16《夏天里的成长》表格式一等奖创新教案.docx

16夏天里的成长表格式一等奖创新教案16夏天里的成长（教案）统编版语文六年级上册 教学目标 通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节"，知道课文是怎 样围绕中心意思来写的； 体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义; 能够有感情地朗读课文。 教学重难点 通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎 样围绕中心意思来写的 教学过程 内 容 时间 导入 同学们好，欢迎来到今天语文微课堂。 夏天有许多美好的事物，今天让我们一起来回味回味夏天吧！在经历了一个又一个夏天，同学们不知不觉地就长大了，在这成长的过程中，我们学过很多文章，也写过很多文章，我们知道一篇好文章最重要的就是中心思想。 梁朝的萧统曾说过这样一句话。明白这句话的意思吗？“立意"就是作者写文章的目的，“意”就是中心意思。 今天这节课，我们就一起学习文章是怎样围绕中心意思来写的。 正文讲解 第一部分内容：引入新课 请同学们朗读课文，体会课文中的夏天里的成长。想一想，课文是围绕哪一句话来写的？ 夏天是万物迅速生长的季节。 像这样能概括全文内容的句子就叫作中心句。咱们一起来读读这个句子。【老师范读】 围绕这个中心句，课文又是从哪几个方面来写的呢？我们来看看课文第二自然段是怎么写的吧。 请同学们默读第2自然段，想想这一自然段是围绕哪句话来写的。画出相应的中心句。 【出示】生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 句子中“飞快的长"表示长得快；“跳跃的长”表示前后变化大。 第二自然段写了哪些动植物的生长？这些动植物是怎样长的呢？我们一起来完成下列表格吧！ 动植物怎样长瓜藤一天可以长出几寸竹子、高粱一夜可以多出半节苞蕾昨天是今天是明天是苔藓几天不见，就长满了草和菜几天不见，就变成了小猫小狗小鸡小鸭个把月不过来，再见面，它已经有了 这些事例是怎么围绕中心意思写的？ 瓜藤，竹子，高梁的长体现了“飞快的长"；苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化，突出了“跳跃的长”；作者从长短、形态、大小等不同方面来写动植物的生长，表现了“活生生的看得见的长"。 纵向观察表格，可以发现作者是按以时间长短为序来列举事物的。 作者运用运用富有变化的表示“长”的词语，如“长出"“多出”“变成"“长满”“有了"，表现不同事物成长的不同形态，避免了单调。 从这些关键的语句中，可以体会到万物快速生长。 那第三自然段又是怎么描写的呢？快速浏览第三自然段，找出中心句。 【出示】随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。 山、地、河、铁轨、柏油路这些都在长，为什么这些也在长呢？ 因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。因为铁路的铁轨也长，所以连接处的缝隙几乎填满了。因为柏油路长，所以路面高起来。 有生命的植物，动物和不具生命的山水、铁轨甚至柏油路在夏天里都在成长，说明了夏天的确是万物迅速成长的时期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大。请同学们读读课文最后一个自然段，并找出这个自然段的中心句。 第二部分内容：拓展延伸 【出示】人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 课文是如何具体写人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长"的。 学生们在夏天里是怎样成长的？ 读读文中的两句谚语，想一想作者引用它们是为了说明什么。 由农作物想到了人应该怎样生长？ 作者先讲学生们的成长，再引用农家该语，从农作物说到人，最后点明中心人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。 “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。"这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？这里的“长"只是指身体的长、在学校年级的变化吗？ 青少年时期就相当于人生中的“热天”，这个时候是学习知识的关键时期。“长“不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累，思想的成熟，更侧重于人的精神上的成长。 通过这一自然段中你又得到怎样的启示？ 我们一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。 学习了这篇课文，我们可以发现课文的每一自然段都是围绕中心意思写的。 本文从三个方面层层递进地围绕中心意思写，使中心意思表达得更全面、更充分、更深入。 作者还通过新鲜有趣的谚语：“六月六，看谷秀。"“处暑不出头，割谷喂老牛。”告诉我们： 农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。看似在写庄稼，其实作者是告诉我们：黑发不知勤学早、少壮不努力、莫等闲，白了少年头。 结尾 第三部分内容：总结 这节课，我们深切地感受到夏天是万物迅速生长的季节，无论是有生命的动植物，还是无生命的山河大地，它们都在夏天迅速地生长，更深刻地领悟到了人“要赶时候"“尽量地长”。我们还学会了“围绕中心意思，从不同的方面进行具体描写”的写作方法。 好了同学们，这就是本节课的所有内容，同学们再见！