1《邓稼先》（第二课时）一等奖创新教案.docx

1邓稼先（第二课时）一等奖创新教案邓稼先 第二课时 教学流程： 一、复习旧知，导入新课。 1.听写本课中的四字词语（以课后生字表中的四字词语为主。） 2.指名口头解释“鞠躬尽瘁"“家喻户晓”“可歌可泣"“层出不穷”等成语的意思，并选择其中两个成语口头造句。 3.指名简要说说本课作者所抒发的思想情感。 4.指名试读课文重点段落后，教师简要评价并导入新课。 师述： 同学们对本课中的词语掌握得比较好，并能充分地运用词语练习说话。从朗读的效果看，对文章的内容也比较熟悉，明确了作者抒发的真情实感。那么，课文具体从哪些方面来表达样情感的呢？下面请大家翻开课本，让我们来共同探讨这个问题。 二、讲授新课，理解内容。 （一）学习课文第一部分。 1.学生自由朗读第一部分，熟悉该部分内容。 2.指名朗读第一部分，其余同学思考问题。 教师提问： 课文标题是邓稼先，而这部分主要内容是概述中国一百多年的屈辱历史，这与课文标题有联系吗？ 3.学生举手回答，教师评价。 明确： 简单地说，文章开头列举中国一百年前的历史，是展示的历史背景，对表现人物有积极的作用。文章通过鲜明的对比，突出“今天"可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。 第一部分从百年屈辱入手来写，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他，才更能显出其伟大之处来的。正是他领导中国知识分子追赶世界科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强地站立起来。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备。 （二）学习课文第二部分。 1.学生自由朗读第二部分，熟悉该部分内容。 2.学生齐读第二部分，读完后思考问题。 教师提问： 这部分的主要内容是什么？作者这样写的用意何在？ 3.学生分组（24人一组）讨论后举手抢答，教师评价。 明确： 这部分简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。这是对第一部分内容的继续和补充，说明邓稼先在不平凡的特殊历史时期，也就是特殊的背景下，经历了不平凡的生活过程，在这样的情况下还能做出巨大贡献实在不易，这里将艰苦条件和人生经历与巨大贡献进行鲜明对比，更能突出人物精神。 （三）学习课文第三部分。 1.学生听读第三部分（教师用多媒体播放朗读录音），熟悉该部分内容。 2.学生再自由朗读第三部分，读完后思考问题。 教师提问： 作者为什么在这部分中把邓稼先与奥本海默对比着写 这部分内容在记叙基础上有议论，也有抒情。请从这部分中找出相关语句，结合重点词语说说这样写有什么好处。 3.学生讨论后指名回答，其他同学点评。 明确： 课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。" 奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。正是要通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。 句子示例：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。 好处：中国“传统文化”孕育的概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实"。“奉献精神”“理想党员"概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。 4.教师简评： 以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情"方面具有重要作用。 三、课堂训练，拓宽理解。 1.学生快速朗读全文，进一步理解个部分之间的内在联系。 2.快速浏览各部分内容，说说课文表现了邓稼先的哪些可贵精神？从文中找出具体事例加以说明。 3.指名回答，教师评价并明确。 明确： 邓稼先对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。 在“要放个大炮仗”这部分集中写了这方面的精神。1950年冲破重重阻力回到祖国的邓稼先，至1958年已成为崭露头角的优秀青年物理学家，但为了研制原子弹这一艰巨、光荣、伟大的工作，他无比激动而又喜悦地走到了原子弹设计研制的第一线，从事鲜为人知的工作，并从此在公开场合销声匿迹。 邓稼先干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利，甘当无名英雄。 在“艰苦创业的年月"这部分有不少这样的例子。 为人真诚谦虚、朴实坦诚。 如搞原子弹的理论设计是研制原子弹的先行工作，关系重大。有史以来，中国人谁也没有造过原子弹，无所谓什么权威。在外国资料严密封锁的情况下，邓稼先边读书，边讲授。年轻人叫他邓老师，他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧!” 超凡的创造才能，勇进的胆识，稳健的判断，坚定的意志和坚强的信念。 如在苏联专家全部撤走的情况下，带领科研人员自力更生研制战略核武器。又如，有一次，为了把一个问题弄个水落石出数据是正确可靠的。 再如，有一次，核装置下到深处时，突然信号测不到。在这危急关头，邓稼先和大家从夜里十二点一直讨论到天亮，最后邓稼先凭着勇进的胆识、稳健的判断做出现场处理的决定，并顺利排除了故障。 四、布置作业，巩固加深。 1.课后思考下列问题： 文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界？ “邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年,就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。"这一句话中的“1959年”，只是在交代时间吗？ 2.课后讨论本文在写作方面有怎样的特点？ 1