2023-2024学年人教部编版初中语文七年级上册14 走一步再走一步（名师教学设计·简案）.docx

14 走一步，再走一步1.默读课文，整体感知文章，了解基本的故事情节提高阅读速度，勾画关键语句。2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。一、导入新课我们每一个人初到这个世界时，都是弱小的。之后随着时间的推移，经过不断地磨砺，而获得成长，变得强大。成长的过程中充满坎坷和磨难，在磨难中走一步，再走一步，最终将走向自信坚强的远方。今天，我们一起走进文中的童年故事，看看主人公经历了怎样的成长历程。二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“晕眩”“参差不齐”“惊慌失措”等重点字词。可参见创优作业·背记手册本课字词部分。作者简介莫顿·亨特(19202016)，美国作家、心理学家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。代表作有内在的宇宙心理学的故事等。2.目标任务二：圈点勾画，理清思路请用3分钟默读全文，概括段落大意。默读课文，勾画出标志时间变化和空间转变的语句，理清故事情节。（1）标志时间变化的语句：“一个酷热的七月天”“然后他们出发了”“几分钟后”“时间在慢慢地过去”“暮色中”“突然，我向下迈出了最后一步”。（2）标志空间转换的语句：“最后来到一块空地上”“开始往上爬”“我努力向他们爬过去”“我紧贴在一块岩石上”“我往后移动了一下”“踩到了底部凌乱的岩石”。小组成员合作，按“起因经过发展高潮结局”或“冒险遇险脱险”的顺序梳理故事情节。以“我”为陈述对象，复述课文。提示：复述就是用自己的语言把文章的主要内容讲给别人听。复述时一要注意记叙的要素（时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果），二要理清文章的结构层次，三要抓住标志事件发展的关键性词语（为什么去冒险冒险的具体经过最后怎么脱险的），四可以适当援引原文中的词句。【示例】在一个酷热的七月天，“我”的小伙伴们想寻觅好玩的事情，提议去爬悬崖。“我”在犹豫之下也跟着去了。其他孩子们都不停地往上爬，只有“我”落在了后面。之后，他们先离开了，“我”独自趴在岩石上进退两难，神情恍惚。直到傍晚，杰里带着“我”的父亲前来，在父亲的指导下，“我”每次都移动很小的一步，终于独立爬下了悬崖。由此“我”心里产生了很大的成就感，也通过这件小事获得了宝贵的人生启示，受益终生。3.目标任务三：聚焦心理，感受成长快速默读，勾画出表现“我”心理活动的语句，完成下表。表现“我”心理变化的部分描写的角度表现的心理表现“我”心理变化的部分描写的角度表现的心理第4段心理描写犹豫、渴望冒险第6段“从底部杂乱的岩石严禁和不可能的化身”环境描写恐惧第7段“我犹豫不决我努力往上爬着”心理、动作、细节描写胆怯、恐惧、紧张第8段心理描写极度恐惧第16段“我往下看我肯定上不去”心理描写紧张、害怕第17段环境描写、心理描写无助、煎熬、恍惚、麻木第18段“爸爸！又能怎样？”心理描写希望又失望第20、22段语言描写恐惧、不自信第26段“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了”“我照做了”“我做到了”动作描写小心翼翼、有了信心第28段“扑进了爸爸强壮的臂弯里类似骄傲的感觉”动作、心理描写激动、自豪、有成就感由上面的表格可以看出，“我”的心理发生了怎样的变化？“我”由最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一样勇敢活泼，再从爬悬崖时的胆怯、恐惧，到孩子们离开后的害怕、无助、麻木恍惚，再到在爸爸的指引下，一步步建立自信，最终收获成就感。4.目标任务四：探究质疑，理解主题找到“我”和爸爸的对话，联系上下文，补全爸爸的心理活动。爸爸来了，他远远地望见我趴在悬崖上，心想：_。“现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。”此时此刻，他心里想：_。“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。”这时爸爸又在想：_。“看到那块石头没有？”“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。”参考答案【示例】孩子一定吓坏了，我千万不能责骂他，不然孩子一定会更加紧张的 孩子身体本来就不好，还爬得那么高，又趴了这么久，一定非常虚弱，要想个办法让他慢慢下来 勇敢点小伙子!不要想别的，走一步，就走一步就好本文原题为悬崖上的一课，后编者改为走一步，再走一步，你更喜欢哪个标题？说说你的理由。观点一：我更喜欢原标题“悬崖上的一课”。这一标题指出故事发生的地点，概括了故事的核心内容，语言朴实却暗含深意悬崖上发生的故事是“我”人生中重要的一课，给“我”的人生带来了深远的影响。文章最后一段“因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课”，正是对这一标题的照应。观点二：我更喜欢标题“走一步，再走一步”。它是对文末关键句的提炼，准确揭示了文章主旨：面对遥不可及的目标，可以从相对容易的小目标入手，“迈出一小步，再一小步”，终会克服困难，实现目标。同时，用它做标题，能设置悬念，引起读者的阅读兴趣。5.目标任务五：联系生活，收获启示找到“我”和爸爸的对话，联系上下文，补全爸爸的心理活动。父亲的做法教育了“我”，让“我”有信心去面对人生中的困难。根据课文旁批的问题和老师给的提示，说说读完本文后你得到了哪些启示。如何理解“这是严禁和不可能的化身”这句话？（从对待父母的告诫的态度）“严禁”指不被父母允许，“不可能”是“我”对自己的不自信。因为之前母亲时常警告“我”是个病弱的孩子，不能冒险，所以别人能做到的事，对于“我”来说是不被允许的，也根本做不到。启示：当我们行事前，应该多想想父母的告诫，尽管他们的教导不一定正确，但“不听老人言，吃亏在眼前”的事显然也时有发生。父母的告诫可以让我们避免陷入险境。文中的“我”就是不顾母亲的告诫，才面临险境的。如果你是和“我”在一起的五个男孩之一，会怎么做？（从对待朋友的态度）我会在朋友陷入险境时，陪在他身边，语言安慰他，帮他想办法渡过难关，如果自己没办法解决，我会去寻求大人的帮助，决不会丢下他。启示：对于同学、朋友，在他们能力较弱时，我们不应该嘲笑他们；当他们陷入险境时，应该帮助他们。为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考“下面的路还很长”？（从面对困难的角度）父亲希望“我”只着眼于眼前的小目标，不要去想后面的大困难，使“我”有达到小目标的信心。体现了父亲的智慧。启示：当我们遇到困难时，应学会将大困难化解成小困难，一步步解决小困难，这样终究会战胜大困难。结束语：古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而有意义。当面对困难时，我们要鼓起勇气，大声地对自己说：“走一步，再走一步。”三、作业布置课外阅读收录了莫顿·亨特作品的心灵鸡汤·充满阳光的成长历程，体会其中的道理。本次教学设计根据自读课文要求，让学生以自主学习为主，很好地运用了前面两篇讲读课文中学习到的阅读方法，如简明概括文章内容，通过勾画标志故事情节发展的语句来理清文章思路，运用表格来归纳分析文章内容，通过落实圈点批注来深入解读文本等，从而培养学生阅读理解浅易叙事类文章的能力。用任务驱动，推进学生学习进程。