高中语文课程教学的衔接对策.docx
高中语文课程教学的衔接对策一、初高中语文课程教学衔接的意义初高中语文教学课程的衔接工作是很重要的。高一这一衔接的关 键时期不仅是奠定学生高中语文学习基础的时段，还是培养学生良好 的学习习惯和态度的时期。学生只有利用好了这一阶段，才能不失去 语文学习的兴趣，提高学习语文的自信心，不偏科，更好地在语文高 考中发挥出水平来。二、初高中语文课程存在的差异1 .教育目标的差异我们判断学生学习是否达标的一个重要指标就是看是否完成了 教学目标，这也是我们教学时的依据。初高中语文课堂教育目标的差 异非常明显，如在现代文阅读方面，初中语文要求学生熟练、运用、 略读、浏览，而高中语文就提升了一个档次，需要考查学生除识记、 理解、分析综合的能力外，还要考查鉴赏评价、表达应用和探究 能力。再如文言文教学目标方面，对高中学生提到的要求就更多了, 要求从读懂基本内容上升到了掌握常见的文言实词、虚词、句式。 并用现代观念审视作品的思想内容和评价作者的观点态度。单从这 两方面，我们就不难看出，高中语文的教学目标难度明显上升了一大 截。从初中的基本理解上升到了灵活运用，培养学生的综合运用能力 和与现实结合的能力，这种能力的培养是需要时间和实践的，这就体现了高中语文学习的难度。2 .教学理念的差异我们知道，初中语文是学生语文素养的形成和起步阶段。而到了 高中阶段，我们需要学生的语文素养得到进一步提高，要求学生有较 强的语文应用能力和审美能力。3 .语法教学的差异新课标要求初中语文教育要淡化语法，所以很多学生的语法功底 不够深厚。高中语文新课标对学生有新的语法要求，比如学生需要读 懂简单的文言文，读懂内容，并且掌握一定的实词和虚词，如果学生 没有一定的语法功底，是很难做到这一点的。4 .对学生学习能力要求的差异初中语文更多地还是倾向于基础知识的教学，中考的语文试题也 大多数是由背诵和基础知识组成的，都是以课本为主，能力的考察相 对较少。而升入高中之后，如果学生还是过度地依赖对课本的死记硬 背，是不能顺利通过高考的，因为高中语文教学的要求是培养学生语 文的能力，不但需要平时的积累，还需要学生对语文有一个综合的运 用能力。三、初高中语文课程教学衔接策略1 .前引后连，自然过渡学生刚刚进入高中，学习环境改变了，很多学生不适应，这个时 候就需要教师的引导。教师一定要在这个关键的时候，针对高中新生， 及时地对自己的教学方法做出调整，引导学生不断适应高中学习生活。 在课堂教学中，语文教师需要不断引用一些初中时候的语文知识，连 接上高中的语文教学，让学生不但对旧知识有一个巩固，还能对新知 识更快地理解。比如，我们在学习祝福的时候，可以提前让学生 复习一下初中学过的鲁迅先生的几篇文章，以此为铺垫，对鲁迅先生 的作品来一个全面而深刻的复习，从这个过程中引出高中的新知识点。 这样的衔接过程，不会让学生感到生硬，可以培养学生对新学作品的 兴趣。2 .创设情境，优化教学从初中升入高中，教师更应该为学生营造一种学习语文的环境， 利用身边可以利用的资源，优化课堂教学。比如利用多媒体设备引入 课堂教学，在讲授沁园春•长沙的时候，可以先利用多媒体 播放沁园春•雪的诗歌朗读音频，回忆一下当时描写了什么 样的一种情境，了解的诗词风格,给学生营造出一个优化的教学环境。 这样学生既可以对旧知识进行复习，也可以很快地接受新知识。3 .注重实践，培养能力俗话说:授人以鱼，不如授人以渔。我们不能把所有掌握的知 识一股脑地灌输给学生，而应该改变教学思想，把学生变为学习的主 体。在学生有了一定的学习基础之后，教师应注重培养学生的良好的 学习习惯和自学能力以及语文学科的综合运用能力。通俗点说，高中 学习更多地应该培养学生多听、多读、多写、多说的能力。4 .合作学习，促进衔接学无定法，传统的语文课堂教学是一支笔，一本书，教师在讲台 上一讲一节课，而学生听懂了多少，我们都无从知道。今天的高中语 文教学要求教师调整教学方法，变传统的课堂教学为现代的课堂教学, 把教师的单面授课改为合作教学，充分利用课堂教学时间，把学生变 为课堂的主体，教师只是起引导作用。可以将学习程度不同的学生分 为不同的组，对每个组提出不同的要求，让成绩好的学生每周为大家 介绍一下学习方法，然后互相讨论，取长补短，让每个学生都从合作 学习中获得新知，提高能力。四、总结综上所述，语文学习是一个螺旋式上升的过程，高中语文知识其 实大部分在初中都遇见过，只不过没有高中学得深刻和透彻。为了更 好地完成高中教学任务，初高中语文学习的衔接工作一定要做好，不 仅在高中的第一个学期把衔接工作作为教学重点，而且应该贯穿整个 高中的语文学习过程。高中语文教师应该在透彻了解高中教材和教学 目标之后，灵活地调整自己的教学模式，注意与初中课本的连接和渗 透，在前引后连的基础上，更多地注重学生能力的培养，让他们能够 尽快地适应高中语文的学习步调，不断提高语文综合运用能力。作者：施春娟 单位：江苏省海门市三厂中学
