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如何让5岁的孩子喜欢上幼儿园？如何引导5岁孩子与幼儿园的小朋友相处？家长育儿问题：丹元方妈M7M5：有两个宝贝，都是小公主，一个5岁，一个7岁。 读经7个月了，请的是2+2套装。我的小女儿上学前班，早晨送她去上 学，老师带进教室时，还抓着我不放手。开始是大哭，现在不大哭，但 每次都要看今天是哪个老师带她们，感觉她在挑老师。有一次她回到家 说，我今天又交了 一个新朋友。到了学校这个小朋友跟她打招呼，她表 现出爱理不理的样子。有时候带了小贴纸到学校说送给朋友，却又原封 不动地拿了回来。她比较慢热，我担心她和别的孩子的交往。今天早晨 又哭着坐到地上，老师让我离开，她追了出来，老师把她拉了回去。我 担心如果第一年适应得不好，对她以后的学校生活会造成影响。我该做 些什么呢？我女儿她不存在不熟悉学校的问题，姐姐上学时我天天带她 去，还在学校里帮忙，她对学校的时间安排很清楚的，所以很头疼。陶然老师解答：非常感谢远在悉尼的方妈提出的问题，方妈有两个宝贝，她们在国外。 两个宝贝当时请经典套装的时候用的是2+2,这是我给她的一个建议。我们 方妈也一直在非常努力地学习，可能国外的环境，让接触中文的孩子，在读 经方面不太适应，方妈做了很大的努力。我今天看到方妈所提出来是小朋友 上幼儿园的问题。宝宝在初次入园的时候，由于周围环境的陌生，会产生一些恐惧和无助 感。方妈在这里描述，她不存在对学校不熟悉的感觉。因为姐姐上学时天天 带她去。很多的孩子，因为有些恐惧和无助，整天大哭，甚至回家以后还会 出现沉默寡言等一系列的负面情绪。首先家长要明确一点，要学会去接受孩子的哭。哭是孩子的一种权力,也是孩子的一种需要，更是孩子在成长过程中必不可少的一个阶段。面对孩 子入园的焦虑，家长和幼儿园不是要去阻止孩子的哭声，而是要怎么样去帮 助她更快的适应她所处的这个集体的生活环境。其实从孩子社会性发展的角 度来看，3岁以内的儿童，她交往的范围，一般体现在家庭当中。在这个过程当中，孩子初次入园，不管是几岁入园，4岁也好，5岁也好, 初次入园对孩子是非常重要的一个转折点。因为孩子从小得到的是爸爸、妈 妈和长辈的细心照料，也是全家非常关注的中心。可她到幼儿园以后，可以想象一下，她和环境，和陌生的老师，和小朋 友，她要适应所有幼儿园的日程，并且要遵循幼儿园的常规，还要跟小朋友 去分享老师所提出来的游戏的要求，教室里的玩具、书籍等等。对于一个初 入学的孩子来说是非常不易的事情。怎么样才能让孩子去适应呢？进入这样的环境，又没有任何感情依托的 空间，孩子不知道她也许要犯什么错，也不知道她会发生什么样的事情。她 只有一个疑惑，她会觉得为什么妈妈要把我放在这里，为什么好像妈妈不要 我了？对于孩子来说，站在她的立场，会有这种焦虑的心情。因此家长首先 要给予的是充分的关心和理解。也许从前她一个手势就能解决问题，她动一动、跺跺脚家长就知道她要 干什么，她非常留恋家庭环境对她的呵护和照顾，所以孩子会哭、会挑老师， 她已经在努力的去适应这种环境，去努力的学会控制自己，这不是一件坏事。 孩子的适应度有的需要一个月，有的需要三个月，有的甚至需要半年的时间。 每一个孩子适应的程度所需的时间不一样，有的孩子很快就会融入，不是每 个孩子都一样的。所以，建议孩子入园的时候，家长带宝宝去熟悉幼儿园的环境。方妈说, 她已经在前一年就做过这样的事情，也就是说孩子对这里并不陌生。那是不 是做到了细致了解幼儿园的教室、卧室，还有活动场地等等呢？她是不是对这些场地非常了解。第一，她对这些是不是有熟悉的感觉和亲切感？第二，在入园的时候， 我们有没有做好孩子交往的准备？也就是孩子和其他人的交往。比如，在小 区里面她怎么和别的小朋友一起玩耍。我们有意识的给孩子独处的时间，比 如，她在这玩的时候，妈妈可能去那里，过一会再回来。这样她就知道妈妈 走了是会回来的，不是不回来。另外，妈妈要加强和老师信息联系和感情交流，要向老师介绍孩子的性 格，她在家里的生活、习惯、特点，以便于老师掌握情况。如果我们稍微在 心灵上对孩子有一些预告提示，下一步要做什么，就可以避免很多这样的问 题。国外有一些地方，会在带孩子入园的前一天或当天，给孩子买玩具或是 书包或是彩带等等。给孩子准备一些惊喜，给孩子做一个小型的庆祝会，祝 贺孩子长大了，他可以上学了。上学仪式的教育，我们国内很少有人这样做。但是我们可以做到，第一，了解幼儿园的环境，第二，在入园的时候孩 子之间的交流。尤其是和她同班的，周围也有小朋友和她一样。她们就可以 进行沟通交流，这样孩子就没有那么大的紧张感。实在是没有人，那就要在入园以后找到这样的玩伴。父母可以帮助她， 经常邀请一些小朋友到家里玩，在这些轻松的环境下，准备一些玩具，这些 玩具要相同。比如准备一些相同的玩具和点心，让孩子在家庭里去模拟幼儿 园上学的情境。这样孩子就会知道，那些很亲密的好朋友跟我在一起，第二 天她在哪里呢？她在学校，那我也要去学校。第三点就是给老师建立一种很亲密的关系。我记得我家孩子在入学的时 候，我是提前半年做了这些准备工作。那时孩子还不到三岁，第一次去时， 她还没有反应过来。因为有一个朋友在班级里面，她很快就融入到里面了， 她没有感觉到是来上学的，她感觉是来这里玩的。第二天上学的时候，是坐 校车，有点反应过来了，有点不太愿意，但是后来一招手就上去了，很快就适应了。有一件事情很有意思，是她的书包一直背着，别的小朋友的书包都是放 在桌子上，整整齐齐的。只有她的书包是一直背着不肯放下来，直到第二天 的时候，我给她讲小朋友的书包都在那里排队，你的书包也应该去排队才对。 于是她听懂了这句话，把书包放下了。另外，我每天都在书包里面放一个很小的记事本。特别给老师交待，这 里会记录她在家里做的某一件事情，或者是她说的某一些言语。性格的一种 描述，每天都会记录孩子在家里是一种什么表现，就是把她一些小小点滴记 下来，然后放到她书包外侧的口袋里，方便老师拿出本子看。看完以后老师 就知道，这个宝宝昨天在家里什么事情表现得特别好，特别懂分享，特别懂 事的一个孩子。我们记录她的优点，老师就可以针对孩子这个点拿出来讲。这样一讲， 全班的同学，把她作为榜样来学习，她就会深刻的感受到，我在这个集体里 面被认可，被别人需要的那种感觉。幼儿园的老师也经常去了解孩子的情况， 只不过我把它做得更细。按日期写出她的好与不好的地方，不好的地方就会 写有些时候孩子怎么样怎么样。去接孩子的时候，向老师了解孩子今天的状态并记下来，然后和她在家 里的表现对比，家长就会发现，孩子在家挺大方的，怎么在学校就成了寡言， 不参加活动，也不举手，各方面都不会。这个时候就请求老师帮助。通过这 些状态的分析，哪些地方需要改进，请老师稍稍的带动一下就可以了。孩子为什么畏惧？不会上厕所，有的孩子还不会洗手，不会用毛巾，有 的孩子睡午觉的时候鞋带不会系，穿衣服太慢。每一个人畏难的情绪是不一 样的。也许他某一个点慢，比如，孩子们睡午觉都出来了，她还在睡，这时 候可能会受到催促。由于老师在幼儿园里看的孩子是很多的，有的二十多个, 有的三十多个，她不可能做到对每个孩子都非常的温和，很多时候是命令式的，孩子在家里的感觉是完全不一样的。我们要仔细的了解孩子在某一个方面有畏难情绪的原因。当我们了解这 些细节以后，进行针对训练。因为她跟不上别人的节奏，有可能会招到同学 的嘲笑或老师的批评。包括老师的规定，不能按要求做到，在这个集体里， 她会感到很畏惧很无助，不知道怎么力、，没有人来帮她，妈妈又不在旁边陪 伴，所以她只能哭。第二天送来的时候她不愿意来，送她到幼儿园的时候孩子就要哭。不要 制止她哭，让她哭，理解她这个情绪。妈妈并不想让你来这里，可以一直陪 着你。但是我们要学习更多知识，小朋友都在这个集体里面，跟大家一起学 习，如果你想要哭呢，那你就哭一下，我们来数一下数，你准备哭到几下呢？ 孩子可能哭到三下，五下或十下。这个情绪已经发生完了，接着她就很愿意 进班级了。我们在细节上做到位了，孩子是很愿意去接受的，这是一个长期磨合的 过程。每一个孩子对社会的认知，对学校的认知都不一样。不要要求每个孩 子都一样。