入乎其内”方能出乎其外” 入乎其内,出乎其外.docx

“入乎其内”方能“出乎其外”|入乎其内,出乎其外王国维在人间词话中有这样一句话。“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。”联想到我们的语文教学，概莫能外。所谓“入乎其内”，就是教师认知、进入教材，对教材进行反复研读、仔细揣摩、认真分析，形成认知框架。所谓“出乎其外”，就是教师要跳出教材，将教材升华到更大的思考主题，进而在脑海里拓展出一个广阔充裕的空间。灰椋鸟这篇课文跟一般写景的文章有所不同，因为本文的作者“徐秀娟”是我国环境保护战线第一位因公殉职的革命烈士。1987年9月16日，她为寻找飞失的小丹顶鹤，涉水时不幸遇难牺牲，年仅23岁。因为她所从事的工作使她对貌不惊人、鸣叫声音单调刺耳的灰椋鸟产生了浓厚的兴趣，事实上，这也是作者在看了一次电视录像后才产生的冲动。灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，并不美，那么究竟是什么吸引了作者呢。是灰椋鸟归林时的壮观场面，是灰椋鸟在林中快乐自由的生活。基于这样的思考，我把教学重点放在了课文第4、5自然段，确定了如下教学目标：1.打破常规，长文短上，直奔重点，感受灰椋鸟归林时场面的壮观、喧闹，体会作者对鸟类的热爱；2.以疑促读，以读促思，读中感悟，学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体、生动；3.指导方法，内化语言，学以致用，学习造较复杂的比喻句，培养学生的想像能力。总之，“教给学生学习方法，引导学生自主学习”是我一贯的教学主张。学生语文素养的培养和提升，绝非一朝一夕之功，它是一个种子酝酿发酵的过程，是一个厚积而薄发的过程。课堂上，教学能否驾驭自如，是对教师思想、学识、功底、眼界、能力的考验。如果不能做到“入乎其内”，就会浅而无味；如果不能做到“出乎其外”，就会虚而不实。作为一名语文教师，心藏万汇，才能吐纳自如；浑博深刻，才能创出境界。（郭学萍，南京市下关区第二实验小学，语文特级教师，210028）