统编版语文一上语文园地三一等奖创新教案设计(两课时).docx

统编版语文一上语文园地三一等奖创新教案设计(两课时) 语文园地三教案设计(两课时) 课题 语文园地三 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共2课时 课时 第1课时 目标确定的依据 1.课标分析 汉语拼音是识字、写字的基础，是一年级教学的重点，更是一个难点。一方面把汉语拼音放在“识字与写字”部分，强调借助汉语拼音认读汉字和查字典，即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此，同时也避免产生与阅读写作进行联系的节外生枝的理解;另一方面随着推广普通话的发展，语言环境最重要，在语文教学中应该为学生创设学习普通话的环境和氛围，把学习普通话贯穿于语文学习中。在识字与写字中，主要发挥汉语拼音正音的作用，能够借助拼音纠正方言。 2.教材分析 文园地三安排了三个板块的内容。 第一板块“用拼音”安排了四项内容 “读一读，把音节读准。”是区分读音相近音节的练习，五组音节中，既有两拼音节和盛体认读音节的对比，也有前、后鼻韵母的对比，平、翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。这些都是学生最容易混淆、最容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高学生拼读的准确性。 “比比，读一读。”是区分形近复韵母ie-ei和-的练习。通过两组常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。 “秋游的时候，你想带什么 ”教材呈现的是孩子秋游时可能需要的九种物品，把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立自己的事情自己做。 “读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。”教材以三种不同的色块呈现了学生学过的声母、韵母和整体认读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，赋予字母表以新的功能，将拼音学习与学生生活紧密结合起来。其中，y、是隔音字母，教学时可把这两个字母当作声母处理，这里将y、和声母归在一起，用括号作了标注，以示与其他声母的区别。 第二板块“字词句运用”安排了两项内容: “读一读，说一说。”由核心字“车”组成七个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩将词语按照一定的规律分为三组:最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车有关的不同事物，最右边一组是表示动作的词语。学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。 “拼一拼，写一写。”让学生借助拼音，拼出四个词语，并在词语中复习学过的“口日、目、田”四个字的书写。这四个字有很多共同点，同时练习这几个字的书写，有利于引导学生在比较中把字写正确。 第三板块“和大人一起读” 安排了一篇短文小鸟念书，学生在和大人一起读的过程中，可以透过有趣的故事体验共同阅读的乐趣。 3.学情分析 要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。学习拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节，应与汉字、音节词相结合，提高学生准确拼读的能力。本单元开始要求书写音节词，注意让学生体会拼音标调的规则，把握好字母之间、音节之间的距离。要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要提醒学生注意正确的写字姿势和执笔方式，逐步引导他们形成良好的书写习惯。 学习目标 1.能区分读音相近的音节，读准首节 2.能辨别ie和ei、iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。 3.能正确拼读常用物品的音节词。 4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表;能区分声母、韵母和整体认读音节;知道自己的名字是由哪些音节组成的。 评价任务 针对目标一 正确认读相近的音节，读准音节。 针对目标二 交流区分两组复韵母的方法 针对目标三 学会拼读音节词，弄清旅游需要的物品 针对目标四 熟背字母表 教学过程 一、激趣导入 汉语拼音学完了，今天，我们进行复习，复习的列车即将出发，你们准备好了吗？我们一起学习“语文园地三”。（板书：语文园地三） 二、第一站：用拼音 （一）出示第1题： 1.拼一拼，读一读。 自由拼拼，读读，说说每组音节有什么区别？ 第一、二组是两拼音节和整体认读音节的比较，二者只差一个字母“u”和“g”；第三组的两个音节区别在第二个字母上，一个是“i”，一个是“u”；第四组是平舌音和翘舌音的区别；第五组是二拼音节和三拼音节的区别。（板书：平舌音 翘舌音 二拼音节 三拼音节） 2.辨析认读。 采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。 （二）出示第2题： 1.读一读形近复韵母。 自由读一读两组形近的复韵母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。（板书：“ei”和“ie”，“ui”和“iu”） 2.如何辨别它们？ 借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。 3.读一读，拼一拼。 自主拼读，同桌互相检查。 （三）学习第3题。 1.教师引导：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。 2.拼一拼，读一读。拼一拼这些音节词，谁能说一说，书上告诉我们需要带些什么呀？ 帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜等。 （板贴：帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜） 它们都有什么用呢？ 有吃的，如“苹果、面包、饼干”；有可以用的，如“雨伞、望远镜、帽子、水壶”；还可以用来娱乐的，如“跳棋、水彩笔”。 这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。 复习声母、韵母和整体认读音节。 1.复习23个声母。 2.读一读，背一背。 （1）读、背声母。 （2）区别形近字母： b d p q f t m n 音近字母：n l z zh c ch ssh 再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背） 3.复习24个韵母。 分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法） （2）对比读：aanang eeneng iining unünüe iuuiin anaoou 连起来熟读、记忆。 4.复习16个整体认读音节。 （1）分类读。 翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。（2）熟读，记忆。 三、课堂总结 第一站的旅行结束了，你们认真读，仔细想，顺利完成了任务，你们真棒！下节课我们继续第二站的旅行。 板书设计 语文园地三 区分平舌音 翘舌音 二拼音节 三拼音节 区分“ei”和“ie”，“ui”和“iu” 课后作业 1.默写拼音表。 2.学会分类声母、韵母、整体认读音节。 语文园地三教案设计(两课时) 课时安排 共2课时 课时 第2课时 学习目标 会读由“车”组成的7个词语;会说与“车”有关的词语。能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。 借助拼音，和大人一起读小鸟念书，感受和大人一起阅读的乐趣。 评价任务 针对目标一 认识关于车的词语，学会看拼音写汉字，读准音节词。 针对目标二 借助拼音，试着自己把文章读通顺。 教学过程 一、激趣导入 下面我们继续我们的旅行，呜火车开到哪里了？ 二、第二站：字词句运用 出示第1题： 1.复习生字“车”，注意读翘舌音。 2.借助拼音，读一读和车有关的词语。 3.小朋友们都喜欢车，你知道哪些车的名字？ 学生回答：汽车、火车、电车、马车 （板书：车的名字 和车有关的词语） 4.你还知道哪些与车有关的词语？ 预设：上车、坐车、车站、车厢 出示第2题： 1.自己拼一拼这些音节，读音节词。 2.根据拼音写汉字。努力写得工整、美观些。 3.小组内订正。 三、第三站：和大人一起读 1.读一读故事小鸟念书。 注意注音的字，读准确；再把故事读通顺。（板书：小鸟念书） （1）自己读一读，把音节读准。 （2）指名读，纠正字音。 2.读出趣味。 一边读一边体会，怎么读出趣味？回答以下问题： 为什么说小鸟念错了？（因为风的发音是“渐渐沙沙”，而小鸟的发音却是“叽叽喳喳”）（板书：“渐渐沙沙”与“叽叽喳喳”） 四、课堂总结 这节课，我们旅行了第二站第三站，看到了美丽的风景，最终到达了目的地，你们真棒！ 板书设计 语文园地三 板贴：帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、 饼干、雨伞、望远镜 声母 韵母 整体认读音节 车的名字 和车有关的词语 “渐渐沙沙”与“叽叽喳喳” 课后作业 和家长一起读小鸟念书。 完成课本上的拼一拼，写一写。 ()