2022年特岗教师考试特岗习题练一练.pdf

特岗习题练一练一、单选题1.课堂上，张老师讲授葫芦薛时，先让同学们观看葫芦群的标本,然后指出：这种植物个体很小，肉眼不易看清，让我们用放大的挂图来观看吧。从而增加同学对葫芦薛的真实感。张老师采纳的教学方法是（）。A.试 验 法B.练 习 法C.作 业 法D.演示法2.对同学进展最有利的领导方式是（）。A.权 威 型B.民 主 型C.放 任 型D.慈爱专断型3.讨论发觉，人们通过视觉获得学问一般能记住2 5%,通过听觉能记 住1 5%,假如将视觉和听觉结合起来是6 5%o这种促进记忆提高的方法是（）。A.多感官参加B.合理安排复习时间C.复习方式多样化D.准时复习4.教育生物起源论代表人物是（）。A.孟 禄B.霍 尔C.利 托 尔 诺D.华生5.虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故，学然后知不足，教然后之困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。这句话所体现的教育原则是（）。A.藏息相辅B.启 发 诱 导C.教 学 相 长D.长善救失6.在近代西方教育史上，提出过闻名的白板说 的教育家是（）。A.夸 美 纽 斯B.卢 梭C.洛 克D.裴斯泰洛齐7.打算教育进展的规模和速度的是（）。A.经 济 进 展B.文 化 水 平C.人口状况D.政治制度8.人们通常将各级各类学校的详细要求 称为（）。A.教育目的B.培 育 目 标C.课 程 目 标D.教学目标9.君子欲化成民俗，其必由学乎，古之王者，建国君民，教学为先 体现了（）。A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论1 0.在中学为体，西学为用 的思想指导下，我国从清末开头试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）。A.壬寅学制B.癸 卯 学 制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制二、案例分析题材料：小李2 0 2 2年从师范高校美术学院毕业后，考取了特岗老师，在一所农村学校任教。该校只有一至五班级5个教学班。由于历史缘由，该校长期缺少音体美专业老师，李老师自然担当了全校全部班级的美术课。李老师性格开朗、虚心好学、爱好广泛。会弹吉他，喜爱打篮球，在高校读书时选修了多门素养教育拓展课程。师范技能和综合素养得到了较好的进展。工作后，李老师常常使用班班通 线课堂等信息技术手段，把优质课程资源引入课堂，校长发觉了李老师这样的复合型人才，于是把全学校的音乐、体育课也都交给了他。不仅如此，课余时间里，老师充分发挥自身专业优势和特长，组织手工、书法和国画等课外活动小组，培育了近百名小书法家 小画家。此外，李老师还利用周末时间为学校设计和布置各种文化展现墙，校长常常感叹地说：一个特岗老师转变了我们一个学校啊!问题：李老师已经具备了哪些专业素养?老师专业成长需要哪些平台或条件？参考答案：单选题1.【答案】D o解析：本题考查的是对教学方法的理解。题干中，老师是通过播放葫芦薛的图片让同学更直观地观看该植物，增加对葫芦薛的熟悉，这是演示法的运用。A B C三项均不符合题意，故排解。因此，本题答案选择D。2.【答案】B。解析：本题考查师生关系的基本类型。勒 温 曾 在1 9 3 9年将老师的领导方式分为：专制型、民主型和放任型。李皮特和怀特对老师领导方式进行讨论分类，分成强硬专断型、慈爱专断型、放任自流型和民主型。选项A,权威型也称专制型，这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。老师在教室内实行专制的作风，并担负全部的责任，方案班级的学习活动，支配学习的情境，指导学习的方法，掌握同学的行为；同学没有自由，只是听从老师的命令，对老师往往是敬而远之。选 项B,民主型这一类型的师生关系模式以开放、公平、互助为其主要心态和行为特征。老师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用，与同学共同方案，共同争论，关心同学设立目标，指引同学对比着目标进行学习。选 项C,放任型这一类型的师生关系模式以无序、随便、放纵为其心态和行为特征。在教学中，以这种师生关系模式为主的老师实行放任的作风，不负任何实际责任，赐予同学充分的自由，要他们学习自己所兴奋的东西。老师不掌握同学的行为，也不指示学习的方法，一切活动由同学自己进行。选 项D,慈爱专断型老师虽受部分同学爱戴，但会使同学全部的活动依老师指示，不会主动学习与制造。其中对同学进展最有利的领导方式是民主型，最不利的领导方式是放任型。故本题选择B选项，ACD为干扰选项。3.【答案】Ao解析：本题考查提高记忆力量的方法。选项A,多感官参加。视听结合能提高记忆效果。因此，在复习时应尽量运用多感官参加，要眼看、耳听、口读、手写相互协作，在头脑中构成神经联系，形成记忆痕迹，以后遇到一种刺激信号，就可以引起多种相关的记忆痕迹的复活。选 项B,合理安排复习时间。复习效果对复习时间的支配有肯定的依从性。复习时间的安排有两种方式，一种是集中复习，另一种是分散复习。集中复习是指在一段时间内相对集中地复习一种材料。分散复习是将对同一材料的复习分成多次进行，在每两次复习之间有肯定的时间间隔。使用集中复习还是分散复习，一般看材料的性质、数量、难易程度以及记忆已经达到的水平而定。选 项 C,复习方式多样化。复习方法单调，简单使同学产生厌倦、疲惫，降低复习效果。而多样化的复习方式，使同学感到新奇，能引起和加强留意，激发爱好，调动学习的乐观性，从而提高复习效果。同时，多样化的复习是采纳不同的方法对材料进行加工，有助于学习材料更好地纳入已有的学问结构。选 项 D,准时复习。依据遗忘进程的先快后慢的规律，学习之后假如不准时复习，那么大部分材料就会很快遗忘。为了防止遗忘，我们要准时复习，也就是说使复习抢在遗忘之前。这样可用极少的时间挽回大量的内容。否则，我们要恢复已经遗忘了的东西，就相当于重新学习，就要花更多的时间。在复习的次数上，开头可适当多一点，随着时间的延长，复习次数可渐渐削减。题干中，通过视觉获得学问一般能记住25%,通过听觉能记住15%,假如将视觉和听觉结合起来是65%,属于多感官参加。选 项 B、C、D均与题意不符，故本题选A。4.【答案】C o 解析：本题考查的是教育的起源学说。教育生物起源论认为教育的产生完全来自动物的生存本能，其代表人物有：沛西能、利托尔诺。C选项符合题意。A选项，孟禄是心理起源说代表人物，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识仿照。心理起源说批判了教育生物起源论 不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会,而动物界不存在人类的教育。B 选项，霍尔是内发论代表人物。观点：“一两的遗传赛过一吨的教育，强调遗传在人的进展中的打算作用。D 选项，华生是行为主义创始人。观点：给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培育成从领袖到小偷等各种类型的人。是外银论的代表人物，强调人的进展主要依靠外在力气，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。ABD三项均与题意不符，故此题选C。5.【答案】C o 解析：本题考查的是教学相长的含义。选 项 A,藏息相辅。藏，通内脏的脏，息 是指呼吸的气息。藏息相辅是指人自身的内脏和大气相互协作，才能呼吸自如。比方教学中，要坚持课内教学与课外教学相结合，才能达到更好的教学效果。选 项 B,启发诱导原则。依据不同教学目的、内容和受教育者的详细状况，实行多种有效方法，充分调动其学习乐观性和主动性，启发乐观思维，培育独立思索力量，能动地把握学问、技能和本事的一种教学原则。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达、君子之教，喻也体现启发诱导原则。选 项 C,教学相长是教与学相辅相成，题干的意思是：即使有美味的食物，不吃，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。所以学过后就知道自己不足的地方，教人后就知道自己不了解的东西。知道自己的不足，就要自我反省；知道自己不了解的东西，就要自我勉励。体现教学相长的教学原则。选 项 D,长善救失是指教书的人，要擅长发觉同学的特长，并且能引导同学订正自己的失误过错。学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。体现长善救失的教学原则。综上所述，A B D项均与题意不符合，故答案选择C。6.【答案】C o解析：此题考查教育学的创立阶段代表人物的主要观点。选项A,夸美纽斯提出了教育要遵循人的自然进展的原则，系统论述班级授课制方法和实施内容，提出了泛智教育的理念等。选 项B,卢梭提倡自然主义教育思想。首次提倡以儿童为本位，被后人称为儿童的发觉者。选 项C,洛克提出白板说，提倡绅士教育选 项D,裴斯泰洛齐提出教育的首要功能应是促进人的进展，尤其是人的力量的进展。最早提出教育心理学化 的主见，是西方教育史上第一位将 教育与生产劳动相结合 这一思想付诸实践的教育家。题干所说的白板说 是由洛克提出的，故此题排解A B D,选C。7.【答案】A o解析：本题考查生产力对教育的作用。选 项A指的是生产力，生产力水平打算了教育进展的规模和速度,制约教育体制、结构的变化以及教育的内容和手段。生产力水平属于经济进展方面。而政治制度打算教育的性质、教育的领导权、受教育的权利以及教育目的。选 项B指的是文化，文化影响教育的目的、内容和方法。选 项C指的是人口状况，教育反过来会影响人口的进展。选 项D指的是政治经济对教育的作用，政治经济制度打算教育的性质、领导权、受教育的权利和教育目的。题干描述的打算教育进展的规模和速度，A选项符合题干，故本题选Ao8.【答案】B。解析：本题考查教育目的的层次结构。教育目的的层次结构包括：国家的教育目的、各级各类学校的培育目标、课程目标、老师的教学目标。选 项A,国家的教育目的是国家对培育人的总的要求，它规定着各级各类教育培育人的总的质量规格和标准要求。选 项B,培育目标是教育目的的详细化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培育要求。选 项C,课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，盼望受教育者达到的要求或产生的变化结果。选 项D,教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，盼望受教育者达到的要求或产生的变化结果。题干中，人们通常将各级各类学校的详细要求 是指的培育目标。ACD三项均不符合题意，故本题选择B选项。9.【答案】B。解析：本题考查教育目的的理论。选 项A,教育无目的论由杜威提出，他 在 民主主义与教育中指出教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的详细目的，并非主见教育完全无目的。基于这样的教育目的观，杜威提倡儿童在做中学，不仅使儿童有爱好，而且能调动儿童的学习自主性。选 项B,社会本位教育目的论主见教育的最终目的是满意社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的目的。因此，要提倡民族主义,培育爱国主义精神。该观点强调社会需要，在此基础上进展成为国家主义的教育目的观，即视国家利益高于一切，把为国家服务作为教育的最高目标。选 项C,科学本位论为干扰项。选 项D,个人本位论，从个体本能需要动身，强调教育要听从人的成长规律和满意人的需要；注意教育对个人的价值；主见教育的目的是培育自然人，进展人的共性，增进人的价值，促使个人自我实现。君子欲化民成俗，其必由学乎 出 自 礼记学记，意思是君子假如要教化人民，形成良好的风俗习惯，肯定要从教育入手。表达了这样一种治学精神，即教育担负的最大责任不是传承学问，而是移风易俗。古之王者，建国君民，教学为先 意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。因此，本题论述的是教育为社会政治服务，属于社会本位论，故本题选择B选项。10.【答案】B o解析：本题考查癸卯学制这一学问点。选 项A,清 政 府 在1902年颁布的壬寅学制又称 钦定学堂章程,是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。选 项B,癸卯学制又称 奏定学堂章程，是中国开头实施的第一个现代学制，主要承袭了日本的学制，反映了中学为体，西学为用的思想，规定男女不同校，轻视女子教育。选 项 C,南京临时政府在1912 1913年推行的壬子癸丑学制，它第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。它是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。选 项 D,1922年北洋政府推行的壬戌学制又叫新学制 或六三三学制，是以美国学制为蓝本。规定学校六年，学校三年，高中三年。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。题干中，第一次正式实施的学制为癸卯学制，故本题选择选项B。二、案例分析题【参考答案】老师的专业素养包含专业学问，专业力量和专业态度。材料中，李老师已经具备的专业素养包含：(1)具备较高的专业学问。李老师在高校读书时选修了多门素养教育拓展课程。同 时 一，师范技能和综合素养得到了较好的进展。说明李老师把握了所教学科的学问和实践性学问；(2)具备较强的专业力量。李老师将在线课堂等信息技术手段，把优质课程资源引入课堂，另外，课余时间充分发挥自身专业优势和特长，组织手工、书法和国画等课外活动小组，培育了近百名小书法家 小画家 等。说明李老师的教学认知力量和教学操作力量较强；(3)较好的专业态度。李老师性格开朗、虚心好学、爱好广泛。会弹吉他，喜爱打篮球，还利用周末时间为学校设计和布置各种文化展现墙。说明李老师的心理素养较好，职业道德水平较高。老师成长与进展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培育新老师作为老师队伍的补充;二是通过实践训练提高在职老师的素养。有以下途径：观摩和分析优秀老师的教学活动；开展微格教学；进行特地训练；反思教学阅历。