突破定势+创意无限+教案 高一下学期心理健康课.docx

突破定势 创意无限一、教学目标 1、引导学生了解什么是思维定势，使学生认知思维习惯的影响。 2、通过练习，给学生不同的打破思维定势题目，锻炼学生思维。 3、突破固定的思维模式，让学生学会打破思维定势，提高学生的创新能力。  二、教学重点 让学生了解什么是思维定势。 三、教学难点 突破自我界限，提高学生的创新能力  四、教学准备 多媒体课件、红绳和报纸若干、十张A4彩色卡纸  五、教学过程 1、课堂引导  （1）教学导入：指导语:同学们好，欢迎来到今天的心理课堂。在这节课开始之前，我们先来玩一个头脑风暴的小游戏，看到题目无需深思，尽可能快的迅速起立抢答并且尽可能多的说出你想到的答案。同学们准备好了吗？好，我的问题是“一张纸可以用来做什么？”非常感谢同学们的积极参与。如果在平时，同学们只会局限于纸的几种基本功能，而今天大家脑洞大开，说出了纸的一些非寻常的作用。这节课就请同学们跟随我一同突破思维定势，走进创意无限的世界。 2、认知概念 测试题：一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人？”老头问。公安局长答道：“是我的儿子。” 请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？ （公安局长是小孩的妈妈。人们通常的思维定势是公安局长一般是男人，而下期也通常是男人的喜好，所以习惯性认为公安局长是小孩的爸爸） 思维定势问题就是习惯于用以往常用的思维方式来看待和解决问题。它与我们常说的熟能生巧相似，能提高我们的学习效率，帮助我们解决很多问题，大家可以想到什么例子呢？这些都是思维定势的积极作用，但是事物都有两面性，思维定势有什么消极作用呢？我们知道应试教育的弊端日渐突出，我们国家教育部要求学校进行课改，以我校为例，我们学校推行课改，实行“121”和“翻转课堂”模式教学，大大开发了同学们的自主学习能力和小组合作能力，这也在一定程度上激发了同学们的创新思维。 3、思维训练 （1）游戏：打一个结 教师：在你面前有一根绳子，请你用左右手分别抓住绳子的两端，你能把它们打一个结吗？注意：双手不能离开绳子，也不能将你的手捆在绳子里。（提示：你在思考这个问题时，最好能将双手交叉抱在胸前。） （2）右侧四个图形中与众不同的是哪个？并解释理由。 其实每个选项都是正确的。我们从小到大，经历过多少次考试，核对过多少次标准答案，意味着我们从小就在被无数次灌输“唯一正确”的观念，而现实的世界却是多样的，创造力的发挥更是需要大胆假设。也许正是因为对“标准答案”会受到奖赏的追求和对“其它答案”可能遭受惩罚的恐惧导致我们想象力的丧失。 4、小组合作探究 穿越一张纸规则：利用一把剪刀和一张A4纸剪出环形式样，环形式样必须完整无缺损，纸张不能拆分、粘贴、打结或订起来，剪裁后仍要保持一个整体，要求全组所有成员能够从裁剪后的A4纸中穿越过去，并且穿越之后，A4纸能够还原。 教师要求八分钟后小组展示。 请学生分享活动感受。 教师小结：也许在高三的这一年中，大多数同学都经历过挫折、迷茫、无助甚至是绝望，它犹如一堵坚实的高墙难以穿越，但我相信只要你愿意坚定信念、勇往直前，它其实就是我们手中的这张白纸，多一点勇敢、多一点行动，就能让你脱颖而出。 5、深化主题：创意无限 （1）苹果的开发，中国与欧美日本获益数据的差距。 （2）用爸爸去哪儿的收视率逐年下降与马云的阿里巴巴和支付宝作对比，手机支付时代的到来。  6、总结 爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步且是知识进步的源泉。”创新对我们来说意义重大，作为一名高中生，我们要有创新意识，有了想法就去实践。对待问题，我们要学会质疑，学会从多个角度、多方面去考虑问题，打破思维定势，培养创新品质和创新思维。 7、请一位同学做本堂课的感想发言。  六、板书设计                   突破定势 创意无限学科网（北京）股份有限公司