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多样化教学方法在小学体育课堂的应用优秀获奖科研论文 小学体育教学在大多数人的观念里可能就是由教师带领没有目的地去玩，或者有些学校因为场地或者文化课教学的压力，在课程设置中就不包含体育。其实，这些都源于教师传统的教学观念，即把文化课放在最重要的位置，认为体育课可有可无，这种想法可以理解，无论是学校的升学率还是学生自身学习成绩都带给教师一定压力。但是，小学体育教师应该意识到体育课对学生的重要性，对于缓解他们学业压力、推动身心全面发展都具有积极影响。而如何实现小学体育的高效课堂，则是教师需要充分考虑的问题，接下来，我将结合我日常的教学经验谈谈在小学体育课堂中如何应用多样化的教学方法。 从教学现状来看，小学体育的教学方法大多是单一、机械的，这样的情况对于高效课堂的构建非常不利。想要改变这样的情况，教师可以从多角度考虑。将多种教学方法融入小学体育课堂，例如分层教学、游戏教学等，有利于调动学生的积极性，还有利于活跃课堂气氛，还可以教给学生一定的技能，进而提升学生的身体素质。 一、采用分层教学，满足不同层次学生需求 小学体育的分层教学指的是教师根据学生的体质或者兴趣进行划分，然后进行不同内容的教学，这样的教学方式可以避免学生身体素质或者体育水平出现严重分层。而教学现状是，身体素质较强或者能力较好的学生会对体育课堂充满期待，而身体素质较弱或者能力稍差的学生会在体育课堂上无所适从，久而久之，丧失学习兴趣，面对这样的情况，就需要小学教师采用分层教学。首先教师要转变教学观念，只要能帮助学生掌握体育技能，无论采取什么方式教学都可以;其次，要设置不同的教学内容，由学生自己选择进而开展教学，不能盲目为学生做决定，实行“一把抓”。只有这样才能满足不同层次学生的需求。 例如，在对足球进行教学训练中，我们可以根据学生的情况设置分组：兴趣组，该组主要是针对身体素质较弱或者对足球缺乏兴趣的学生，教学内容主要是足球游戏，在锻炼体能的同时还能激发他们对学习足球的兴趣;技能组，该组主要是针对体能较好、热爱足球运动并且有一定基础的学生。该组主要的学习内容是足球技巧，教师需要有充足的教学经验，通过向学生讲授正规的足球课程，提高自身的水平，当然也可以组织一些足球比赛，训练学生的比赛技巧的同时培养他们的团队精神;技能+兴趣组，该组的学生各方面水平处于中等层次，教学内容包括游戏同时也有一定的技能训练，该组的学生通过训练可以实现向技能组的过渡，以此类推，兴趣组的学生通过训练也可以进入技能+兴趣组。因此，通过分层教学这样的教学方式，可以让学生明确目标，不至于丧失对体育课堂的兴趣，还能缓解“一把抓”的教学方式带给学生差距越来越大的现状，满足不同学生的需求。 二、运用信息技术，突破教学内容的重难点 在以往的教学过程中，小学体育课堂大多是教师口头讲授加动作示范，然后学生听讲这样的形式。实际上，这样的教学模式带来的课堂效果很差，因为，教师讲授可能有不到位的地方，并且受场地等因素的影响，教师无法彻底展现动作要领，因此没有办法调动学生积极性。而这时，教师可以充分利用多媒体技术进行教学，这种方式不仅可以令抽象的体育项目变得更加直观，还可以通过慢动作分解讲解一些经典动作，引导学生逐渐掌握动作要领。所以，教师要善于使用信息技术，突破教学内容的重难点，避免训练中出现偏差。 以跳远这项运动的教学为例，在教学过程中，首先，我们可以为学生播放优秀运动员比赛或者训练的视频，这样可以使学生对不同的跳远形式有一定的理解，学生可以明白跳远可以分为立定跳远、三级跳远等;然后，我们通过播放慢动作的分解视频，对不同的跳远形式的要领进行逐一讲解，当然这个过程同样需要教师提前做好功课，只有当自己完全掌握以后才能教给学生;最后，学生可以选择自己感兴趣的某一项进行训练，在训练的过程中，学生可以随时利用信息技术进行查询，以便更加熟悉动作要领和练习技巧。因此，教师通过将信息技术融入小学体育课堂，可以为学生展示更加直观的体育动作，有利于突破教学中的重难点，标准的动作展示有利于降低学生因为错误动作致使受伤的可能性。 三、组织游戏教学，提高学生学习的积极性 游戏教学法指的是小学体育教师将各种游戏融入课堂教学中，以此改变沉闷的气氛，调动学生的积极性。而目前的小学体育课堂是教师没有意识到体育教学的重要性，同时也没有在课前特意准备游戏的想法，这就导致游戏教学得不到广泛运用。而在小学体育课堂运用游戏教学的必要性体现在不仅可以为课堂增添许多乐趣，让学生真正爱上体育课，还可以加强学生之间的沟通和配合，培养学生之间的感情，最重要的是让学生意识到身体健康的重要性，养成体育锻炼的习惯。因此，教师要对游戏教学引起高度重视，让学生在一种轻松愉悦的氛围中训练，只有这样才能构建小学体育的高效课堂。 例如，我们在训练学生跑步这一项目时，如果只是安排他们漫无目的地跑步，学生难免会产生厌倦心理，这时我们可以为课堂增添一点竞争的色彩，让学生积极融入课堂教学中。教师可以采用“接力跑”的形式，根据学生的身体素质将学生平均分為5组，并且每组水平相当;由学生自主决定接力顺序，5组同时起跑并进行接力;结束以后教师可以根据结果给予前两名学生一定的奖励。通过这样的游戏形式，即可以起到锻炼学生身体的效果，又可以培养学生的团队意识，促进身心全面发展。 综上所述，要想提高小学体育课堂的效率，可以融入多样化的教学方法，教师可以不断转变教学观念，重视学生身体素质的提高和课堂兴趣的培养，让学生真正从心里爱上体育运动，并知道自己的兴趣点是什么，进而可以将兴趣转变为特长，这样才能实现身心全面发展。