【语文】2023-2024学年统编版高中语文必修上册《短歌行》《归园田居》联读课件.pptx

曹曹 操操 曹操曹操(155(155220)220)，字孟德字孟德，是是东汉末年著名的政治家、军事东汉末年著名的政治家、军事家和文学家家和文学家。他二十岁被举为孝廉，参加过他二十岁被举为孝廉，参加过镇压黄巾起义，迁为济南相。后来起兵讨伐董卓，迎汉献帝镇压黄巾起义，迁为济南相。后来起兵讨伐董卓，迎汉献帝迁都于许昌迁都于许昌(今河南许昌今河南许昌)，挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯。他掌握了朝廷。他掌握了朝廷的大权，官至丞相及大将军，封魏王。他削平群雄，击灭袁的大权，官至丞相及大将军，封魏王。他削平群雄，击灭袁术、袁绍，统一北方，形成了与吴、蜀鼎立的局面。曹操死术、袁绍，统一北方，形成了与吴、蜀鼎立的局面。曹操死后，其子曹丕称帝，以魏代汉，曹操被追尊为后，其子曹丕称帝，以魏代汉，曹操被追尊为“武帝武帝”。曹操能文善诗，他的诗歌现存二十多首，大都采用乐府曹操能文善诗，他的诗歌现存二十多首，大都采用乐府旧题，明显地表现出对汉代乐府的继承。他的诗有的反映当旧题，明显地表现出对汉代乐府的继承。他的诗有的反映当时社会的动乱，有的抒发个人的政治抱负，时社会的动乱，有的抒发个人的政治抱负，气魄雄伟，格调气魄雄伟，格调慷慨悲凉慷慨悲凉，有很高的艺术性。，有很高的艺术性。一 知人“歌行歌行”是乐府诗体的别称。是乐府诗体的别称。歌歌：如如白雪歌白雪歌登幽州台歌登幽州台歌行行：如如雁门太守行雁门太守行 钱塘湖春行钱塘湖春行吟吟：如如秦中吟秦中吟白头吟白头吟引引：如如李凭箜篌引李凭箜篌引曲曲：如如西洲曲西洲曲秋风曲秋风曲渭城曲渭城曲此外还有此外还有谣、辞谣、辞等别称。等别称。二 解题三 大声朗读，初步感知 找出诗中表达诗人情感，出现频率最高的“一一”个字忧忧忧思难忘何以解忧忧从中来四 阅读思考思考(1)：反复出现“忧”字，诗人“忧”什么？思考(2)：哪些诗句是写诗人的“忧”？友情提示：为了便于分析，给诗句标序号，一个标点为一句。友情提示：为了便于分析，给诗句标序号，一个标点为一句。人生人才难得 忧（1-24）（1-8）（9-24）短暂思考(3)：由此看来，忧人才难得，是诗人主要 忧的内容。诗人又是如何写忧人才的呢？忧 人生忧人才短暂难得人才不得时日夜思念想象人才既得时的竭诚欢迎人才不得时的浓浓忧愁想象人才既得时的喜悦畅谈一二 忧（1-24）（1-8）（9-24）(9-16)(17-24)（鼓瑟吹笙（鼓瑟吹笙）（契阔谈讌）（契阔谈讌）思考（4）思考诗句中难理解的字词a “枉用相存”的“相”什么意思？b “契阔谈讌”的“讌”什么意思？友情提示：虽然这两句课下注释都有提到，但解释不透彻，不到位，需同友情提示：虽然这两句课下注释都有提到，但解释不透彻，不到位，需同 学们认学们认 证思考。证思考。明确明确a“相”：一方偏指一方，“我”。四个字的意思是委屈你们投奔我，是曹操对人才谦虚的说法。成语“好言相劝”“实不相瞒”中的“相”，用法与此同。b“讌”:同“宴”，“欢快”的意思，“谈讌”欢快畅谈的意思。氓中“谈笑宴宴”的”宴“，与此同。思考(5)：25-32句，诗人又写什么内容？唤 （25-32）人才启发人才要择枝而栖表达求贤的赤诚六 明确主题 短歌行短歌行抒发了作者因时光易逝、功业抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。功立业的思想。一一 化用成诗，引用典故化用成诗，引用典故“青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心”诗经.郑风.子衿：“青青子矜，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”“山不厌高，海不厌深山不厌高，海不厌深”管子管子.形解形解：海不辞水，故能成其大；海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众成其众 借以表达诗人希望尽可能多地招纳贤才的愿望。借以表达诗人希望尽可能多地招纳贤才的愿望。“周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心”（史记鲁周公世家史记鲁周公世家）表示自己也会像周公一样热切表示自己也会像周公一样热切殷勤的接待贤子，使天下的人才殷勤的接待贤子，使天下的人才都来归顺。都来归顺。呦呦鹿鸣，食野之苹呦呦鹿鸣，食野之苹诗经鹿鸣五 艺术特色比比明明如月明明如月何时可掇何时可掇把贤者比喻为把贤者比喻为高空的明月高空的明月呦呦鹿鸣，食野之苹呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙我有嘉宾，鼓瑟吹笙表明优待贤表明优待贤才的态度才的态度兴兴譬如朝露，：譬如朝露，：喻人生短促。喻人生短促。还有还有二二 比兴手法比兴手法乌鹊绕树，乌鹊绕树，：喻人才犹豫彷喻人才犹豫彷徨。徨。山不厌高，山不厌高，：喻自己对人才喻自己对人才的渴望。的渴望。忧 人生忧人才短暂难得人才不得时日夜思念想象人才既得时的竭诚欢迎人才不得时的浓浓忧愁想象人才既得时的喜悦畅谈一二 忧（1-24）唤 （25-32）人才启发人才要择枝而栖表达求贤的赤诚 抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。想。用典比兴（1-8）（9-24）短歌行短歌行(9-16)(17-24)板书人生人才短暂(1-8)难得(9-24)忧（1-24）唤 （25-32）人才用典比兴短歌行短歌行 抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想和招纳贤才、渴望建功立业的思想。简易版书 一边喝酒一边高歌，人生短促日月一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，苦于失去的如梭。好比晨露转瞬即逝，苦于失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。唯有狂饮方可解脱。对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？譬如朝露，譬如朝露，去去日日苦苦多。多。慨当以慷，忧思难忘。慨当以慷，忧思难忘。何以何以解忧？唯有杜康。解忧？唯有杜康。1 对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？表达了表达了作者对人生短促的感慨作者对人生短促的感慨。慨当以慷，忧思难忘慨当以慷，忧思难忘虽然人生虽然人生苦短，但他并没有软弱消沉，却要苦短，但他并没有软弱消沉，却要在有在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业。那穿着青领（周代学士的服装）的学那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。只因为你们的子哟，你们令我朝夕思慕。只因为你们的缘故，我一直低唱着缘故，我一直低唱着子衿子衿歌。阳光下歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。宾客。青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。但但为君故，沉吟至今。为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。2 1-41-4句：句：表达作者求贤若渴的心情。表达作者求贤若渴的心情。5-65-6句：句：比兴手法。比兴手法。7-87-8句：句：说明贤才若来投奔于已，必将说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。极尽礼节招待他。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？音？（诗经诗经郑风郑风子衿子衿）当空悬挂的皓月哟，我何时可以摘取当空悬挂的皓月哟，我何时可以摘取？我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇？我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。争着将往日的情谊诉说。明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。越陌越陌度度阡，阡，枉枉用相用相存存。契阔谈契阔谈，心念旧恩。，心念旧恩。3 1-41-4句：运用了句：运用了比喻比喻的手法，的手法，将贤才喻将贤才喻为明月为明月，恰如其分地表达，恰如其分地表达渴望贤才来归渴望贤才来归的的心意。而在这还没有实现的情况下，才心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝忧从中来，不可断绝”。5-85-8句：仍是句：仍是想象想象贤才归己时的贤才归己时的欢快场欢快场面面。明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样见到海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼待，才能贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼待，才能使天下人心都归向我。使天下人心都归向我。月明星稀，乌鹊南飞。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？山不厌高，水不厌深。山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。4 1-4 1-4句：句：比喻比喻在三国鼎立的局面下，有些在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫彷徨人才犹豫彷徨、不知何去何从。、不知何去何从。5-85-8句：先用句：先用比喻比喻手法说明自己手法说明自己渴望多纳渴望多纳贤才贤才；再以周公自比，说自己也有周公那；再以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作表达作者胸怀大志，一统天下的愿望者胸怀大志，一统天下的愿望。陶渊明陶渊明：（1）名：潜；名：潜；自号：五柳先生自号：五柳先生 世称：靖节先生世称：靖节先生 (2)东晋东晋田园诗派创始人田园诗派创始人（3）作品）作品 诗诗归园田居归园田居 饮酒饮酒 辞辞归去来兮辞归去来兮辞 文文桃花源记桃花源记 五柳先生传五柳先生传一 关于作者 陶渊明因生活所迫，入仕为官，但任官期间，却一直厌恶官场，向往田园。任官十三年，即公元405年(义熙元年),四十一岁时，最后一次出仕，做了八十多天的彭泽县令，即辞官回家。以后再也没有出来做官。归来后，作归园田居诗一组。本诗就是其中一首。二写作背景三阅读思考 课本选取这一组诗的第一首。在这首诗里，诗人写了自己弃官前的心情、弃官的原因、弃官后的生活思考1 哪几句写心情？哪几句写原因？哪几句写生活？思考2 心情怎样？原因是什么？生活怎样？友情提示：为了便于分析，给诗句标序号，一个标点为一句。友情提示：为了便于分析，给诗句标序号，一个标点为一句。弃官弃官前前的心情的心情（1-41-4）痛苦痛苦弃官弃官后后的生活的生活（7-20）弃官弃官的原因的原因生活内容生活内容生活环境生活环境生活心情生活心情躬耕劳动躬耕劳动淳朴幽静淳朴幽静轻松喜悦轻松喜悦恋旧林恋旧林 思故渊思故渊（5-6）（7-8）（9-16）（17-20）归园田居归园田居思考3 在描写归隐后的生活环境时，描绘了一幅美丽 的田园景色，作者是如何写景的？远近结合远近结合视听结合视听结合动静结合动静结合明确：思考4 在这首诗里除了大量用对偶修辞，还用了大量的 比喻修辞，请找出有比喻意义的词语，思考它们都 比喻什么？作者为什么这么比喻？“尘网”“樊笼”比喻官场“羁鸟”“池鱼”比喻在官场的自己之所以如此比喻，表现了对官场的厌恶明确：弃官弃官前前的心情的心情（1-41-4）痛苦痛苦弃官弃官后后的生活的生活（7-20）弃官弃官的原因的原因生活内容生活内容生活环境生活环境生活心情生活心情躬耕劳动躬耕劳动淳朴幽静淳朴幽静轻松喜悦轻松喜悦恋旧林恋旧林 思故渊思故渊（5-6）（7-8）（9-16）（17-20）远近结合视听结合动静结合远近结合视听结合动静结合归园田居归园田居艺术艺术特色特色:大量用对偶比喻修辞大量用对偶比喻修辞板书饮饮 酒酒结庐在人境，结庐在人境，而无车马喧。而无车马喧。问君何能尔，问君何能尔，心远地自偏。心远地自偏。采菊东篱下，采菊东篱下，悠然见南山。悠然见南山。山气日夕佳，山气日夕佳，飞鸟相与还。飞鸟相与还。此中有真意，此中有真意，欲辨已忘言。欲辨已忘言。生活态度生活态度隐居生活隐居生活生活感受生活感受归园田居归园田居(3)(3)种豆南山下，种豆南山下，草盛豆苗稀。草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，晨兴理荒秽，带月荷锄归。带月荷锄归。道狭草木长，道狭草木长，夕露沾我衣。夕露沾我衣。衣沾不足惜，衣沾不足惜，但使愿无违。但使愿无违。