20以内数的进位加法和退位减法的综合练习.docx

20以内数的进位加法和退位减法的综合练习（教材第9597页）一、教学目标：学问与实力：是学生进一步理解巩固加法和减法的意义以及20以内 进位加法和退位减法的计算方法，感知加法和减法的联系，提高学生 的计算实力和解决问题的实力。过程与方法：创设运动会竞赛结束后颁奖的情景，利用情景提出问题 并解决，在解决问题的过程中进一步娴熟20以内进位加法和退位减 法的计算方法。情感、看法与价值观：培育学生的问题意识，体会数学与生活的密切 联系。二、教学重难点及突破重点：进一步理解、巩固加法和减法的意义以及20以内进位加法和 退位减法的计算方法。难点：进一步理解、巩固加法和减法的意义。教学突破：创设运动会竞赛结束后颁奖的情景，利用情景提出问题并 解决，在解决问题的过程中进一步理解、巩固加法和减法的意义，娴 熟20以内进位加法和退位减法的计算方法。三、教学打算：主题图、磁力豆四、教学过程：（一）创设情境、引入新课谈话：这几天小明所在的学校都在进行运动会的竞赛，今日他们全部的竞赛都结束了，想知道他们的竞赛成果吗？（板书课题）设计意图：充分利用教材供应的素材创设连续的情景，让学生有一种身临其境的感觉，充分感知生活与数学的密切联系。（二）学习新知1、出示主题图：细致视察，你从图上看到了什么？学生沟通2、从图上你了解了哪些数学信息？3、你能依据数学信息提出哪些数学问题？学生思索、回答，教室用课件出示。一年级一班一共得了多少分？一年级二班一共得了多少分？一年级三班一共得了多少分？已经领走了多少个练习本？已经领走了多少支铅笔？已经领走了多少个笔袋？4、学生小组解决前三个问题。集体订正时让小组代表说一说：这是复习什么学问？对20以内的进位加法，你最宠爱或经常用哪一种方法？说说这三道题的计算过程5、解决第四个问题要求“已经领走了多少本练习本”须要知道那些数学信息？学生回答后，老师归纳：必需知道原有的练习本本数和还剩下的本数。试一试，写出算式。说说你的算式是怎样列的？为什么用减法计算？老师借助教具演示：原来的13本被分成了两部分，一部分是已经领 走的本数，另一部分是还剩下的，要求已经领走了多少本，就从原来 的总数中去掉还剩下的，就得到已经领走的本数，也就是从13中去 掉8,所以用减法计算。设计意图：学生在前面接触的减法都是告知总数和去掉的部分，要求 剩下的部分，而这道题目是告知总数和剩下的，求去掉了多少。部分 学生可能从阅历和思维上不能理解，因此在这一环节支配了老师借助 教具引导学生理解为什么用减法计算，使其形象的理解总数、去掉的 和剩下的三者之间的关系。学生计算。6、解决第五个问题。要求“已经领走了多少支铅笔”须要知道哪些已知信息？让学生用手中的学具摆一摆，说一说，再列式计算。集体订正，说说算式中各个数表示的意义。7、引导学生独立解决第六个问题。8、小结：你是怎样计算20以内的退位减法的？全班沟通、小结。（三）“自主练习”1、第1题：串贝壳 看图、读题，题目的问题是什么？要求一共有多少个贝壳须要知道哪 些信息？设计意图：让学生初步体会依据问题找寻须要的信息和分析解决问题 的另一种思路。学生完整叙述已知信息和问题，独立列式解答。2、第3题：看图，独立列式计算。订正，指名说列的算式。老师打算第一幅图用减法13-5或13-8来表示，你认为可以吗？学生发表自己的看法。小结：这道题没有具体的问题，可以用加法计算，也可以列减法算 式。（四）全课小结你知道这节课我们复习了哪些学问吗？（学生沟通）