统编版语文二上《没头脑和不高兴》推进课（整本书阅读）一等奖创新教学设计.docx

统编版语文二上没头脑和不高兴推进课（整本书阅读）一等奖创新教学设计 没头脑和不高兴推进课教案 【相关课标】 1.学会积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.初步感受作品中语言的生动和幽默，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 【教材分析】 没头脑和不高兴是一本绘本故事，写的是一对叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四；一个做事总跟别人唱反调，经常不高兴。在神秘人的帮助下，他们长大了，“没头脑”做了建筑师， “不高兴”当了演员。他们都因为自己的毛病，给大家带来了害处，造成了自己的苦恼。从此他们明白了从小要养成好习惯。通过“没头脑”和“不高兴”在神秘人的帮助下“做大人”的经历，告诉小朋友们，从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给大家带来害处。 【学情分析】 二年级的孩子已经初步掌握简单的阅读方法，在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子，但对于较长的故事书还不能采用默读的方式快速把握故事大意，需要老师给予适当的引导，并在活动中渗透一些简单的读书方法。 【学习目标】 1.继续阅读整本书，并进行深入阅读。 2.学会简单的阅读方法，提高阅读质量。 3.了解“没头脑”和“不高兴”的人物形象，参与形式多样的阅读活动，交流阅读感受，懂得要从小养成良好阅读习惯的道理。 【教学活动】 一、谈话导入 同学们，上一节阅读课我们一起阅读了没头脑和不高兴的片段，认识了两位可爱的小朋友，你能不能用几个词形容一下这两位朋友呢？ 二、阅读交流，初步感知 （一）关于没头脑 1.那天晚上，没头脑先找了什么？ 2.他翻出了以前没找到的什么东西？ 3.本子找到后，什么又找不到了？ 4.妈妈回来后怎么批评他的？ （二）关于不高兴 1.没头脑正在想心事的时候，他的好朋友不高兴来找他了，这个不高兴为什么叫不高兴呢？ 2.出示原文。学生自由读，指名读。 三、深入研读 1.读前指导学生总结读书方法 略读故事，概括大意；划出自己感受深刻的好词、好句、好段；读文章，想画面，体现了主人公的什么性格特征；把自己读了这个部分后的想法写下来 2.课件出示没头脑和不高兴中的精彩片段，师生自由阅读。教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，了解学情。表扬读书专注的孩子，以促进学生良好的读书习惯的养成。 3.交流读后感受，品析语言，感受人物形象。 没头脑成了建筑师后会做什么大事情呢？不高兴成了演员，又做了什么事呢？大家选择分开读。（精读两个人长大后的故事，强化读书习惯。） （1）读完故事你印象最深的是什么？没头脑和不高兴给你下了什么样的印象 抓住两人的语言动作，感受人物特点。 （2）两人的心情有什么变化呢 小组合作分角色读。 （3）创设情境，感受没头脑和不高兴的性格特点。 学生体验爬楼梯。如果你是其中一个孩子会怎么埋怨没头脑呢？ 演一演不高兴的故事。你想对不高兴说什么呢？ 你愿意和这样的孩子交朋友吗？为什么？ 4.到了现在，我发现同学们已经真正的把前半部分读懂了，那现在再来回顾一下，我们到底是怎么读童话的？ 幻灯出示：读文字、想画面、抓词句、谈人物悟感受。教师出示自制的读书笔记，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。 四、设置悬念，鼓励读书 他们会不会改掉身上的坏习惯呢？请大家课后仔细阅读后面的内容寻找答案。 五、作业 课后阅读，想一下“没头脑”和“不高兴”还会做出什么给别人造成困扰的事情，跟同学交流。 六、板书设计 没头脑和不高兴 没头脑 不高兴 建筑师 演员 决定 改变 "/" ()