20xx小学三年级英语Weloveanimals教案.docx

20xx小学三年级英语Weloveanimals教案英语老师培育学生用英语简洁抒发情感的意识，使学生能听懂、 会说英语，调动学生学习爱好。以下是整理的小学三班级英语教案, 希望可以供应应大家进行参考和借鉴。小学三班级英语Weloveanimals教案范文一教学目标：1能听懂、会说并理解句子Look!l have a .2、在创设的情景中，能用I have a.表达自己有某物。3、能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zooo4、培育学生用英语简洁抒发情感的意识，使学生能听懂、会说 几个常用感叹语。如：Wow! Cool! Great! Super!5、学生深厚的学习爱好的培育。教学重点：学习表达I have a（我有）;常见的动物单词monkey, rabbit, panda , catz dog;感叹词语 Wow! Cool! Great! Super!教学难点：感叹语Great!的发音中ea组合发ei,须要多次练习;I have a. 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教具准备：1、老师准备动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, duck等放置于一个篮子中游戏2：老师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会 入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员This is Panda. This is Cat. This is Duck.教后反思：panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可进行归纳。听 了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有：1 .monkey king, I like .2 .HelloJmacat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚 雪球的方式越滚越大。小学三班级英语Weloveanimals教案范文三教学目标：1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影 来调动复习爱好。2、要求学生能娴熟听说、认读单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ,能跟唱歌曲Old MacDonald。教材分析：本课时的Lets make部分是通过做手影动物，进一步调动学习爱 好，检测学生用所学语言独立做事的实力。同时培育他们动手动脑实 力和制造力。Lets sing部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词 汇。设计说明:在Lets sing部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with ,老师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。 另外，老师还应适当讲解歌词的含义，帮助学生理解和记忆。在学生 初步驾驭书上的一段歌词后，老师可指导学生将歌词稍作改动，增加 几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks改为cats, dogs , quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof。Lets make部分，老师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。 在老师简洁讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动 手来又动脑。最终，老师可组织"巧手大赛，让学生展示自我的同时 相互学习、彼此沟通，但要留意竞赛期间的英文运用率。教学重点：运用所学语言(动物类单词)做事情的实力。如：表达全部或所见 动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。教学难点：歌词中部分单词的发音here, there, everywhere, with。教具准备：1、老师准备教材配套的录音带。2、老师准备ducks, cats, dogs的头饰。3、老师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进 去，而是另外画在纸上并剪出形态。4、老师准备所学动物类单词卡片和图片。教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)师生共唱英文歌曲Head Shoulders Knees and ToesHow areyou?学生展示英语口语对话。游戏：Do it quickly!(快速做一做)首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把 卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次 按依次每队出一名选手。老师给学生下指令Run to the cat.,各队的 选手要快速跑到cat的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学 生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，老师再用本单元其次课 时的指令Act like a cat/ a duck/ a panda/.等，让学生边仿照边走到 卡片或图片处取下。2、呈现新课(Presentation)老师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的 老麦当劳对学生说:Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonalds farm.之后，老师带读 Old MacDonald 和 farm 两个 单词。告知学生farm是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认 读状况，适当订正发音，此时的精确认读有利于后面歌词的跟读。(2)老师播放歌曲Old MacDonald ,询问学生听到些什么？(学生能 听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。)表扬听对、敢说单词的 学生。(3)老师带读歌词中的重点词句。Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. OldMacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 老师边带读边 把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文说明到：老麦当劳有个 农场，农场中有ducks ,这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎 的叫声。弓出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.。重点带读 here, there, everywhere, with。(4)老师手打节拍，再次带读歌词。让学生听Lets sing部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌 的歌词较困难，让学生多听几遍多跟唱几遍。老师还可以逐句教唱。3、趣味操练(Practice)(1)老师拿出准备好的ducks, cats, dogs的头饰。在学生初步驾驭 书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一 步运用动物类单词演唱歌曲。ducks改为cats, dogs , quack, quack改 为 mew, mew, woof, woof 。(2)师生共同演唱改编后的歌词。(3)由于歌词较难，在连唱几段歌词时，老师可以自己领唱或找实 力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度， 调动唱歌爱好。(4)做Lets make部分的活动。老师可将学生带到室外，在阳光 下做手影动物。a.老师简洁讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。b.学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西 的影子，并刚好告知这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新， 使学生既动手来又动脑。C.老师组织巧手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此 沟通，但要留意竞赛期间的英文运用率。学生可用：Look, I have . 的句子表述。做得好的同学老师应当赐予表扬和嘉奖。假如室外没条件，老师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生 一起活动。4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。5、扩展性活动(Add-activities)游戏 1：Silent Speech告知学生老师将换一种方法说句子-唇说，既说句子的时候不 发出声音。学生看老师的口形，猜老师说的内容。说的句子为本单元 所学内容例如：I have a duck. I have a rabbit.游戏 2： Cards game把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组 做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单 词为胜利。最终比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。教案2、老师准备有关动物图片和卡片。3、老师准备Lets talk部分和有关动物的教学课件。4、老师准备教材录音带。教学过程：1> 热身、复习(Warm-up/Revision)老师播放Recycle 1-Lets sing的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。(2)学生口语表演。老师给学生3分钟左右的时间，让学生依据 所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间，老师可留口头家庭作 业，让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内 容为所学学问的总和，也可鼓舞学生将课外学问引入。以下供应两个 简洁的会话内容：a. -Good afternoon, Fang Fang.- -Good afternoon, Lan Lan.- -Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.- -Hi, Dong Dong. Nice to meet you.- -Nice to meet you, too.b. -Hello, Bai Ling. How are you?-Hi, Im fine, thank you. And you?-Very well, thank you.老师播放Recycle 1 chant and find!的录音，师生同说此段内容。(4)游戏：SHOW ME YOUR.【学生运用自己准备好的文具实物】老师先示范说单词，如pencil ,老师说Show me your pencils.学 生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学 生说其它文具单词的口令，接着游戏。(留意：老师应参加学生的游 戏，与学生一起展示文具。)2、呈现新课(Presentation)老师举起自己的钢笔说:Lookil have a pen.请学生用Lookil have a .的句型再次复习文具。(2)老师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck等动物玩具。老师将篮子举起,兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals.老师拿起 panda 说：Look! I have a panda.老师教授新单词 panda , a panda , I have a panda.(3)用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck等。学习 单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit, monkey为主。 在说新单词时老师鼓舞学生用完整句表述,如：I have a panda/ monkey.(这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在其次课 时。)(4)再次认读单词。老师用动物的图片制成教学课件。老师点击鼠 标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。老师让学生 按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠 标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals 一 词。此时老师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they areanimals. They are in the zoo.老师说到zoo时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在起先呈现独个动物图片时，老师可让学生猜猜看，依据学生猜 的状况老师适时带领学生用感叹语Wow! Cool! Great! Super! o比如 学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，老师感 叹道：Wow! Look! Its a rabbit.另外,学生在其次和第三单元接触过 Wow! Great!两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会不由自主 的感叹。老师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool!和 Super!告知学生时下中文最时髦的说法好酷啊!中的酷既是英文的 Cool! 一词的译音。而Super!可翻 译成好极了!棒极了!等等。(5)老师播放Lets talk/A部分的课件。播放之前提出要求：你能听到或看到几种动物?How many animals?你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗?Anything else?(6)再次观看，让学生试着跟说。(7)播放教学录音，学生仿照录音说对话。留意仿照语音正确、语 调自然。3、趣味操练(Practice)老师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Lookll have a rabbit / dog .老师让学生将玩具交换,并把自己新得到的玩具随意展示给某 个同学看，或老师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示 边说:Lookll have a rabbit / dog .,听者用感叹词 Wow! Cool! Great! Super!做出反应，并发出这种动物的声音。老师还可以发挥学生表 演才能，比一比，看谁仿照的动物叫声及形体特征最逼真。(3)让学生打开书40页，老师带读书上Lets play部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack!, 随后老师让学生两人一组, 依据课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最终找同学上台 前表演此部分内容。4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities)谁最像？老师请学生上台仿照小动物的声音或动作，假如叫Mew! Mew! 其他学生立即说出单词：Cat! Cat!有小猫玩具的同学，手举实物说句 子Look! I have a cat!其他学生运用所学的感叹语发出 Wow!/Cool!/Super!/Great!然后老师再请另外的学生上台来仿照小狗, 小鸭的叫声，其他同学协作表演。最终，评出谁仿照得最逼真生动， 老师嘉奖动物图片，以提高学生的乐观性。教后反思：这课主要句型简洁，和chant:l have a pencil联系，学 生很快驾驭新学问。就是最终要给学生自由度，让学生用物品或实物 进行表演。小学三班级英语Weloveanimals教案范文二 教学目标:1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit, monkey, dog,duck, panda, cat 。2、能用英文介绍这些动物。3、能听懂一些简洁的指示语，并能依据指令仿照动物做出相应 的动作。教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbito教学难点：panda, cat, rabbit三个单词中的字母a都含有相同的 音?,提示学生找共同点，使学生简洁了解一些语音学问。教具准备：1、老师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应 的单词卡片。2、老师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。3、老师准备与教材相配套的教学录音带。4、老师准备Lets talk/A部分对话中人物的面具。教学过程：1> 热身、复习(Warm-up/Revision)(l)Oral practice学生口语会话展示。老师可提示学生适时加入新 句型：I have a .(2)然学生带上面具表演第一课时Lets talk/A部分的对话。猜猜看游戏。老师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画 边问：What is it?如：老师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：What is it?学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? .老师再接着画一 两笔，让学生接着猜，并以小组为单位探讨，最终由一名学生代表说 出一个答案。老师将图画完，带领学生一起说：Look! Its a.猜对的 小组赢得一分。2、呈现新课(Presentation)(1)接着调动学生学习爱好，接着刚才的游戏猜谜。老师将所学的 动物单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的图片提前贴在一块 小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或 其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看What is it?,导 入单词的学习。学生依据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的探讨。(3)老师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow! Great!随后 老师请学生读单词。(学生在第一课时已经初步学习了单词)此时老师 不要急于订正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互订 正单词的发音。(4)老师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上, 并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。老师请五名小老师到讲台前带读单词，既是对实力强学生的表 彰也是多方面调动学习爱好的体现。让每名小老师带读一个单词。(6)打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求仿照录音中的语音语调。将学生分为六个小组，让实力强的学生或自愿申报担当组长工 作，带领小组组员接着学习单词，巩固认读状况monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。小组活动时应有评比,评比各组活动状况,如： 学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。老 师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。(8)小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查 单词驾驭状况。老师可接着评比，方法为：读对一个单词加一分。(9)总结小组分数。3、趣味操练(Practice)游戏：小组对抗赛a.按六个小组 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗竞 赛，各小组选择一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的 其他组员快速做出此种动物的动作或仿照声音，正确的加分。以此类 推，直到六个小组都轮番过一次。b.各小组间自由选择组员，按自己的意愿说本课单词，但只张 嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组选择dog 小组的一名组员并不出声音的说单词panda , dog小组的组员要依据 口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。(2)Lets doa.老师播放Lets do部分的录音，学生边听边说边做此部分的活 动。做动作时可加上动物的叫声。b.老师运用Lets do部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的 是什么动物做的动作。c.学生再次听录音，实力强的学生说出指令内容，同时请几个 学生上台前表演动作。游戏：老师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或头饰拿出， 选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，老师给它们戴上面具后学生 睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告知她/他面 具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道 自己的面具是什么动物。依据时间确定游戏次数。4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。5、扩展性活动(Add-activities)游戏1：Im lucky today!老师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围 成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ,让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一 个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three),谁 的身后有面具谁就是幸运星，幸运星要戴上面具大声说：Im lucky! Look! I have a . o音乐再次响起，游戏接着进行。