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    第+18课《紫藤萝瀑布》 部编版语文七年级下册.pptx

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    第+18课《紫藤萝瀑布》 部编版语文七年级下册.pptx

    紫 藤 萝 瀑 布部编版七年级语文下册第17课作者:宗璞学习目标 1.有感情地朗读课文,理清文章脉络,理解课文内容及作者的感情。(重点)2.揣摩文中写景状物语句的妙处,学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。(难点)3.联系学习和生活,初步获得对人生深沉而独特的感受,体味人生,感悟生命。(素养)作者介绍 宗璞,女作家,1928年生于北平。原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等。毕业于清华大学外文系。代表作有短篇小说红豆不沉的湖弦上的梦、中篇小说三生石、长篇小说野葫芦引等。其中,三生石弦上的梦分别获全国优秀中短篇小说奖。背景资料这篇散文写于1982年5月。写作此文时,作者的小弟身患绝症。同时,“十年浩劫”给作者的家庭带来了巨大的磨难。作者内心伤痛,偶然看见一树盛开的紫藤萝花,回想从花儿稀落到毁掉再到如今繁花似锦的情景,悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。这就是说,遭遇不幸的时候,我们不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念。认字识词 嚷()穗()舱()绽()凑()酿()迸()溅 挑()逗 伫()立 伶仃()盘虬()卧龙 忍俊不禁()rng su cng zhn cu ning bng tio zh lngdng qi jn 认字识词字词解释发端:终极:迸溅:挑逗:伫立:稀零:凝望:盘虬:忍俊不禁:伶仃:仙露琼浆:蜂围蝶阵:开始,起头。最终,最后。向外溅出。逗引,招惹。长时间地站立。稀落,凋零。目不转睛地看。忍俊,含笑。禁,忍住。孤独,没有依靠。喻美酒。这里形容数量的多。盘绕着的虬龙。课文赏析世界上的花千种万种,为什么作者却独独钟情于紫藤萝花?课文赏析赏花花瀑花穗花朵色彩形状姿态一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫就像迸溅的水花像一条瀑布,从空中垂下一朵接着一朵仿佛在流动,在欢笑彼此推着挤着整体局部课文赏析停住脚步伫立花前加快脚步(16)(79)(1011)赏花忆花悟花繁花似锦,内心愉悦回忆往事,遗憾悲痛感悟生命,振奋精神行踪词 感情变化整体感知 看到题目,你会想到什么景物?朗读课文,注意语音轻重、长短的变化,说说作者眼前的紫藤萝是什么样子的。从未见过开得这样盛的紫藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。枝繁叶茂,生机勃勃。精读细研运用拟人的修辞手法,写出了紫藤萝花的生趣盎然。“我在开花”运用反复的修辞手法,表现出盛开的紫藤萝花开得活泼。“笑”“嚷嚷”运用拟人的修辞手法,表现出紫藤萝花开得热闹。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。精读细研说一说:作者描写了紫藤萝的哪些部分?在描写顺序上有什么特点?描写顺序由远及近,从整体到局部,从形、色、态三个方面进行,全面具体、细致周到。花瀑 花穗 花朵 花树精读细研写景的方法1.写景要抓住景物的特征细致描写。2.合理安排描写顺序。3.要使文章生动,景物栩栩如生,我们还要注意语言的优美,能够运用各种修辞手法。通感,是利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移,借联想以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。运用这种修辞手法,能化抽象为形象;能由此及彼,勾起读者丰富的联想;能充实诗文的意境,构成特殊的艺术美。通感“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色,说成梦幻?这里运用了“通感”人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受,作者把它说成是“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更生动、活泼、灵动。表现出作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感。紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。物我交融。在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中,作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达,此时花与“我”仿佛交融在一起,共同感受生命的真谛。物我交融,使情感的抒发更强烈。由整体到局部,从上到下的顺序由整体到局部,从上到下的顺序 作者运用多种修辞手法、表现手法,生动形象地描绘紫藤萝的美,表现了它怎样的内在神韵?紫藤萝不仅繁盛美丽,而且充满生机活力,顽强不屈,笑对苦难,表现出一种美好、饱满、蓬勃、强大的生命力。文章主旨 本文通过对盛开的紫藤萝花的描绘,以及对十多年前花的遭遇的回忆,生发出了人生的感慨,感悟生命,珍惜生活。

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