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13 桥一等奖创新教学设计桥 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自主、合作,感悟老支书的形象和桥的真正含义。 3.学习环境描写、人物描写等表达方法。 学情分析 六年级的学生,大部分掌握了归纳文章主要内容的方法。能够借助学习资料或字典理解重点词语,尝试着联系生活实际来理解关键语句表情达意的作用。大部分同学了解拟人、比喻等修辞手法在文中的作用。 重点难点 1.自主、合作,品读课文,感悟老支书的形象和桥的真正含义。 2.学习课文刻画人物、环境描写等表达方法。 教学过程 活动1【导入】一、复习导入新课，感受环境险恶 1.这节课继续学习桥,来,大家齐读课题。 课文中的几个词语,谁能来读读 咆哮 狞笑 放肆 拥戴 清瘦 沙哑 上排的词语写洪水,下排的写老汉。(板书:洪水 老汉) 这是一场怎样的洪水 2.究竟是多么XX的洪水呢 让我们回到课文中,大声地读读描写洪水的句子。(指名朗读) 3.洪水来势汹汹,作者怎样写出它的可怕 活动2【活动】二、感悟老汉形象，学习表达方法。 1.如果说洪魔乱舞,奏响死亡之曲;那么作者更用凝练的文字,抒写了一首生命的赞歌!接下来,我们走近老汉,感受他的镇定和从容。 2,出示【自主合作要求】 自读:默读7-22自然段,勾画深深触动你的语句,批注自己的感受。 思考:作者运用了怎样的表达方式刻划这位老汉。 交流:选定自己感受最深的语句,先说给同桌听,准备全班交流。 3.学生自学。 4.小组交流。 5.全班交流: A 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 要点:人们的乱哄哄,凸显出老汉的镇静。运用了对比的方法。 抓住老汉的神态细致刻划,突出了老汉内在的力量。 老汉虽然清瘦,但是他刚毅,像山一样给人以力量。 他不说话,是在思考如何组织人们逃离。 老汉镇静、威严,稳住了人们慌乱的心。(生板书) 师:老汉此时虽默默无言,但他的心里却无比的焦急,联系上下文看看:他在担心什么 老汉的担心有道理吗 我们再来回顾一下,老汉和村民们面对的是怎样的一场洪水。读(环境相当恶劣,条件十分不利)此时老汉默默无言,但他却焦急着,他牵挂的是全村人的生命。(齐读)老汉清瘦的脸上躺着雨水 B 老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队。不要挤!党员排在后边!" 三个感叹号说明老汉的话短促、有力。结合环境描写,表现当时情况危急。 拥挤和慌乱都会带来灭顶之灾。 沉着指挥,老汉是一个临危不乱的人。(生板书) C 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子。吼道:“你还算是个党员吗 排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 揪、吼:愤怒、毫不犹豫。 老汉的心情:又气又急。 老汉是一个讲原则的人。(生板书) 6.看来,这个镇静、临危不乱、讲原则(读板书)的老汉深深打动了你,他的精神尽显在一言一行之中,这样刻画人物,让人觉得有血有肉,值得人去反复品味。 活动3【讲授】三、感悟桥的含义，抒发内心情感。 1.故事的结尾,更是独具匠心。谁来读一读 当你第一次读到这个故事看到这个结尾的时候,你是怎么想的 2.洪水吞没了老汉和小伙子,桥塌了。但作者为什么仍要以 “桥”为课题呢 3.拿出笔,写下你的感受(配乐) 我不知道 你的姓,你的名 但我知道 你有一个动人的称呼老汉! 你是一座桥 一座 的桥 你将牢牢驻留在我们心间 永远,永远! 4.同学们,大家想了很多,也写了很多。这个平凡的老汉不仅是一座生命之桥,还是一座连接共产党员和人民群众的心灵之桥。感谢这座桥,让我们读懂了什么才是真正的共产党员,真正的好父亲!