启示学生自主性学 习充分调动学生的积极性、主动性；努力体现教师为主导、学 生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过 启示、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能 力。增强学生学习数学的主动探索意识。努力体现目标教学 特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学 习能力的培养。如交流汇报年历卡的填写过程，自学大月小月的 记忆方法中。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发 学生的学习兴趣，我将采用如下的教学方法：引导发现法。通过引导学生认识年历卡，发现并验证年月日的知识。(2)动手操作法：让学生通过动手操作填表，小组活动交流来 探索验证年月日的知识。(3)练习巩固法。力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、 解决问题的能力得到进一步的提高。五、教具准备：根据本课的特点和学生的年龄特点，我准备了以下教具：年 历卡，幻灯片，多媒体课件。通过这些教具可以使学生直观地发 现规律，学到知识。六、教学过程：一.激情引入：出示课件1 .出示课件：让学生重温当时激动人心的场面，十分具有情 感与视觉的双重冲击力。(在这里也渗透着爱国的思想教育)2 .我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪年哪 月哪日。年月日和我们的生活密切相关，相信你们对年月日不陌 生，你们对年月日了解多少呢？说说吧。这样拉家常式的交谈， 创设了师生亲近的气氛，同时使学生感受到生活中处处有数学， 产生探索的欲望。)二.自主探索年月日。出示课件这个环节首先让学生认识大月、小月，然后逐步探索出平年、 闰年的特点规律及全年天数。1 .认识年历卡学生根据手中的年历卡填表。一起发现知识, 验证知识。2 .学生交流汇报，板书。（数学课程标准指出：学生应当有 足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、 证明等活动过程。于是，我斗胆放手，先让学生观察年历卡，把 自己的发现与同桌交流，完成这张统计卡。）动手实践、自主探 索与合作交流是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，在这 个环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工一 一把不同年历上每一个月的天数记在记录卡上，再合作，在交流 中不断地修正和完善自己的发现，在发现规律中体验到成功的 欢跃与合作的快乐。这样做，即节省了时间，又实现了资源共 享，这才是真正意义上的小组学习。）3 .动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。引 导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。鼓励 学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪个几月是大月，哪几个月 是小月？。这个学习活动真正地把学习的主动权、探索权、发现 权还给学生，使学生获取的知识既深刻、又故意义，同时也培养 了学生合作学习的能力。）（1.拳头记忆法：课件：左手拳头图。 一月大、二月特、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、 八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。全班齐数一次。 2.歌谣记忆法：师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的 大月。教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。一三五七八十腊， 三十一天永不差。教师说明：这里的“腊”是指十二月。）4 .让我们再来记一遍。（播放课件）5 .在这两种方法中选择你喜欢的方法，比比谁记得又快又牢固。6 .做游戏。（通过这个环节，检验学生的记忆）老师来报月份， 若是大月男生举手，若是小月请女生举手。（这样的环节安排， 既可调节课堂气氛，又可加深学生认识。在学生充分认识大月 小月的基础上，教师追问：刚才我们在游戏过程中，二月为什么 没人站起来？那2月是大月，还是小月呢？（由此质疑，顺利的 转入本节课的难点一一平年和闰年的判断方法。同时也让学生感 受到平年和闰年的判断方法与2月的天数有关。）8 .认识平年闰年和全年天数在突破难点的过程中，我采用考考老师的形式，让学生随机 指定年份，我准确的说出那年的二月份有多少天，让学生产生对 老师崇拜的心情和对知识好奇的心理。在此，老师说明：实际老 师是找到了一个法宝，你们想知道这个法宝吗？从而激发学生学 习兴趣。首先，小组观察19932004年的2月月历，找出闰 年，制成统计表，发现“四年一闰”的规律。并通过计算、讨论 等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的普通是闰年；当学 生为自己找到算法洋洋得意时，让学生算算未来1900年是平年 还是闰年，1900-4=475,没有余数肯定是闰年时，再通过万年历 来验证，却发现1900年2月惟独28天是平年，既而产生困惑。 此时我提出问题：谁能再列举几个整百年份呢？引导学生说出2000年、2100年、1800年时。我再次追问：他们又分别是平年 还是闰年呢？引导学生通过万年历进行搜索，同时出示：公历年 份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，使学生明白这个道 理。这里，还为学生提供了视频闰月的产生这个内容，让有能力 的学生课后学习。（关于平年、闰年的判断方法是学生学习的难 点。为了降低学习的难度，在学生已经知道2月份是个特殊月的 基础上，先揭示2月份天数和平年、闰年的关系，再借助汇总表 引导学生发现平年、闰年的罗列规律，最后通过课件演示，加深 学生对平年闰年判断方法的理解、记忆，从而有效地突破了教学 难点。在探索全年天数时，为了避免机械的记忆。通过讨论比较 得出简便的方法，知道平年全年有365天，闰年全年有366天。 这样培养了学生求异、求佳的思维。9 .小知识。为什么闰年是四年一次。三.练习，巩固新知。新课程理念告诉我们，要关注不同学 生在数学上得到不同发展，关注学生的学习情感，为此，为了激 发学生的兴趣，我设计了两个集知识性和趣味性于一体的练习。四：畅谈感受，交流收获。（活用教学内化整理知识点）课堂小结时我采用提问题、学生总结的方式：通过这节课的 学习，你知道了什么？在学生总结的基础上教师再进行归纳概 括，在学生的脑海中形成一个完整的知识体系。（拓展提高关注 学生的差异性）整堂课将数学与其它学科进行整合，满足不同层 次学生的学习需求。在学生认识这些知识后，引导学生通过查询故意义的历史年份，渗透思想品德教育。五、说板书1年12个月31天：一、三、五、七、八、十、十一大月。个）30天：四、六、九、H一小月（4个）二月28天或者29天特殊月平年：365天闰年：366天