第二单元写作《学写传记》 统编版语文八年级上册.pptx

OfficePLUS.cn学 写 传 记第二单元作文指导学习目标了解什么是传记，掌握人物小传的基本知识。了解什么是传记，掌握人物小传的基本知识。领会范文的技法，学会写简单的人物传记。领会范文的技法，学会写简单的人物传记。通过学写传记，引导学生认识自我，认识他通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。人，思考人生经历，提升人生境界。3什么是传记？什么是传记？什么是传记？传记概念 传记是记叙人物生传记是记叙人物生平事迹的作品，一般由平事迹的作品，一般由别人记叙叫他传；也有别人记叙叫他传；也有自述生平的，叫自传。自述生平的，叫自传。传记特点一篇人物传记，大体包括三部分：一是简介一篇人物传记，大体包括三部分：一是简介人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。二是叙述人物的主要活动，这是传记主体。二是叙述人物的主要活动，这是传记主体。三是简要评述人物的地位或影响。三是简要评述人物的地位或影响。叙述内容要选取典型性的叙述要生动。叙述内容要选取典型性的叙述要生动。人物小传特点真实真实:真实记录人物的生平事迹。真实记录人物的生平事迹。完整完整:某一人生片断或生平经历某一人生片断或生平经历,有头有尾。有头有尾。突出重点突出重点:生平中成绩突出生平中成绩突出,影响较大的详写影响较大的详写,次之次之的略写的略写,平淡的不写。平淡的不写。顺序顺序:一般以时间为线索，记述人物的成长过程。一般以时间为线索，记述人物的成长过程。怎样写好传记确定主题，搜集材料确定主题，搜集材料对手头的资料分类、归纳、总结（去粗取精）对手头的资料分类、归纳、总结（去粗取精）繁简恰当，叙事合理。繁简恰当，叙事合理。主要人物突出，次要人物略写。主要人物突出，次要人物略写。以平时明快记叙为主，穿插生动细节描写。以平时明快记叙为主，穿插生动细节描写。遵循写作基本原则材料真实可靠，符合事实。材料真实可靠，符合事实。人物特点突出。人物特点突出。有分寸感。有分寸感。语言要简洁、扎实、小巧，但又需饱含真情。语言要简洁、扎实、小巧，但又需饱含真情。怎么写传记从所学过的课文中探寻刻画人物的方法。从所学过的课文中探寻刻画人物的方法。他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆存额头上。不管从哪个角度看，你都能见到一样堆存额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰通过人物的通过人物的肖像肖像写人写人通过人物的通过人物的语言语言写人写人有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着殷切的好奇心说：的小孩一样，怀着殷切的好奇心说：“我真我真想知道想知道 它它 会是什么样子，它的相貌如何。会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？”美丽的颜色美丽的颜色通过人物的通过人物的事件事件写人写人添改讲义添改讲义 工作认真负责工作认真负责纠正解剖图纠正解剖图 对学生严格要求对学生严格要求关心解剖实习关心解剖实习 热情诚恳热情诚恳了解女人裹脚了解女人裹脚 求实精神求实精神藤野先生藤野先生通过人物的通过人物的心理心理写人写人从日记中从日记中,人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧的恐惧,但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫:“:“再这样下去再这样下去,是不行了是不行了”,或者或者“上帝保佑呀上帝保佑呀!我们我们再也忍受不住这种劳累了再也忍受不住这种劳累了”,或者或者“我们的戏将要悲惨我们的戏将要悲惨地结束地结束”。最后。最后,终于出现了可怕的自白终于出现了可怕的自白:“:“惟愿上帝惟愿上帝保佑我们吧保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助了。我们现在已很难期望人的帮助了。”伟大的悲剧伟大的悲剧传记写法通过通过事件事件来写人；来写人；通过人物的通过人物的肖像肖像写人；写人；通过人物的通过人物的动作动作写人；写人；通过人物的通过人物的语言语言写人；写人；通过人物的通过人物的心理心理写人；写人；通过人物的通过人物的活动环境活动环境写人；写人；通过通过细节描写、侧面描写细节描写、侧面描写的方法写人；的方法写人；运用运用欲扬先抑欲扬先抑手法来突出人物形象手法来突出人物形象运用运用比喻、夸张比喻、夸张等修辞来生动展现人物特点等修辞来生动展现人物特点文段分析老舍老舍著者略历著者略历舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。（幼读三百千，不（幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之墓。及壮，糊口四方，教书为求甚解。继学师范，遂奠教书匠之墓。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，闲什么了不得。三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，闲时喜养花，）时喜养花，）不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！文段分析点评：这里不仅介绍了点评：这里不仅介绍了外貌、籍贯、职业、家庭组成外貌、籍贯、职业、家庭组成等等基本情况，更结合基本情况，更结合个人主要经历个人主要经历，集中表现直接的，集中表现直接的特长爱特长爱好、性格特点、行事风格好、性格特点、行事风格等，语言幽默生动，很有表现力。等，语言幽默生动，很有表现力。文章虽短，内容却全面、充实而又重点突出。文章虽短，内容却全面、充实而又重点突出。作业布置为家人写传记你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于600600字。字。提示提示1.1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。2.2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。行细节，使人物有血有肉，形象丰满。感谢观看Thank you for watching.