三年级下册英语教案-unit 3 What’s in the box 辽师大版（三起） (1).docx

新版快乐英语三年级下册Unit 3 教案Whats in the box?一、基本信息设计者：刘静，锦州市太和区太和小学，小学一教师学生：太和学校三年级四班，52人。教材：快乐英语三年级下册 Unit 3课时：第1课时（共3课时）二、教学内容分析本单元内容分析：1. 话题：有关学生喜欢的学习生活的简单信息。2. 功能：描述和认知身边事物的表达方式。本课内容分析：1. 能听懂、会读、会说本课核心句型Whats in the ? Is it? Yes, it is./ No, it isnt.并能在实际情境中运用。2. 能听说、认读单词monkey, bear, horse, cow。3. 鼓励学生敢于开口，不怕出错。本单元教材设计特点：加大了口语与实际应用相结合。教学内容特点：理论联系实际，学以致用。三、教学（学习）目标与重难点本课时教学目标与要求：1. 能听懂、会读、会说本课核心句型Whats in the ? Is it? Yes, it is./ No, it isnt.并能在实际情境中运用。2. 能听说、认读单词monkey, bear, horse, cow。教学重点、难点分析：重点：1. 能认读，并会用Whats in the? Is it?句型进行提问。3. 能正确使用Yes,it is./ No，it isnt.进行肯定回答和否定回答。难点：正确应用Is it?和It is两种句式。四、学习者分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！因此，在课上应用PPT,吸引学生注意力！五、 教学策略选择与设计本课设计的基本理念(一) 面向全体学生，为学生全面发展，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中注意: 1、 鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 2、 要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；3、 鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 课上教师做了:1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神； 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 （三）倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。标准以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。（四）利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道 教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。课上老师做到了:1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；六、教学资源与工具设计本堂课主要以实物教具和PPT为主，外加教师的TPR为教学手段。吸引学生注意力，让学生生更加喜爱英语！七、 教学过程 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图或依据1. Greet to each other.T: -Good morning, boys and girls.S: -Good morning.T: -How are you today?S: -Fine, thank you.T: Lets sing, OK?S: -OK.这是教师与孩子们的日常对话，主要对学生日常口语进行训练。 Watch TV and sing “Old MacDonald Had a Farm”.老师与学生共同看动画并唱此歌曲吸引学生注意力，增加学生兴趣。2. Revision:Review the words. (Use word cards)Review the sentences. (It is)教师出示单词卡片学生迅速读出单词复习之间学习的单词，对之前学习的单词进行巩固。3.Presentation:Teacher do the action(Use PPT)老师做动作引出新的英语单词，营造气氛。猜老师正在做什么渲染气氛4. Drills:Whats in the box? monkey: read after the teacher read together group read  four by fourShow the picture: Whats in the box? bear: clap hands and say it say together 讲授新单词学习新授单词5. Practice:Review the new words.Introduce the new sentences:Whats in the box?Is it a(PPT) read after the tape read after the teacherMake a summary.(about this class)针对于新授内容进行巩固训练针对于新授内容进行巩固训练Homework:Read the dialogue to your parents.八、课后反思与自我评价 我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。二、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。