统编版语文三上 语文园地八一等奖创新教案设计.docx

统编版语文三上 语文园地八一等奖创新教案设计 语文园地八教案设计 课题 语文园地八 课型 新授 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 目标确定的依据 1.课标分析 课标中指出，此学段的学生应提高默读能力，要求学生尝试不出声不指读。三年级并对默读提出进一步的要求，带着问题默读，边读边思考，引导学生梳理默读的方法。 语文园地一的“交流平台”就很好地围绕课标进行了设置。安排了默读方法的交流，是对此前默读学习的梳理总结，如不出声不指读、带着问题默读。在此基础上，再把学到的知识加以运用。 新课标指出：三年级的孩子能诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。语文园地的“日积月累”就很好地围绕课标进行了设置。四句如何待人的名言，呼应本单元人文主题“美好品质”，旨在让学生初步懂得待人的道理，积累语言。 2.教材分析 本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。语文要素是：1.学习带着问题默读，理解课文的意思。2.学写一件简单的事。这正是本单元习作的要求，这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实地经历与感受。 本单元语文园地安排了4个板块的内容。 “交流平台”安排了默读方法的交流，是对此前默读学习的梳理总结，如不出声不指读、带着问题默读。特别提示了一个要点：一边读一边把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再设法了解意思，而不是一边读一边查字典解决字词问题，以免打断默读过程、影响默读速度。 “识字加油站”编排了和“目”有关的字、词，旨在引导学生归类识字、学词，巩固对形声字规律的认识。 “词句段运用”安排了两项内容。 第一题引导学生在例句中区分“陆续”“连续”“继续”3个容易混淆的副词，并选择一个写一句话。第二题创设了“妈妈准备去超市购物”的情境，引导学生练习分类整理购物清单，知道分类列清单的好处，将语文能力运用于实际生活。 “日积月累”编排了关于如何待人的古代名言，呼应本单元人文主题“美好品质”，旨在让学生初步懂得待人的道理，积累名言素材。 3.学情分析 区分“陆续”“连续”“继续”对于学生来说有一定的难度。 课时 第1课时 学习目标 1.交流默读的知识，学会默读的方法。 2.认识带有目字旁的字及这些字组成的词语。 3.词句段运用，学会区分近义词，并会运用；学会给词语分类。 4.通过体验、诵读，体会名句，帮助小学生积累语言。 评价任务 1.不出声不指读、带着问题默读。一边读一边把不认识的字、不理解的词语读出来，读完后再设法了解意思，而不是一边读一边查字典解决字词问题。 2.学会归类识字、学词，巩固对形声字规律的认识。 3.朗读3个句子，初步感知近义词的不同用法。根据老师创设的新语境选词填空，进一步辨析3个词语的用法。 4.自由读名言说一说读了名言之后的理解，联系本册的课文，说一说课文中的人物是如何待人的，以加深对名言的理解。 教学活动设计 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。(板书：语文园地) 二、交流平台 板块一：交流平台 1.谈话导入：默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。 2.小组学生交流：自己在平时是怎样默读的？ 3.小组代表作汇报发言，教师小结。 默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。 默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。 最后，我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。 (板书：默读：不发声 不指读 注意速度 画出不认识的字词 带着问题边读边思考) 4.了解默读的好处和适用范围。 默读时由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。 三、识字加油站 板块二：识字加油站 1.学生自由读课本上的字词，做到发音准确。 注意读准翘舌音“眨 瞅”，后鼻音“瞪 眶”。 2.多元识记生字“眨 瞪 瞅 眶 睹”。 形声字结构特点识记：这几个字都是“目”做形旁，表示和眼睛有关，右边的部分是声旁，表示声音。(板书：目字旁的字和眼睛有关) 3.小组同学互相合作，组长随意说出与“目”有关的字，其他学生用字组词，用词造句。 4.你还认识哪些“目”字旁的字？并组词。 看：看见 盼：盼望 盲：盲人 睛：眼睛 四、词句段运用 板块三：词句段运用 读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？选择一个词语写一句话。 1.读读想想。 (1) 学生自由读课本上的句子，思考句子中加点的词语可以互相交换吗？ (2)小组交流，组长整理。 (3)小组代表发言，教师小结：这些词语虽然意思相近，但在具体的语言环境中不能混用。 继续：完成一件事，中途停下来，之后又从这里开始。 例句：我今天得继续做昨天没有完成的工作。 连续：一次过完成的。 例句：在大学我连续二年英语考了第一名。 陆续：一个一个地。 例句：下课了，同学们陆续走出了教室。 (板书：继续：停下来又开始 连续：一次完成 陆续：一个一个地) (4)熟读句子，深入体会。 2.整理购物清单。 (1)学生识字读词，练习分类。 (2)小组交流，组长整理答案。 (3)利用实物投影展示交流。 (4)教师小结：分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。 海鲜类：鲫鱼 水果类：橙子 洗化类：牙刷 沐浴液 日常生活类：菜板 垃圾桶 衣架 毛毯 棉拖鞋 枕头 电器类：充电器 食品类：馒头 饼干 速冻饺子 五、日积月累 板块四：日积月累 1.学生自由朗读，交流自己的理解。 (这些名言都是关于仁爱和交往的。) (板书：仁爱与交往) 2.全班交流，教师小结。 3.(1)爱人若爱其身。(爱别人就像爱自己。) (2)不迁怒，不贰过。(不会迁怒于人，不会犯两次同样的错误。) (3)仁者爱人，有礼者敬人。(仁慈的人爱人，有礼貌的人尊敬人。) (4)与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。(赠人美好的言辞,比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺人还要严重。) 4.学生朗读，背诵积累。 板书设计 语文园地 默读：不发声 不指读 注意速度 画出不认识的字词 带着问题边读边思考 继续 连续 陆续 海鲜类 果类 洗化类 日常生活类 电器类 食品类 仁爱与交往的名言 课后作业 1.背诵日积月累 2.完成配套练习册相关练习题。 "() " ()