2022人教版英语的初三下册教学设计.docx

2022人教版英语的初三下册教学设时间过得飞速，新的机遇和挑战向我们走来，写好教 学方案才不会让我们努力的时候迷失方向哦。下面是 我整理的人教版英语的初三下册教学设计5篇，欢送 大家阅读共享借鉴，盼望大家宠爱，也盼望对大家有 所帮助。人教版英语的初三下册教学设计1教学目标1 .学习常见的动物单词：duck, bear, dog, cat, dogo2.学习表达Hs教学重难点a .2 .学习常见的动物单词：duck, bear, dog, cat, dogo3 .学习表达If s a .教学工具课件教学过程4 .热身、复习(1)老师播放Let,s sing!的录音，师生共同演唱 歌曲How Are You?并伴有打节拍等动作。T: Yes ,its a hot dog.（造就学生的竞争意识，引导学生进展自我评价,促进学生的开展;充分关注学生的情感，创设民主，宽 松的学习气氛。Step3: Dialogue teaching and patter drills1.趣味操练：老师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片贴在黑板上，请一位同学上讲台和老师一 起完成。T： A hot dog.SI: This is a hot dog. I like hot dogs.Ss: Me too.（宠爱吃热狗的同学边说边举手）（用一 样的方法操练其他有关食物的单词）2 .通过多媒体课件操练新句型T： What do you like?SI: I like hot dogs.T: Here you are.（老师把hot dog的卡片送给说的 正确的学生）（Have Ss say here you are）SI： Thank you.T: I'm sorry, no food left. But don/t worry, lets go to the restaurant. You can choose whatever you like.（显示平出现真实餐馆情景）3,模拟情境交际。(pair work and act it out)Step4： Play the game (roller game)Tl: I like chicken.T2:1 like chicken , bread.T3:1 like chicken, bread and French fries.（通过游戏,熬炼了孩子们的留意力，增加记忆力,同时稳固了所学单词）Step5:让学生拿出食物卡片，边听Let,s d。局部 的录音边用卡片做动作。老师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell和make的意思。分小组竞赛说做 lets do局部的指令语。做得精确，说得清晰为胜。接受老师评和小组互评结合的方法。（老师引导学生学会对他人进展正确评价，同时, 让合作好的同学体会成功）Step6: Dialogue practice1 .学生操练课文的对话。首先屏幕上出现课文对 话并跟读，然后分角色朗读，然后老师放课件对话, 最终让三人一组表演Lets talk中的对话。2 .学生三人一组，效仿用各自所带的食物编出本组的会话练习，在半晌进展表演。（通过听短文，读短文，表演对话，力图让学生用英语完整地进展表达全班活动，自主学习，交互式语 言学习）Step6： Summing upEvaluate the students' performance in class.人教版英语的初三下册教学设计4 教学目标1、学问目标：能听、说、认、读四会单词：boat.ball.kite, plane, doll. car. ballooon2、技能目标：能依据指令做动作，练习并运用 所学的单词，从而提 高学生综合运用语言的实力。3、情感目标：增加学生对英语学习的信念和爱好，造就学生有爱好听英语，乐于效仿，敢于开口， 踊跃参与的情感看法。教学重难点教学重点：学生能听、说、认、读单词boat .ball.kite, plane .doll .car. ballooon.教学难点：能依据指令做出相应的动作,单词kite 教学过程一、Warmup/Review（热身/复习）1、Greeting（师生相互问候）T：Good morning,boys and girls.（面带微笑并打手势）Ss： Good morning Miss Chen. T： How are you?（老 师双手摊开）Ss： Fine, thank you.T： Sit down., please.（手势示意学生坐下）（设计意图）：课前亲切自然的问候，拉近师生的距离2、Count the numbers from 1 to 10 and 10 to lo T：Do you remember the numbers ? Ss： Yes. T： Let's count from 1 to 10, Ok ?Ss： Ok.（师生共做手势共数）T： Great! Lets count from 10 to 1, Ok ? Ss： Ok.（师生共数，共做手势） 设计意图:数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。3、Sing the song "Ten Little Candles Dance”. T： Let's sing the song "Ten Little Candles Dance".（师生星艮 随音乐共唱共做动作）设计思路及资源应用分析:歌曲的引入，既学习了前面的数字，又用资源中快乐的歌曲和漂亮的舞 姿把学生的踊跃性调动起来，让学生处于兴奋之中。二、Presentation1、学生分组，评价支配T：（指着黑板上的花树）Look" prepared a bigflower tree and some flowers .（并拿出花给学生 看）The red one stands for Croupl. The pink one stands for Group The yellow one stands for Group（边说边 向学生示意）Ok ? Ss： Ok. T： Let's go on .设计意图:评价形成的设立，给学生新知的学习起到一个鼓舞的作用，并为下面的教学过程，起到 一个滚动推动的作用，还能极大的调动学生的踊跃性。2、Let's learnT： This class we'll learn some toys . Lets watch .（1） boat：老师示范发音两遍（用手势示意学生静听）后让学 生品艮读。Draw a boat on the Blackboard . T: what ? Ss:Its a boat.老师拿起词卡，教此单词并操练。（Read it one by one, Group by Group. Together.师声高（低）生声低（高） or hiding game）（2）ball： T： Lets go on!watch ! what's this ?老师示范发音两遍（用手势示意学生静听）后让学生跟读。Draw a ball on the Bb . Ast: what this?Ss: Its a ball.老师拿起词卡，教此单词并操练。(方法如上)老师示范发音和动作ounce the ball老师拿起事先准备好的球，边教边做动作边操 练。 (Teach the other words in the same way)(3) Balloon：老师示范动作：Blow up the balloons .老师拿出事先准备好的三个气球T : what arethese ? Ss：Balloons . T : Yes . Lets blow up the balloons .(喊三名学生到前面，即一个组一名，竞赛，下面 的学生喊Blow up the balloons 台上面的三名学生 起先吹，到老师喊停的那一刻，看哪个组的学生把气 球吹的最大，即可为本组赢得一支花。)用同样的方法教授kite car doll plane依次出示图 片。设计意图及资源运用分析:资源的应用充分发挥光盘中老师的示范作用，学生通过效仿、比照订正 可以学到更纯粹的发音，同时资源中丰富的活动设计,为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主 动参与、体验中突破教学重难点，从而实现教学目标 的整合。U!、Practice(Let's play) Missing game :1、老师拿起准备好的七样物品，逐一问一遍：T： what's this ? Ss： It's a T： Close your eyes.（老师示范, 学生闭眼，老师快速藏起一物品问）Now, open your eyes . Whats missing ?看哪一组的学生说的又快又 准，即可为本组赢得一支花。设计意图:Missing game能让学生在最短的时间里把他们的留意力快速的集中起来，即操练了新单 词，又增加了他们敢说、想说英语的爱好，同时嘉奖 措施的实施，把他们的爱好提到了最高点，增加了他 们说的实力。Matching game ：2、老师拿起事先准备好的词卡，快速逐一出示 并问：T： What?进展抢答游戏，说对此单词的同学 就能赢得此词卡，并为本组赢得一支花。T： Now .Let's play a matching game .（老师用手势 示意，指着下面的学生）You say:boat boat go go go （指 着台上的拿着词卡的七位学生），you match the words with the right pictures（用手势做一贴的动作）Ok ? Ss： Ok.3、 Please look at the blackboard . Let/s check their answers .师生逐个看一遍，对贴对的同学老师 可嘉奖小贴土。设计思路：Listening and Guessing game T： Let'slisten and guess . Whafs this ?（放碟）A：在 Lily 老师问 Wha"this?之后按暂停键，老师让学生举手猜。B：放碟，订正学生的答案（说对的学生可为本组赢一支花） 设计思路及资源应用分析:三年级的学生天生新颖、好动，通过资源中听声音来让学生猜物品，不仅 可以从视觉上给学生带来全新的刺激，更能从听觉上 对学生进展全新的体验，轻而易举的把学生感官系统 充分的调动起来了。Lets do T：Next .Let/s listen and do .老师说第一 遍的时候，让学生坐在位置上跟读（让学生从语言中感 知）。老师说其次遍的时候，让学生静听（让学生从语 言和动画中感知）。老师说第三、四遍的时候，让学 生站起来边拍手边做动作（让学生自己动起来，从亲身 体验中感知语言）。设计思路及资源应用分析：欢快的歌谣，图文并茂的视、听效果，让学生在轻松快乐的气氛中复习 和稳固所学的语言。4、Let's check T：Now please take out your pictures.Let's listen and color them .（放碟学生边听边涂色） T： Now check your answers ,（听音，检查答案）Are youright ? SS： Yes . T： Look at your pictures . Lets readafter it.（让学生跟读）Let's chantoLet's taiko设计思路及资源应用分析:在以上新知的学习之后，该局部资源的应用刚好而又精确的检测了学生 的学习效果，同时跟读练习又适当的拓展了学生的语 言表达实力。5、Wrap up（1） T： What have we learnt in this class . Let's watch T： Are you clear ? Ss： Yes . T： After class please say these words to your parents . Ok ? Ss： Ok.（2）T： This class . Which group is winner ? Lets count .（师生共数）Groupl（2、3）： One two Which group is winner ? Ss： Group 2 .（1、3） T： Lets clap for them . Ok . Ss： Ok .（师生共拍）T： So much for this class .Bye S： See you.设计思路及资源应用分析:Sally和Lily老师以简洁的语言为我们总结学习内容，而且还布置了课堂 延长活动，不仅加强学生对新知的认知，更总结本课 教学的重点内容，清晰而明白。五、Design of the Bb：Unit 6 Happy Birthday ! boat ball kite plane cardoll人教版英语的初三下册教学设计5教学目标1、能够听懂、会说How old are you? YmH叩py birthday!并能在实际情景中运用2、能通过老师的肢体动作明白老师的简洁英语 指示语，并能遵照指令做出相应的动作。在图片的帮 助下了解练习和课文题目的含义。教学重难点教学重点：句型：How old are you? I'mH叩py birthday!教学难点：1> Tm.中m音的提示。2、How old are you?与 How are you?的区分教学工具课件教学过程Step 1 Warm-up/Revision1. Free talk.1 1) T: Whafs your name? Nice to meet you. How 学生口语表演。老师给学生3分钟左右的时 间，让学生依据所学内容自编会话。(假设课上没有 准备的时间，老师可留口头家庭作业，让学生头一天 准备。)在学生准备完毕后进展课上表演。会话内容为 所学学问的总和，也可鼓舞学生将课外学问引入。以 下供应两个简洁的会话内容：a. -Good afternoon, Fang Fang.-一Good afternoon, Lan Lan.-一Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.-一Hi, Dong Dong. Nice to meet you.-一Nice to meet you, too.b. -Hello, Bai Ling. How are you?-一 Hi, I'm fine, thank you. And you?-一Very well, thank you.(3)老师播放Chant and Find的录音，师生同说此 段内容。2 .呈现新课(1)老师举起自己的钢笔说:Look!lt，s a pen.请学 生用Look!Hsa的句型再次复习文具。(2)老师拿出准备好的篮子,篮子中有duck, bear, dog, cat, dog等动物玩具。老师将篮子举起，兴奋地 说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals.are you?(2)让学生介绍自己的同学。For example: Hello, Miss Du. This is Li Yang.Good morning / Good afternoon, Miss Du. This is.(3)教授 friend, T: This is my friend.51 导学生说This is my friend.2. T: I have a gift for you. Let's guess.(复习前面的 一些单词。)方法一：可以把一些卡片放到盒子里面，让学生去摸。留意：里面必需要有cake的图片。最终在黑板 上快速画出大大的cake.并且把Sarah的头像贴到黑板 上。T: This is for Sarah.方法二：运用课件让学生猜，最终的一个是一个 大大的蛋糕。上面写着H叩py birthday!T: This is a cake. This is a birthday cake. This is for Sarah.Step 2 Presentation1.运用课件放Ten Little Candles Dances这首歌曲后，当画面停下来时老师问:How many candles?老师指着画面上的蜡烛数一数，学生自然就明白Howmany?的含义。.T: How many candles?55: three/ ten/ one/ two.2. 游戏：方法：老师拿着一张一面写着three,另一面画 着两只钢笔。老师让学生看到three这个单词，让学 生判定对或者错。当学生判定完之后老师把相对应的 图片转过来。老师问How many pens?老师在示范之后2-3个同 学之后要让学生去操作，去运用How many.?谁猜对 了，就把这个卡片送给谁，老师说：This is for you.3. 教授 gifts, balloons(1)老师用课件展示很多礼物。T: Today is Wu Yi fan's birthday. Many gifts. Lets count.老师让学生数一数。T: How many gifts?学生答复老师教授gift-gifts. 运用课件就把其中的一个礼物做的很特别，让学生猜一猜里面有什么，然后展示balloon.留意balloon的发音，有错应刚好订正。4. Let's chant.(1) How many, how many, how many gifts? Gifts,gifts, how many gifts? How many, how many, how many balloons? Balloons, balloons, how many balloons?(2)在PPT上显示多种物品，让学生在小组内进 展创编，看谁编的最顺嘴。5. Lets talk(1)老师播放录像展示Let's talk局部的内容。(2)学生答复老师之前提出的问题：How many balloons? / How many gifts? / How many cakes? 再次播放动画，学生一句一句跟读课文.两人一组表演课文(5)效仿课文自编并表演新对话。6. Story time.T: Today is Zoom/s birthday. Let/s look and listen.Zoom收到了很多礼物，让我们看一看他原委收到多 少呢？Step 3 Practice设计两副不同的画，下面对应不同的表格。两个组只有相互询问才能知道自己表格中物品的数量。运 用 How many.?Step 4 AssessmentActivity book.T: You did a good job! Lets have a test. Open yourActivity Book.Ss:听音标号。前面有个耳机的图片，后面有个 圈就是要圈起来。播放录音，学生听音。Check the answers.Step 5 Add-activities猜一猜两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装 好之后B让A睁开眼睛回答下列问题：How many.? 假如A猜对，那B说：This is for you.然后，两人交换 接着游戏。Step 6 Homework1. Listen and repeat for 5 times.2. Copy the words 5 times.课后小结学了这节课，你有什么收获？课后习题完成课后练习题。人教版英语的初三下册教学设计 老师拿起pig说：Look!lt，sapig.老师教授新单词 Pig。(3)用同样的方法讲授新单词duck, bear, dog, cat, dog等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。 其中以rabbit, monkey为主。在说新单词时老师鼓舞 学生用完整句表述，如：It'sacat. 再次认读单词。老师用动物的图片制成教学 课件。老师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现 一个图案和相应单词。老师让学生按图案认读单词duck, bear, dog, cat, dogo老师播放Let,s talk!局部的课件。(6)播放教学录音，学生效仿录音说对话。留意 效仿语音正确、语调自然。3. 趣味操练 老师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look! Ifs a rabbit / dog . 老师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或老师指定一名学生将 新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look! Ms a rabbit / dog .听者用感慨词 Wow! Cool! Great! Super!做出反响，并发出这种动物的声音。老师还可以发挥 学生表演才能，比一比，看谁效仿的动物叫声及形体特征最逼真。五、作业：1 .学习新单词。2 .运用本课重点句型造句。课后小结学了这节课，你有什么收获?课后习题完成课后练习题。板书Unit4 We Love Animals人教版英语的初三下册教学设计2 教学目标1 .会听、说、认读单词juice, egg, bread。2 .会用Kd like some.表达自己想吃的食物;会用 Have some ,请别人吃东西。听懂，会用句型Here you are.3 .能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型沟通有关食物的信息。4 . 了解中西方早餐的异同。教学重难点教学重点：1、表达自己宠爱的食物以及为别人供应或请别人吃东西的日常用语：rd like some.Have some.2、初步认读 juice, egg, bread o教学难点：Here you are.的读音，juice的发音， 学生口型不易到位，老师要留意适度强调。教学工具多媒体教学过程一、热身/复习(Warm-up/Revision)1 .日常口语会话展示。此次日常口语会话中，老师提示学生运用句型I have和 Here you are.2 .师生共唱歌曲"Old MacDonald”,边唱歌曲可以 边表演动作。二、新课展示(Presentation)3 .让学生视察Let，s talk局部的图片，Who are they? Mike and his mum.What can you see on the table? I can see eggs.4 .引出egg, bread, juice三个单词，利用图片和 单词卡片练习，到达熟读。5 .学生看图推想人物对话，然后老师帮助学生理 解，可利用课后的常用表达法局部让学生自己找出来。6 .让学生观看教学资源，老师要强调l，d like是在表达自己想吃某种食物。7 .利用单词卡片然后让学生自己表达："likesome.8 .播放A局部Let，s talk的录音并跟读，效仿发音。老师留意带读不易驾驭的读音，如：Here youare .的发音，要适当订正，适时鼓舞，切不行一味的订正发 音，打击孩子学习的踊跃性。9 .挑一名承受快的学生做师生示范表演。10 分角色朗读、表演对话。三、趣味操练(Practice)1 .学生以小组为单位，4一6人一组，每人用I'dlike some.向大家介绍自己想吃的食品。2 .以接龙的形式让学生做Lets play局部的游 戏，加强练习所学句型。3 .小组竞赛，利用卡片、食物效仿Lets talk的进 展对话练习，变现自然大方得体的小组为优胜组。四、扩展性活动(Addactivities)1 .用本单元配套练习册P31第一二题进展对话 操练。2 .设计自己的早餐食谱，并且说一说。五、作业(Homework)1 .听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。2 .教家进步行早餐根本对话人教版英语的初三下册教学设计3 教学目标1 .语言目标1）能听读并认读cake等12个有关食物的单词， 能在日常生活中运用2）通过情境会话，学会运用“I like French fries. Have some French fries. Here you are.”要求效仿正确, 语调自然2 .情感目标1）在学习活动中踊跃好动充溢新颖，乐于尝试 2）乐于与同学沟通，在交往过程中懂得敬重他人,乐于供应帮助并懂得向他人寻求帮助3 .策略目标1）通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进 展对话，在学习过程中不断总结，能够主动地缔造性 地去学习和运用语言2）懂得小组分工，学会在小组活动中踊跃与他人进展协作教学重难点能听读并认读cake等12个有关食物的单词，驾驭“What do you like? I like.的句型。能在日常生活中运用;能灵敏运用重点句型并清晰其运用的场合和语 气;能效仿本问对话，并能在必需的语境中运用所学语 言进展交际。难点是在必需的场合得体运用所学的语 言学问，chicken,bread和French fries的三个单词的 发音。教学工具ppt课件教学过程Stepl:warm up1 .Greeting. T： How are you ? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine too.（简洁的问候可以帮助学生适应英语语感，拉近了 师生之间的感情与沟通，使学生自然地进入英语学习 状态.）2 .Play the gameListen , say and do”Ss chant together “I have a book. Me too. I have a ruler. Me too.，（将所学歌谣奇异的放在开课之前，既是复习旧知, 也是活泼气氛，不但到达热身之效，又为下一步呈现 新知作好铺垫。）Step2: presentationl.Teacher showed a box and asked:" whafs in thebox?” Teacher leaded the SI said "bread”（通过猜谜语 的方式引出新单词，调动学生的踊跃性）2 .老师出示卡片 bread,并问"Do you like bread?”, 学生边说，老师板书该单词，。进展小组操练，开火 车等方式快速认读单词。老师出示有关食物的卡片（hamburger, cake, hot dog, bread ,chicken and Frenchfries）让学生认读。（由图片带来的视觉刺激导入新单词，学生充分发 挥联想实力，对旧识进展重组、整和，从而通过自己 的探究获得新知，体会成功的喜悦）3 .Game: Whats missing?老师从卡片中随意抽出一张，再让学生说出拿掉 的那张卡片。最快说出的同学为本小组赢得一个苹 果。4 .Game: Guessing（呈现课件，显示屏上出现一些碎片,碎片渐渐扩大，变成hot dog）T : Guess, what's this?（显示屏上只出现一些碎片）Ss; A cake?T: Is it a cake? No. Look carefully again,（碎片渐渐 扩大）Ss; Oh,its a hot dog.