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在高中语文写作教学中自主学习策略的应用探微获奖科研报告 摘  要：高中语文作为基础学科，不仅能够培养高中生扎实的文学基本知识，敏捷的思辨能力，还能提高学生的人文素养，培养正确的人生观价值观。因此高中语文教师应该立足于现实，培养学生自主学习能力，并通过写作训练让学生形成一定的写作能力。坚持因材施教、以人为本，重视教学评价，关注学生的发展，多给予鼓励。 关键词：高中语文;写作教学;自主学习;策略; 写作是高中语文教学中很重要的一部分，它是学生综合运用语文知识能力的体现。它不仅要求学生对生活有一定的观察，还需要学生积累素材，具有一定的审美，组织好语言并表达出来。写作训练能够培养学生语文素养，陶冶学生情操，然而目前很多学校对写作都是关于考试方面的训练，制约了写作发展方向，导致学生写作积极性不高。本文重点探究在高中语文写作教学中自主学习策略的应用。 一、高中语文写作教学中自主学习策略的意义 写作是一种创造性工作，它是在表达对这个世界的认知。学生要想创造出一篇佳作首先得学会观察生活、收集素材，构思整篇文章的结构、组织语言，最后逻辑清晰的表达出来。这要求学生能够借助语言文字表达个人情感、观点、思想。就高中作文训练而言，这样能够训练学生的观察、思考以及表达能力。另外，还能提高学生对作文的立意、遣词造句和布局谋篇能力。只有在平时的阅读训练中，运用自主学习策略，培养学生自主学习能力，才能使得上述能力有所提升。 二、高中语文写作教学的现状 在现在高中语文写作教学中，仍然采用传统的教学模式，机械地给学生灌输教学理论，注重知识传授，不注重培养学生的实际能力。以教师为主导，忽略学生的主体地位，学生被动吸收知识，时间久了丧失学习兴趣。另外，在写作教学中，课堂主要围绕着教师来展开，学生没有表现机会，写作只是为了完成任务，学生自然敷衍了事，写出来的文章往往毫无深度，没有真情实感。在高中语文写作教学中，教师应该积极创新，对学生展开个性化教学，可以是命题作文的形式，也可以是给学生一段话一段材料让其自由发挥。有的学生擅长叙事作文，有的学生擅长议论文，教师可以对此给学生布置不同类型的作文，让学生选择自己感兴趣的题材进行写作。 三、在高中语文写作教学中自主学习的策略 1.培养学生的写作兴趣，锻炼其观察生活的能力 兴趣是最好的老师，要想提高学生的写作水平和能力，教师在日常的写作教学中要注意培养学生的写作兴趣。例如在学习2019部编版高一语文必修上册沁园春 长沙时，教师可以让学生根据课文中的“恰同学少年，风华正茂”等句，让学生产生情感共鸣，并以此写一写与“青春”“奋斗”有关的作文。高中生正处在青春期，对人生充满着期待和希望，对很多事情都很好奇、以此为切入点，激发和培养学生的写作兴趣。语文教师应该有意识地提倡同学们积累写作素材，锻炼其观察生活的能力。写作来源于生活高于生活。让学生学会观察、体验生活，为将来的写作打下坚固的基础。 2.探索和创新自主学习模式，引导和激励学生个性化写作 教师在平时的写作训练中，应该养成学生做读书笔记、写随笔和读后感的好习惯。平时要求学生一些随笔，不要限制题材和内容，让学生根据自己的心情、意愿、随意发挥。写作内容可以是纪实的也可以是虚构的，可以是书信也可以是小说，这样能够极大地激发学生的写作兴趣，充分发挥想象力，让学生变被动为主动，从而实现让每个学生都展现自己的个性的愿望、全面发展。教师也可以定期在班级开展相应主题写作如“自由”“梦想”等，让学生通过联想、想象，在写作的世界里自由翱翔。 3.引导学生培养和创新自主思考和探究的意识 在高中写作教学中，其针对的是所有学生，出发点和归宿也是学生。渴望学习、主动探究是自主学习模式必备的环节，學生只有具备这种意识才会积极主动地探索，因此教师必须引导学生培养和创新自主思考、探究的能力。比如写作教学时，教师可以要求学生之间互相评价，通过分组或相互批改同桌的作文，让学生进行写作探究、学习、评价，看自己同龄人的优秀文章往往比教师单纯地说教更有效。这能很大程度的调动学生的学习积极性，促进其自主思考和探究意识能力的提升。 4.开展第二堂课，拓展学生写作视野 语文是一件积累性的科目，写作也是。教师应该引导学生开展第二课堂，让学生阅读大量的杂志、电影等，以此来提高学生的写作思维能力。让学生关注社会、人生百态，增强社会经验，把自己的所见所闻、所思所想体现在自己的作文中，增加作文的真实性和深度性。这样不仅能够提高学生的语文作文水平，还能增长见识，拓宽视野。例如在学习2019部编版高一语文必修下册红楼梦时，教师可以借题发挥，让学生写一写对黛玉的看法，可以尝试背诵葬花吟，提高一下自己的人文修养。 四、结论 综上所述，写作是高中语文中的难点，也是重点。受高考的影响，高中生学习压力大，学习任务重，常常没有课余时间。教师应该引导学生自主写作文，所谓自主写作文就是以学生为主体，引导其自主收集写作素材、进行写作训练，写完自己修改，然后同学们之间选读交流，提高写作水平。教师应该教会学生观察和积累，改善学生在写作时素材不足产生抵触心理的状况，养成自主学习习惯。