22狐假虎威 第二课时一等奖创新教学设计.docx

22狐假虎威 第二课时一等奖创新教学设计22狐假虎威 教学设计 教学目标： 1.复习巩固本课生字词，借助儿歌区分形近字“爪、瓜、抓"。 2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点、难点：抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文并能表演。 教学过程： 一、复习导入，理解课题 1.同学们，上节课我们一起学习了一个有趣的寓言故事叫（狐假虎威）请同学们跟老师一起板书课题。（齐读课题）（狐指狐狸，虎指老虎，假是借的意思，威指的是威风） 2.课文中有一句话概括的就是这个成语的意思，你们能找到吗？（生答，课件出示句子）过渡：老虎的威风怎么会被狐狸借走了呢？这节课就让我们到课文中一探究竟。学习课文之前，首先来复习一下上节课的生字宝宝吧。 二、复习旧知，夯实基础 1.首先请同学们自己读词语，再对子互查。对子互查过程中，要互相帮助，争取共同过关。2分钟时间，开始吧。 2.生字游戏：词语闪卡，开火车。上节课在书写练习中，有部分同学，把爪子的爪跟西瓜的瓜混了，今天啊徐老师要交给大家一个小窍门，保准你再也不会吧这两个字写错，想不想学？爪、瓜、抓的儿歌教学。（拍手说）无点尖尖是“爪"字，“瓜”的勾点像瓜籽。“抓"字需要手和爪，“爪、瓜、抓”字巧分辨。在本子上写一写。过渡：生字同学们掌握的不错。狐狸是怎样借着老虎的威风吓跑百兽的呢？让我们抓紧走进故事吧。 二、精品体会，以读促学 （一）学习第一自然段，体会“虎之威" 1.请一位同学读课文。 2.结合第一自然段的内容思考：你看到了一只怎样的老虎？ 3.指导学生交流：重点体会词语：扑、逮、窜。 4.指导朗读第一自然段。读出老虎的凶猛和威风来。 5.指导学生交流：你觉得老虎是一只（）的老虎。（板书凶猛）谁能通过朗读，感受老虎的凶猛。（指名读）老虎扑过去把狐狸逮住了。 6.狐狸身材灵活，喜欢在森林里到处窜跑，非常敏捷。但动作再怎样灵活，还是被老虎逮住了。课件老虎的确很凶猛。我们一起来读读第一段吧。（屏幕出示第一段）过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？ （二）学习第二至六自然段。体会“狐之猾” 1.各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？应该怎么读？ 2.想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。 3.重点指导： 狐狸：A狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？ B怎样说才是扯着嗓子说？ C狐狸为什么要扯着嗓子说？ 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？ 4.老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ 理解“半信半疑" 5.指导学生合作学习。 6.同桌交流，全班交流指导朗读. （三）学习六、七、八自然段。 明白“谁之威” 1.仔细观察课文中的插图，说说图意。 2.看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？ 随着学生的回答，出示下列板书：狐：摇头摆尾、神气活现虎：半信半疑、东张西望 3.指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？“神气活现"，“摇头摆尾”，“半信半疑"，“东张西望”这些词什么意思？ 4.纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？ 5.为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。" 6.体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。 7.从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。 四、揭示寓意、拓展升华。 1.我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？ 2拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。 五、总结全文，布置作业 把这个故事讲给自己喜欢的人听。和好朋友一起分享读书的快乐。 板书设计