第4课《古代诗歌四首——观沧海》导学案统编版语文七年级上册.docx

4 观沧海导学案学习目标1、反复诵读并熟练背诵 。积累诗歌常识。2、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。3、品味语言，感受诗歌的意象美与意境美，提高文化品位和审美情趣。学习重难点重点：积累诗歌常识，品味语言，体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。难点：以审美的态度欣赏诗歌，品味语言诗歌语言，提高文化品位和审美情趣。一、定向自学（5分）1、作者简介，曹操（155年220年），字( )，小字阿瞒，沛国亳州人。( )著名的军事家、( )家和诗人，三国时代魏国的奠基人。与其子曹丕，曹植并称“三曹”。,是文学史上建安文学的开创者,步出夏门行蒿里行均用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟、慷慨悲壮。建安十二年（公元207年），曹操亲率大军北上，追歼袁尚和袁熙残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。2、古体诗：诗歌体裁的一种。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。曹操的观沧海是近体诗中四言诗。也是乐府诗。3、根据拼音写出恰当的词语。cng（ ）海 jié（ ）石 sng zhì（ ） 水何dàn dàn（ ） xio sè（ ）4、借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。澹澹： 竦峙： 星汉： 萧瑟： 至： 何： 若： 临： 5、 自由朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺,注意读准字音、划分节奏。（用/划分）6、结合注释写下诗意。二、合作研学（10分）7、全诗是以哪个字展开来写的，有什么作用？8、 这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?9、下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。9、 “日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。”这四句是全诗的高潮,作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？（两个若字有什么表达效果。）三展示激学（10分）1.比一比各组代表叙述探究结果。2.说一说，点组号和组内学生号，其他组可以纠错或补充。四精讲领学（10分）11、本文用什么手法表现诗人的思想感情的。五、反馈固学（5）12、读观沧海按要求写出诗句。（1）点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：（2） 实写诗人所见之景的句子是：（3） 虚写诗人想像之景的句子是：（4）最能体现作者博大胸怀的诗句是：参考答案3.沧 碣 竦峙 澹澹 萧瑟 4.水波荡漾的样子；耸立；银河；形容风吹草木的声音；达到极点 多么 像 靠近 7、全诗以“观”字统领全篇，全文线索。以下由观字展开，写登山所见。8、第一层(1-2)：交代观海的地点。第二层(3-8)：描写海水与山岛。(实景) 第三层(9-12)：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象)9、“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描写大海全景；“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气势。10、作者运用夸张的手法（情景交融或虚实结合）创造出一个极其开阔的意境，想象奇特，胸怀开阔，表明大海吞吐日月星辰的壮丽景象，展现诗人博大的胸怀和一统天下的的雄心壮志。11、（1）借景抒情，情景交融，虚实结合。（2）意境开阔，气势雄浑。12、（1）东临碣石，以观沧海。（2）水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。（3）日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。（4）日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。学科网（北京）股份有限公司