《铺满金色巴掌的水泥道》一等奖创新教学设计（共两课时）.docx

铺满金色巴掌的水泥道一等奖创新教学设计（共两课时）小学语文5铺满金色巴掌的水泥道 教学目标 1认识“洼、印"等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴"等15个词语。 2能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。 3能仿照课文或“阅读链接"，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 教学重难点 教学重点 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。 教学难点 初步感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽。 教学过程 第一课时 一、导入 1.朗读课题，注意停顿，“的"轻读。 2.学写“铺”。 3.金色巴掌是什么？ 二、初读课文 1.朗读课文，对于不理解的词语可以加“？"。 2.交流词语：湿漉漉、熨帖、平展、凌乱。 3.默读课文，思考“铺满金色巴掌的水泥道”是什么样的？找出相关的句子多读几遍。 三、走进校园，边看边学 1.都说一场秋雨一场凉，恰好上周一直都是雨天，如今放晴了，让我们一起去校园里走走看看，感受秋天的美好吧！ 2.抬头看天，朗读第三自然段。 理解明朗：近义词晴朗；观察天空，天气晴好；联系上下文，天开始放晴了；拆字组合法，明亮晴朗。 3.到操场上找找水洼，观察，看到了什么？ 朗读第四自然段，关注恰当的写法：看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 4.来到操场边的桂花树下，观察满地的桂花。 朗读5-7自然段，能模仿说一说你看到的吗？ 学习使用比喻、拟人、排比。 看地上的桂花，理解凌乱。联系上下文理解。 思考为什么凌乱却增添了美？ 这是大自然的杰作，随意，散漫，但充满了自在、个性，无拘无束地飘散，非常独特。 5.读读第八自然段，为什么要写小雨靴？ 我们写什么？一群小手。 6.读读10-11自然段，你发现了什么？ 首尾呼应。 仔细观察、用心感受，发现了身边的容易被忽视的普通事物的美。 四、仿写课文 1.起个什么题目？雨后桂花、铺满金色桂花的草坪、秋天的一角 2.学生创作、点评。 五、阅读拓展，写路上景色 朗读阅读拓展，说说作者汪曾祺发现了什么？ 两处省略号前面的写法有什么不同？ 我们都有一双会发现美的眼睛，回想你在路上看到了什么？略看的、详看的，分别说一说。 创作、点评。 第二课时 （一）聚焦朗读，感受美丽 1.初读分读读理解 （1）设疑引思：文中有一些词比较难以理解，大家都有什么好方法吗？（放晴 凌乱 熨帖） （2）学生思考：组词、查字典等 （3）运用方法：小组合作自主运用方法理解这些词 （4）补充方法：在小组合作后提示孩子们放晴和上文中的晴朗可以联系起来理解。凌乱也可以和上文中的排列并不规则联系起来理解，这种方法叫作联系上下文理解 （5）回文朗读：回到文中在语境中男女分读再次感受水泥道的美 2.再读唱和读画面 （1）师生唱和：铺满金色巴掌的水泥道还美在这：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄的叶子，这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 （2）配乐朗读 3.三读比喻读生动 （1）设疑引思：作者说铺满金色巴掌的水泥道像什么呢？ （2）读文寻句：像彩色的地毯 （3）发挥想象：落叶很多，颜色丰富，有_,有_，还有 _。 （4）仿写练笔：铺满金色巴掌的水泥道还像什么呢？请你仿照文中句子写一写。 （5）回文朗读 （二）仿写练笔，延展美丽 1.对比阅读 （1）对比阅读：汪曾祺自报家门和课文有何不同？ （2）引发思考：同样写上学路上，汪曾祺的写法更多的是在列举都看到了什么店铺，而课文更多的是用生动的语言在描绘落叶的美丽。 2.作业超市 （1）仿写练笔：仿照课文用上比喻句写写你上学路上看到的景象吧。 （2）推荐阅读：向着明亮那方体会诗意的美