《花钟》一等奖创新教学设计.docx

花钟一等奖创新教学设计三年级下册语文花钟教学设计教学目标：L找准关键句，学习利用关键语句，通过“提取关键词”“修改 关键句”等方法来概括一段话大意的方法，并通过课外阅读片段，尝 试迁移运用概括段意的方法。2激发学生对自然界、对科学知识的热爱，做一个留心观察的有 心人。教学重难点：利用关键语句概括一段话的大意。第一板块复习旧知回顾背诵1 .齐读课题。2 .上节课，我们重点研读了课文的第一自然段，你们会背这个自 然段了吗？ 一起来试一试！（集体背诵课文第一自然段）第二板块聚焦第一段尝试概括（一）明确关键句的位置1 .过渡：在三年级的上一个学期，我们学过怎么找一段话的关键 句，在咱们刚才背诵的这段话中，也有一个关键句，其他的句子都是 围绕这段话来写的，你能把它找出来吗？2 .预设：有部分学生可能会根据三上年级的经验，找到的本段的 第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。课件出示两句话，进行比较：你们觉得后面那些描写花开的句子 究竟是围绕哪一句话来写呢？写的是鲜花争奇斗艳还是不同的话开 放的时间不同？3 .小结：看来，关键句大部分时候会在段落的前面，但是有时候 也会在段落的中间，我们不能根据位置来判断是不是关键句，因为关 键句的位置是不固定的，真正判断关键句的依据应该是：整段话是围 绕哪一句话在写，那它就是关键句。（二）利用关键句，用“提取关键词”的方法进行概括1 .过渡：找到了关键句，那么咱们今天就要尝试用这个关键句来 概括一下这段话的主要内容。2 .出示关键句，再读关键句，如果直接用关键句进行概括不够简 洁，引导学生找到关键句中的关键词进行概括：不同的花开放的时间 不同。（三）小结：刚才我们用了提取关键句中的关键词的方法来进行 概括，让段意变得简洁明了了。第三板块 聚焦第二段 多种方式概括（一）明确关键句位置1 .过渡：第一自然段写的是不同的话开放的时间不同，那么为什 么会出现这样的现象呢？这个疑问我们读第二自然段就能得到解答。2 .出示朗读要求：自由朗读课文第二自然段，一边读一边想一想 这段话在写什么内容，找到关键句划出来。3 .集体交流关键句位置，引导学生找齐三个关键句。4 .明确这两个关键句之间的关系：第一个是问句，二三两句是对 这个问题的回答。（二）尝试利用这组关键句进行概括L过渡：现在我们找到了关键句，那么这几个关键句能直接概括 段意吗？（不能）那么需要怎么改变一下呢？刚才我们学过的“提取 关键词”的方法可以用吗？预设一：用“提取关键词”的方法对第二个关键句进行改造一 一植物开花的时间和温度、湿度、光照有关。追问：植物开花的时间只和温度、湿度、光照有关吗？预设二：用“提取关键词”的方法对第三个关键句进行改造一 一植物开花的时间和昆虫活动时间相吻合。5 .引导学生用“组合修改”的方法完整概括段意小结：如果只改造一个关键句，段意是不完整的，我们需要把两 个关键句组合起来一一植物开花的时间和温度、湿度、光照以及昆虫 的活动时间有关。6 .引导学生利用第一个问题进行段意概括。过渡：除了组合修改这两个关键句外，我们还有没有别的方法 来概括这段话的大意了呢？引导学生关注第一个问句一一当我们读到“不同的植物为什么 开花的时间不同呢？ ”这句话的时候，我们就知道后面一定是要告诉 我们什么了？（不同的植物开花时间不同的原因），对的，你们的回 答就是这段话的大意。（三）小结：所以，这段话的内容既可以概括成“植物开花的时 间和温度、湿度、光照以及昆虫的活动时间有关“，也可以概括成“不 同的植物开花时间不同的原因:概括有不同的方法，可以提取关键 词，也可以对几个关键句进行组合修改，语言的表述形式也可以不一 样。第四板块拓展延伸练习概括1 .完成作业纸上的两个语段练习：语段一：在飞机上的指挥下，破冰船开出了一条二十多千米长的 通道。可是，白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰 船。一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放放音乐 试试，把它们引出去！”于是，船上响起了优雅的蓝色的多瑙河 乐曲。啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。人们 想尽一切办法，终于拯救了白鲸。语段二：想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？第 一个梦想，是溜出教室。知道我要做什么吗？我要到山坡上，萌出嫩 嫩的芽儿；还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜 不出我是谁了。哈，多么好玩！多么开心！第二个梦想，是跳进荷塘 里。知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴 着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩! 多么开心！第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要 在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派 对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！2 .出示要求：阅读两个语段，一边读一边找出两段话的关键句，划出来。利用关键句，试着用简洁的语言说一说这两段话的大意。3 .集体交流，总结方法第五板块指导书写总结课堂1 .分类出示课后要写的字：独体字：斗、内、示草字头的字：芬、芳、苏左窄右宽的字：强、修、建左右等宽的字：醒、组2 .提问：知道老师为什么这样分组吗？（引导学生关注字的间架 结构和关键笔画）3 .重点提示：草字头的字和“昆”进行比较，发现同是上下结构， 上下两部分在格子中占的空间却不同；“寿”字的关键笔画/要写得 舒展。4 .课堂总结