2022人教版九年级上册物理全册教案.pdf
2022人教版九年级上册物理全册教案合集WORD第三节时间和长度的测量教学目标1 .学问与技能熟 悉时间和长度的测量工具及其国际单位.2 .过程与方法观看并动手操作这些测量工具，提高操作力量.3 .情 感、态度与价值观培育同学擅长利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探究科学实践的进取精神.教学重点与难点重点：测量时间和长度的多种途径.难点：怎样进行时间和长度的精确 测量.教学课时：1 时教学过程：引入新课提问：现实生活中有没有直接测量速度的工具？由v =s/t,要测量物体的速度，必需要测量什么？同学大胆举例，大胆回答。新课教学一、时间的测量让同学观看沙漏的演示试验后提出问题：沙漏除了欣赏外，还能有其他的作用吗？同学细心观看，大胆争论、乐观回答。阅读课文并依据生活阅历列举出测量时间的工具。依据所列举的例子让同学归纳古代人和现代人所使用的时间测量工具的进展变化及方法上的差异。老师归纳时间的国际单位和常用单位以及它们之间的转换。通过分组试验，娴熟地把握秒表的使用。引导同学阅读课文，把 握“秒”的由来。二、长度的测量同学阅读课文后，老师边提问边归纳长度的国际单位，常用单位及它们之间的换算关系。让同学列举测量长度的工具。播放多媒体录像，引导同学熟悉游标卡尺和螺旋测微器的结构原理和精确性。提问：在测量长度的工具中，哪些精确度高？引出误差的概念和产生缘由及怎样削减误差。课堂小结请同学谈谈本节课的收获.板书设计：第三节时间和长度的测量一、时间的国际单位：秒，符号是S常用单位：小时(h),分(m i n)二、长度的国际单位：米，符号是m常用单位：千米(k i n)、分米(d m)、厘米(c m)、毫米(m m)、微米(u m)、纳米(n m)换算：1 1 0-9 k m=1 0 d m=1 0 2 c m=1 0 3 m m=1 0 6 P m=1 0 9 n m第四节力的作用效果教学目标1.学问与技能熟悉力的作用效果.能用力的示意图描述力.2.过程与方法通过参加科学探究活动，学习拟定简洁的科学探究方案和试验方案，能利用不同的渠道收集信息.学 习从物理现象和试验中，归纳简洁的科学规律，尝试用已知的科学规律去解释某些详细问题.能 在观看物理现象的过程中，发觉一些新问题，有初步的提出问题的力量.3.情感态度与价值观培 育 同学乐于观看生活，观看自然的情趣.在 解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信念和决心，从中获得胜利的喜悦.教学重点与难点熟悉力的作用效果.教学课时：1时教学过程：引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念一一力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来学习有关力的一些学问。新课教学一、力的作用效果1.力可以转变物体的外形。(1)试验：用手将弹簧拉长。老师：弹簧受到拉力时变长了。(2)试验：手用力使锯条变弯曲。老师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以转变物体的外形。2.力可以转变物体的运动状态。老师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度渐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。(2)老师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以转变物体运动的方向。二、力的三要素(1)力的方向.请同学举例说明力的方向对产生效果的影响.(2)力的大小.请同学举例说明力的大小对产生效果的影响.(3)力的作用点.说明：力的作用点确定在受力物体上.举例说明各种力的作用点.如 推、拉、提、压、托等作用的作用点.设问：为什么把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素呢？(4)“三要素”的含义.力的作用效果由三个要素打算.只要谈力，必需谈力的三要素.两个力，只有他们的三个要素都分别相同，才能说这两个力完全相同.三、力的作用是相互的吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。1.演 示 试 验：吸铁石吸引大头针。2.演 示 试 验：铁块吸引小磁针的一个极。小 结：板书设计：第四节力的作用效果一、力的作用效果1 .转变物体的外形2 .转变物体的运动状态静止-运动运动-静止速度、方向二、力的单位：牛顿(N)三、力的三要素：大小、方向、作用点四、物体间力的作用是相互的.第五节物体的惯性教学目标1 .学问与技能知道牛顿第肯定律内容.知道惯性的概念.知 道二力平衡.2 .过程与方法通过活动体验任何物体都具有惯性.探究摩擦力对物体运动的影响.3 .情感态度与价值观通 过活动和阅读感受科学就在身边.教学重点与难点重点：牛顿第肯定律.难点：牛顿第肯定律.教学课时：1 时教学过程：进行新课一、牛顿第肯定律1 .历史回顾：对亚里斯多德提出：力是维持物体运动的缘由,提出疑问。2 .演示试验：（1）毛巾表面（2）棉布表面（3）木板表面现象：(1)小车受到阻力大，运动时间短，路程短;(2)小车受到阻力较小，运动时间长点，路程远点；(3)小车受到阻力最小，运动时间较长，路程较远。3 .推理：当小车受到的阻力为零时，小车将会怎样运动下去？4 .牛顿第肯定律：一切不受外力的物体，总保持静止或匀速直线运动状态。说明：牛顿第肯定律不是从试验中直接得出来的，它是在试验的基础上通过进一步的科学推理而得到的。二、物体的惯性1.惯性老师：从牛顿第肯定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。也可以说物体保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第肯定律也叫惯性定律。这里提出了 一切物体都有惯性，物体在任何状况下都有惯性。2.惯性现象【演 示1】图9-2,用尺快速打出下面的棋子。解释：叠在一起的棋子原来是处于静止状态的，当尺子打出了下面的棋子，由于上面的棋子有惯性，还要保持原来的静止状态。所以上面棋子落在正下方。【演示2】惯性小球试验，解释：木片被弹出去之前，小球处于静止状态。小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处。解释惯性现象的要领：说清物体原来是处于什么状态(运动或静止)说出后来发生什么变化；物体由于惯性还要保持原来的(运动或静止)状态。所以。【演示3】刹车时的惯性现象。请同学们依据要领解释。老师：这个试验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象。【演示4】汽车起动发生的惯生现象。请同学们依据要领解释。老师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？三、二力平衡1 .演示：试验(1)F 1 W F 2时，在同始终线，方向相反，这两力不平衡。(2)F 1=F 2时，两力不在同始终线上，方向相反，这两力也不平衡。(3)F 1=F 2时，两力在同始终线上，方向相同，这两力也不平衡。(4)F 1=F 2时，两力在同始终线上，方向相反，这两力就平衡了。总结：二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并在同始终线上。(记忆：“一物二力三要点”)2.二力平衡条件的应用举例并说明：静止的电灯，放在桌面上的书本，在平直道路是做匀速运动的汽车，匀速下降的降落伞。小 结：板书设计:回复使用道具举报ad m i nad m i n 当前离线积分8 8 5 5 4 11 0#楼主I 发 表 于 2 0 2 2-9-7 0 0：5 8:3 8 1 只看该第一节重力教学目标1.学问与力量知道重力是如何产生的.知道重力的方向以及重垂线的应用.理 解 重力的大小跟质量的关系.了解弹簧测力计的使用方法.2.过程与方法通过演示试验及航天资料片探究万有引力的存在.通过同学探究试验得出影响重力的因素.通 过“物理模型”“试验分析”强化理解重力方向及重心.3.情感态度与价值观 通 过探究试验、观看航天资料片激发同学对科学的求知欲及探求科学学问的爱好.培 育同学沟通意识与团队协作精神.教学重点与难点重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向.难点：重力与质量的关系.教学课时：1时教学过程：引入新课在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）缘由是物体受到了地球的吸引。如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等。新课教学1.重力的产生老师：地球对地面四周物体的吸引力叫重力。地面四周的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面四周都受到重力。老师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面四周的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。2 .重力的方向老师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有爱好的话，可以采纳这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。3 .重力的大小(1).试验：两个钩码的大小、外形和材料都不同，但是它们的质量都是5 0克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。(老师演示)这两个破码的重力都是0.5牛顿。质量相等的物体，它们的重力大小也相等。(2).同学试验：用弹簧秤测量质量分别为”1 0 0克、200克和3 0 0克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。(同学操作)(3).物体的重力跟质量成正比老师：从试验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。(4).g的值试验数据中重力和质量的比值大约是1 0牛/千 克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛/千 克，这个值用g表示，g=9.8牛/千 克。粗略计算，g可 取1 0牛/千 克。(5).G =m g假 如 用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值，那么重力和质量的关系可以用公式G m g表示。使用这个公式时，质 量m用于克作单位，重 力G用牛顿作单位，g =9.8牛/千 克。4.重心老师：重力的作用点叫重心。粗细匀称的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。小 结：板书设计：第一节重力一、概念：由于地球的吸引而使物体受到的力二、三要素：大小：G=m g方向：坚直向下作用点：质量匀称外形规章的物体在它的几何中心三、应用：重垂线、水平仪回复使用道具举报a d m i na d m i n 当前离线积分8 8 5 5 411 1#楼主|发表于2 0 2 2-9-7 0 0：5 8：46|只看该其次节弹力教学目标1.学问与技能知道什么是弹力、弹力产生的条件.能 正 确使用弹簧测力计.知道形变越大，弹力越大.2.过程与方法通 过 观看和试验，了解弹簧测力计的结构.通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，把握测力计的使用方法.3.情感态度与价值观对 四 周生活中弹力应用的实例有深厚的爱好，体会科学技术的价值.乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度.教学重点与难点弹簧测力计的制作和使用方法既是此节的重点，又是此节的难点教学课时：1时教学过程：引入新课在日常生活中，我们常常会见到或接触到一些好玩的物体.它们在被挤压后，外形或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的外形；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的外形、样貌.请同学们依据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复外形？哪些物体不能恢复原貌？同学沟通、争论、回答。介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的条件。新课教学1.弹簧测力计的制作和使用在日常生活中，假如我想知道自己使出的力多大，或一个物理受到多大的重力，怎样才能测出来呢？可不行以利用一个物体受到力变长，不受力能够恢复原来外形即弹性去制作出一种工具来测量呢？同学思索、争论发表自己的观点.通过争论使同学对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培育同学语言表述力量。表扬同学的争论，并鼓舞同学利用手上的器材，进行简洁的试验证明自己的观点。2.老师指导同学进行探究试验.并引导同学得出结论.老师总结归纳结论.引导同学分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么？同学制作简洁的弹簧测力计（参考课本P 4 7探究 弹簧测力计的制作和使用内容.）并使用测力计.同学自己动手制作弹簧测力计并用此测力计进行测量、记录数据.同学依据自己的制作和使用过程，总结弹簧测力计的使用，并乐观回答.启发并引导同学指出弹簧测力计的使用.老师指出市场上用的各种测力计及秤都是利用在弹性范围内，弹簧受的力越大，弹簧的伸长越长的原理制成的。小 结：板书设计：其次节弹力1 .弹性和塑性2 .弹力产生的条件3 .探究弹簧测力计的原理4 .制作和使用弹簧测力计。第三节摩擦力教学目标1.学问与技能 知 道摩擦力是如何产生的.知 道摩擦力的大小跟什么因素有羌 知 道摩擦力的利与弊.2.过程与方法通 过 观看和试验，感知摩擦力的存在通过试验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系.3.情感态度与价值观通过对摩擦的分析，养成用所学学问联系生活、生产问题的习惯.通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增加民族骄傲感.教学重点与难点 探 究影响摩擦力大小的因素教学课时：1时教学过程：引入新课一物体在水平面上受到一恒定拉力F作用时，保持匀速直线运动,则与物体受到的拉力F相互平衡的力是-（）且主要是-摩擦力新课教学、三种摩擦：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦a.滑动摩擦力：(1)概念:(2)大小：
