幼儿园中班学习故事《报纸粘贴活动》.doc

幼儿园学习故事 故事名称报纸粘贴活动记 录对 象全班幼儿记录者蓝佳妮2008记 录日 期4月8日观 察： 我们班坚持美术活动的效果不错，孩子们已经习惯全身心投入到美术创作中。创意美术不是简单的教幼儿画画，而是挖掘幼儿内心的想法，通过创作表现出来，着重对幼儿整体创新能力的培养 。活动分两个课时进行，第一课时，请幼儿用颜料，对白纸进行粉饰，做成底画；第二课时，进行树枝设计，并剪裁、粘贴。第一步，底画的制作。幼儿对颜色有天生的喜爱，所以，面对颜料时，超级兴奋。我们班孩子只上过一个学期的创意美术，很多都没度过对美术材料的敏感期。开始画的的时候，场面是很混乱的，一个是，没技巧，容易把自己身上手上弄得特别脏，二个是，太喜欢玩了，无节制的加深、重叠色块，纸张不堪重负。除了这两个特点，还有部分新来的和年纪小的孩子，拿着材料不知道怎么下手，因为他们习惯了模仿画，一旦自己要创新，就呆住了，突然而来的自由，反倒措手不及。针对这些情况，我的第一课时就不上别的内容，就是制作底画，而且放手让他们玩，尽量让他们对材料脱敏。在玩的过程中，小结了好几次：1、只能用一种颜色（怕多了颜色，把握不好）。2、要用颜色把整张纸涂满。3、请不要跟别人制作的图样相同。4、用按压的方法上色。出来的效果不错，虽然接受能力有快慢，但每个孩子都有作品。第二步，设计树枝。每个孩子对“树”的理解不同，而我最终设计的底画，纸张大小、形状也不同。所以，引导孩子们“因地制宜”地设计树的形状，非常重要。为了让孩子们明白，我需要的是不同的树，我在黑板上画了几张不同形状的纸，请个别幼儿来范画。并根据他们的“树”，做出点评。如，某某小朋友的树，画在正中间，整个画面比较满，看着就知道树生长得很好 ；某某小朋友的树，是并排的几棵，有点像花坛里那种矮矮的树，说明他平时观察得很仔细，是一个生活中很细心的孩子等。第三步，正式制作。首先就是剪刀和双面胶的使用。我会重复安全和使用方法，这已经不知道是第几次了，但我还是会反复讲，因为这太重要了。小朋友也会在反复的倾听中，回忆自己的使用方法，看跟老师的是否相同，或是，之前有困惑的地方，老师这次是否讲到。思考中，加强了他这节课的工具运用。整个活动有近40个孩子在悄无声息的制作，没有人时不时地喊老师。无论是材料的发放还是工具的使用，他们已经有了定向思维，知道每一步该干嘛，缺少的东西也有了相互借用的默契。老师所要做的，是帮助动手能力稍差的孩子，赶上集体的步伐。 孩子们的作品各具特色，我做了个底色，然后把部分作品展示在墙面上，这里还缺少一张孩子们作品展示的照片，下次再补上。识 别： 粘贴画是平面制作的一个类型，是丰富儿童审美体验，开发艺术潜质的一种美术活动。选择生活中各种物质材料，利用其质感、肌理、色彩上的美感，通过组合、拼贴、构成，进行构思设计，创作成平面制作作品。粘贴画可以表现的内容和范围很广泛，不论是具象形式还是抽象形式，只要认真观察和思考，去发现材料不同的形态和不同美感，通过各种制作方法和手段，使材料焕发出新的生命，去创作新的画面，在提高儿童造型能力的基础上，又深化了他们情感表达与形式美感的创造能力。回 应： 粘贴画充满变化和趣味性，鼓励个性，能够最大限度发挥儿童自由想象的空间、活跃他们的形象思维能力，而且锻炼了儿童动手能力，对培养儿童的创造能力和创新意识有重要作用。家长反应：幼儿只有有了丰富的情感体验和经验积累，才能创作出富有创意的作品 ，幼儿创意美术作品的魅力在于作品充满丰富甚至离奇的想象力，请理解幼儿的“艺术语言”，勿用成人化的评价抑制幼儿的发展。我在给家长介绍作品的时候，着重引导他们欣赏每个创作的不同之处，让家长学会用发展的眼光评价自己的孩子。教师反思：粘贴画与绘画不同，不用笔，不用画，凭借直觉或撕，或剪，随心所欲作出形象，夸张变形、生动有趣，有时画味十足，有时装饰性又很强，完全取决于儿童的想象与感受，取决于材料的选择与运用，常常因材料的巧妙组合和利用，使作品产生意想不到的效果。这也是我选用这个题材进行活动的目的。点 评：