中小学班主任、副班主任、代理班主任工作相关规定.docx

中小学班主任工作规定第一章 总 则第一条 为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。第三条 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。第二章 配备与选聘第四条 中小学每个班级应当配备一名班主任。第五条 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。第六条 教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。第七条 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。第三章 职责与任务第八条 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。第九条 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。第十条 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。第四章 待遇与权利第十三条 学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。第十四条 班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。第十五条 班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。第十六条 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。第五章 培养与培训第十七条 教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。第十八条 教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。第六章 考核与奖惩第十九条 教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。第二十条 学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。第七章 附则第二十一条 各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。第二十二条 本规定自发布之日起施行。副班主任职责班主任作为班级文化的建设者，肩负着管理和指导班集体的重要责任，而副班主任作为班主任日常工作的得力帮手，起到不可忽视的作用。在实际工作中，正副班主任合理划分职责发挥组合优势，可以更好的实现班级管理的良性发展。抓好班级工作需要正副班主任通力合作、互补相助、主辅相依。正班主任对班级工作进行宏观调控，主导班级决策，把控班级导向，创建班级文化，营造班级舆论，指引班级正向发展，重点抓好学生的思想道德建设。副班主任是正班主任的得力助手，重点抓好班级内务，包括一日常规、行为养成、班级工作的落实与反馈。班集体就是一个小社会，凝聚班级力量，培育社会主义核心价值观，需要正副班主任统一思想、慎重决策、慎重用权，在学生的心灵上播下爱的种子，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，构建班级育人共同体，知行合一，塑造灵魂，培育生命。班级管理在学校管理中占据重要地位，是促进学生德智体美劳全面发展的主阵地。班主任是班级管理的灵魂，很多学校实行正副班主任制度应对班级管理的繁琐、复杂和艰巨。班主任和副班主任肩负着教书育人的任务，工作中需要相互协调配合，才能提高育人效率。班主任和副班主任实现班级管理的良性生长要做到“四位一体”。找定位要想管理好班级，班主任的作用至关重要。在实行正副班主任制度的学校，班主任和副班主任要有明确定位。班主任是班级管理的核心，负责班级的全面工作，副班主任协助班主任做好各项工作。在我校，副班主任人选采用自荐和推荐相结合的方式，自荐和推荐的人选最终由班主任确定。副班主任在工作中以班主任为核心，带领班级学生团结在班主任周围，听从班主任的教导和安排，保持班级管理与学生教育的统一性，保证工作效果的正向叠加。班主任与副班主任找准各自的定位，角色分明。不缺位缺位就是本职工作没人做或不能完全做下去。班级管理中，正副班主任都要做好自己的份内工作，做到不缺位。什么是自己的分内工作？怎么样才能在班级管理中不缺位？首先需要明确职责，这需要在学校的德育管理制度中明确规定。在我校，班主任负责学生学习、班级纪律、学生习惯培养等工作，副班主任负责军训拍照、每一期“柏庐之星”人选的确定、校运动会组织、黑板报、班级卫生等，分工明确，各司其职。班级管理工作不缺位除了要明确各自的职责，还需要提高自身的专业素养与能力，能做到业务精、做事专。需对位每个人的性格是不同的，有的人不温不火，有的人雷厉风行，有的人豪迈不群，有的人豁达大度。班主任和副班主任在性格上需要对位，刚柔互济。班级管理工作中经常需要一个人唱红脸，一个人唱白脸，一个人扮演“严父”角色，一个人需要扮演“慈母”角色。不仅性格上要对位，班主任和副班主任的带班理念也要对位。一个班级有不同的管理理念，会让学生无所适从，工作效果会互相抵消。班主任和副班主任在开展工作之前可以相互沟通一下自己的带班理念，相互探讨，形成一致的班级管理理念，做到两个渠道，一个声音。多补位班主任和副班主任的工作应当定位准确、职责明确，但班级管理需要坚持全时育人、全员育人。当班主任或副班主任因公或因私与学校安排的工作有冲突，出现班级管理缺位的现象，这时班主任或副班主任要有补位意识，积极主动地把相应的工作承担起来，以免造成班级管理的空白。班级事务繁琐复杂，无论是班主任还是副班主任在管理过程中都可能会有所疏忽，而每一个学生都需要关爱，每一个需要解决的问题都可能是教育的契机，关爱学生和教育契机的把握是每个人的职责所在。班主任和副班主任要增强补位意识，坚持全时育人，全员育人。班主任与副班主任在班级管理中的站位不同，只有明确自己的角色定位，工作开展过程中不缺位，有不同看法时能换位，带班理念不同时能对位，在工作缺位时能补位，才能团结协作，缔造完美合拍的搭档，才能更好地促进良好班风学风的形成，为每一位学生的健康全面发展服务，培养身心全面发展的新时代人才。代理班主任职责为加强学生的素质教育，提升学生自我管理、自我教育、自我服务的能力，在班级中推行“代理班主任”工作制度。“代理班主任”制度是培养和加强学生自我教育能力的重要措施，是学生提高自身素质的一个重要方式，对学生成长发展有重要作用，能使学生尽快适应在校学习与生活，在思想、学习、生活上健康成长。 一、代理班主任工作职责1.代理班主任在班主任的直接领导下开展工作，积极协助班主任做好迎新及新生入学教育工作。2.根据学生发展中心工作的具体要求，协助班主任做好学生的思想政治工作和日常管理工作。经常向班主任汇报班级学生思想、学习、生活等情况，及时将有关学生工作的要求等传达到班级学生，发挥桥梁作用。3.了解和分析学生情况，结合学生的思想实际，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。帮助学生树立正确的学习目标，端正学习态度，调整学习方法，关心学生的学习状况，采取有效措施不断提高学习成绩，在班级树立刻苦钻研、奋发进取的优良学风、班风的形成。4.与学生交流，帮助他们解决生活、学习中的困难，配合班主任树立学生们良好的职业道德观、和社会责任感、使命感。注意加强对学生的心理健康教育。引导和督促学生自觉遵守校规校纪，维护学校正常有序的学习、生活秩序，经常对学生进行安全教育。5.协助班主任培养和选拔学生干部。努力建设一支团结、精干、高效的学生干部队伍，引导学生积极要求进步。协助团支部做好团组织建设、入团积极分子推优工作。6.经常和学生发展中心联系，汇报班级的工作情况，协助班主任对学生进行校纪校规教育。参与组织学生学习学校的有关规定，教育学生遵守校纪校规，协助学校调查处理本班学生的违纪事件，发现学生中出现的重大问题和重要情况要及时向领导汇报，积极予以配合、处理。7.主动加强和任课教师之间的交流，了解学生学习情况。8.引导学生树立良好的卫生习惯，积极争创“文明宿舍”。9.协助班主任做好学生情况记录工作。10.协助班主任管理本班学生的日常管理工作。协助做好奖学金、助学金、国家助学贷款、勤工助学、困难补助、宿舍管理等工作。11.按照学校的要求，积极参加各种培训，以及各种工作会议，支持、指导班干部开展班级工作及班级活动。12.认真贯彻学校作出的各项决定，完成学校和班主任交办的其他工作。二、代理班主任的选拔代理班主任的选拔直接关系到学生的健康成长和学生班级的管理，应严格把关。由学校组织选拔并进行全面培训合格后，担任代理班主任。选拔条件：1.思想作风正派、工作积极向上、有责任心；2.热爱学生工作，具有奉献精神，行为端正；3.具备一定的沟通交际能力、组织管理能力和文字表达能力，有创新精神，勇于实践；三、代理班主任的聘任1、教师发展中心组织代理班主任进行工作技巧、业务知识、心理知识等培训，强化工作能力和管理水平。2、由教师发展中心组织代理班主任根据工作内容进行相关培训，使代理班主任对整个任职期间工作意义、形式和内容有整体把握，并提出相关纪律要求。3.上岗组织开展代理班主任座谈、交流等活动，每个代理班主任介绍自己的计划、方案，由教师发展中心组织人员担任评委进行点评。4.经培训合格后，发放聘书。每班配1名代理班主任；实行聘任制度，聘期为一学期，同时将聘任情况进行备案。根据工作需要，在一年级班级第二学期，可以对优秀代理班主任进行续聘。四、代理班主任的监督与管理1.班主任对代理班主任整个工作过程进行业务指导，并对其工作状况进行监督与管理，及时与其进行沟通交流，帮助解决工作中遇到的难题。2.在聘期内，若代理班主任出现明显与工作不符情况，如自身能力与要求不符，或违反校纪校规等，将取消其代理班主任资格。3.代理班主任必须遵守相关纪律要求，如有违反，学校给予严肃处理。（1）不讲负面和消极的话，不讲对学校和集体不利的话；（2）不收学生或其家长任何形式的现金及礼品，不接受学生的请客吃饭；（3）不得在推荐班委和推优入团的问题上徇私舞弊；（4）不得与所带异性学生交往过密，行为举止要得体。4.在聘期内，代理班主任自身出现特殊情况，需辞去助理工作的，可向学校提出书面申请，经同意后，与新任代理班主任进行工作交接。5.学校每月定期组织代理班主任进行交流，交流工作的心得体会。6.学校对代理班主任工作进行月度考核，作为评优与奖励的依据。五、代理班主任的考核与奖励1.代理班主任由学校负责管理、考核，并进行工作指导。2.代理班主任由学校根据本办法规定的职责在学期末进行考核，在平时考核的基础上，由本人写出工作总结；学校听取学生、班主任、教师的反映并视其工作态度及成绩，作出书面鉴定。3.考核评价包括：学生评价（30%）、班主任评价（30%）、教师评价（30%）、个人评价（10%），考核分为不合格、合格、优秀三档。考核材料归入学生档案，作为评优评奖依据之一，如考核不合格，予以调整。4.凡是未能履行规定工作职责的代理班主任，考核定为不合格；工作认真、负责，所带班级学生成绩优异的代理班主任可以评为优秀，优秀代理班主任的评选比例不超过30%。学科网（北京）股份有限公司