幼儿园小班学习故事《老师-图图不跟我玩》.doc

老师，图图不跟我玩蓝佳妮2008观察时间：20*年3月22日观察地点：户外软质场地观察对象：谭钰、王昊、尤缪哲（图图）观察背景：交往是人的需要，也是社会对人的要求。通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿时期的同伴交往对幼儿的身心健康成长具有极为重要的意义,它能促进幼儿社会性的发展。【注意】晨间活动开始了，孩子们像小鸟一样开心的飞向了软质场地，两两结伴开始了愉快的游戏。图一： 你走到图图的身边问道：“图图，我们两个人一起玩游戏好吗？”图图拒绝了你！图二：你又走到王昊身边，同样问道：“王昊，你愿意和我一起玩游戏吗？”王昊想了想，点头答应了。于是，你们俩手拉手一起玩去了！图三：图四：你们玩着爬爬乐游戏，见到王昊超过了你，调皮的你准备站起来跑着去超过他！图五：爬累了，你们坐下来又玩起了石头剪刀布的游戏。哎呀，又输了！图六：这时候，一边的图图见你们两个人玩的很开心，就凑了过来，想加入你们的游戏。图七：以为你会因为刚刚他没有接受你的邀请而生气不理睬他的呢，谁知你却出乎意料，和他也玩起了石头剪刀布的游戏。图八：现在你们又变成了一对形影不离的好朋友啦！图九：【识别】活动一开始，看到小朋友们都是两两结伴开心的玩起了游戏，你很羡慕，也急忙去找自己的玩伴。可是，当你邀请朋友（图图）却遭到拒绝后，脸上露出了沮丧之情。这时候，你没有放弃，继续去寻找玩伴，转过身，你见到了同样一个人的王昊小朋友，你以同样的语调试着邀请他，因此你通过自己的努力找到了玩伴，开开心心的玩起了游戏，并尝试了多种游戏。逐渐你们的笑声将开始拒绝你的图图吸引了过来。他也想加入你们的游戏，你没有拒绝，相反的把他当成玩伴一同进行游戏，你们的脸上尽显喜悦，笑声不断。你今天的表现真的挺棒的！【回应】交往能力的培养提高是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的，而是需要我们教师和家长做一个有心人，为幼儿创设各种交往环境，教给幼儿交往的方法，并进行细心指导。在家庭中，幼儿一般只与家人交往，进入幼儿园幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往。1.教会幼儿学会运用交往语言。与人交往必须要运用交往的语言，运用交往语言，有助于同伴间的友好交往。因此，我们从日常的礼貌用语、谈话讨论、情境表演、等方法教给幼儿一定的交往语言。如生活中见到长辈要问好，见到同伴要打招呼。如早上见到老师要说：“老师，早上好”，回家应说：“老师，再见”。小伙伴之间见面要说：“你好”等等。通过讨论当自己想和别人一起玩时该怎么说，让幼儿学会“我和你一起玩好吗？”等交往语言。通过娃娃家情境表演，让幼儿学会做客和招待客人的交往语言。如扮演娃娃家里的小妈妈客人来时要说：“你好，请进，请喝茶”。客人走时应说：再见，慢走。等礼貌用语。以达到幼儿在与人交往中的运用。2.学会说出自己的想法和愿望我们老师经常会遇到小朋友告状的问题，究其原因是大多是小朋友之间不能正确的表达自己的想法和愿望而引起的误会。老师在活动中要引导孩子学会表达自己的想法和愿望，以达到友好交往的目的。我们班有一位郑子涵小朋友，经常有小朋友来告状说其抢别人的玩具。经过一段时间的观察，我们发现主要原因是不会与人交往而发生的矛盾。通过游戏活动鼓励他说出心中的想法，如：“把你的玩具借给我玩一下好吗?”“我们可以一起玩吗？”“我们可以换着玩吗？”渐渐的小朋友告状少了，区域活动中争吵的现象比以前也少多了，小朋友也愿意和他做好朋友了，他还主动的将自己的玩具带到幼儿园和小朋友分享。孩子们在分享中享受到了游戏的快乐。3.开展分享活动。我们通过好玩具大家玩、好看书大家看，好东西大家品尝等活动，让幼儿感受分享的快乐。具体表现为：幼儿乐意把自己最喜欢的玩具拿给同伴玩，能将自己最喜欢的食物给同伴品尝，如我们组织了一次图书分享活动，让幼儿带来自己喜欢的图书放在图书角与伙伴分享。在分享过程中，幼儿踊跃向同伴介绍自己喜欢的图书，在活动过程中我们还发现班上平时最不愿意和别人分享的小朋友桂佳航也是主动的另外一位小伙伴合计着交换图书的方法。看着小伙伴阅读着自己的图书，一个个脸上露出快乐的神情，过程中幼儿尽情分享了图书，也分享了快乐。总结：卡耐基认为：成功等于百分之三十的才能加上百分之七十的人际关系。因此，培养人的交往能力显得多么重要。当代的幼儿是21世纪的主人，新的世纪对新的一代有更高的要求，具备适应现代化社会发展可需要的交往能力。让我们共同为幼儿创设各种交往的机会，耐心的指导，不断提高幼儿的交往能力。