第1课+中华文明的起源与早期国家+教案 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第1课中华文明的起源与早期国家课程标准通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文以及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。教学背景分析（一）课题及教学内容分本课是部编版教材中外历史纲要上册第一单元第一课中华文明的起源与早期国家，主要介绍了中华文明的起源特点与早期国家的特征两方面。本课共有三个子目，分别是石器时代的古人类和文化遗存、从部落到国家、商和西周。本课的重点是中华文明的起源问题，中华文明的起源特点是“分布广泛、多元一体”，中原为核心，石器时代和夏商周皆是围绕文明起源问题的，其本质是生产力的进步，由物质财富造就精神财富因此，教学内容的重点也将围绕生产力的发展来解读文明的起源。（二）学生情况分析本课作为高中历史学习的第一课内容，将会影响学生对历史学习的长期兴趣和效果，又因学生在初中已经学过相应的知识有一定基础，因此如何衔接与创新是极其主要的。因此对于刚上高中的学生来说，本课不仅承担着对历史学习认识的奠基之重还会影响学生对历史学习的兴趣，课程要兼具趣味并回归基础，为学生之后的历史学习奠定清晰简明的历史源头。教学目标唯物史观：关注经济，即生产力的变化，导致了生产关系流域的连锁反应。通过对新旧石器时代生产力的提高、私有制产生、阶级出现的逻辑分析、认识国家产生的条件，理解国家的产生是人类社会进入文明阶段的重要标志。时空观念：利用时间轴和历史地图等材料，让学生能够在特定的时空框架、历史情境终，按照时间顺序和空间要素让学生身临其境，走进历史，认识旧石器到新石器时代再到青铜时代的历史发展过程。让学生对原始社会到奴隶社会的演变形成清晰的认识。史料实证：通过解读史料、展示图片及其他文献记载，分析早期国家的特征，认识早期家国礼法合一、家国同构的特点。历史解释：研究发现表明中华文明从起源上具有多源性，从苏秉琦的“满天星斗”说的材料中，让学生认识其文明发展的多元，后来逐渐融合到以中原王朝为代表的文明之中，呈现多元一体的特征。家国情怀:使学生认识到自古以来，我国就是一个多民族共存、共同发展的国家。各民族交往、交流、交融，相互依存，互相影响，形成了中华民族多元一体的格局，共同推进着统一多民族国家的发展。让爱国主义精神流淌在中华民族的血脉之中。教学重点和难点1、教学重点中华文明起源的多元性和早期国家的特征2、教学难点私有制、阶级和国家产生的关系教学方法教法：讲授式与启发式相结合、史料研习法、问题探究法、情境教学法学法：自主学习法、小组研讨法板书设计第1课 中华文明的起源与早期国家一、其命维新中外的交流与新生 二、辉光日新东西方的转型与进步 三、万象更新中华文化的智慧与方案教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入（中华文明的起源与早期国家）以文化与文明的名词辨析开始今天的新课·文化（Culture-cultivate）石器时代特别是新石器时代，包括金石并用时代的原始部落人类遗迹。·文明（Civilization-civil）人类社会发展过程中的高级阶段，相对于“蛮荒”“蒙昧”，主要标志是国家的诞生。同学们，今天我们将学习第一课中华文明的起源与早期国家，带着疑问，我们来看看“文化”与“文明”分别什么意思。思考问题并回答吸引学生兴趣，引发学生思考。一、石器时代的古人类与文化遗存（原始社会 约170万年前-约2070年）（一）旧石器时代1、我们先看一下这副地图，书上第二页的中国旧石器时代重要人类遗址分布图，人类遗址发布有何特点？（空间上，北到辽河流域、南至珠江三家洲、东到大海、西到青海的广大区域。旧石器时代的人类遗址有数百处之多，分布广泛，集中在大河流域）2、 结合所学知识我们来归纳一下旧石器时代的特点：旧石器时代：打制石器、采集渔猎生活、能控制使用火。从使用的工具来看，此时的生产力水平低，因此需要集体生活，共同劳动才能维持生活，所得也是共同分配，我们把这种生产方式称为公有制（二） 新石器时代1、 距今约1万年前，中国进入新石器时代，我们来认识一下新石器时代主要的文化遗存，同学们看一下书上那个的中国新石器时代文化遗存分布图。我们一起来走进新石器时代，看看各文化遗存的生活特点。在新时期时代的遗存中，我们发现了磨制的石器、种子、家畜，这说明新石器时代的人们开始从事原始农业生产，脱离茹毛饮血的动物状态，由狩猎和采集过渡到定居的农业生活，人类摆脱野蛮走向了文明，并形成了多个文化区。因此，中华文明由此起源。（中国是独立发展农业文明的起源中心之一，受地理环境影响，位于北方的仰韶文化时期主要栽培的作物是粟，也有小麦，南方的河姆渡居民种植水稻，掌握了养蚕缫丝的技术，在世界范围内绝无仅有，于是后来西方人称我国为丝国）思考2：中华文明起源的特点？（分布广泛、多元一体、中原核心）原始社会经历了二三百万年的历史。原始社会组织分为原始人群、母系氏族社会和父系氏族社会3个阶段。从新石器时代早期仰韶文化可发现，此时尚未贫富分化，仍处于母系氏族公社，到了红山文化时期，红山人在远离居住地的牛梁河建设有一定规模的丧葬和祭祀活动的特殊场所，说明了？（社会已经具备发动和组织能力）大型祭祀活动需要领导者指挥，逐渐掌握公共权力。距今5000年的良渚文化位于今天的浙江余杭，内城面积约300万平方米;外城约630万平方米。古城和水利系统的工程总量，超过1000万立方米。通过庞大的工程量，可以看出当时社会发展的那些信息?社会经济的发展水平;统治者的强大的调动、组织能力城墙的修建可见良渚文化出现了早期的城市。到了龙山文化时代，中国大地上邦国林立，史称万邦时代，龙山文化的陶寺遗址发现陶寺文化的“粗体觚”、 大墓M22中的玉兽面、1号宫殿基址出土的“玉笄”等，与江汉平原石家河文化及肖家屋脊文化 同类器十分相似；晋陕高原石峁文化与陶寺文化之间，在多种陶器、玉器、铜器、建筑技术等方面存在广泛互动。从侧面反映出中华文明的什么特点?（多元一体）我们将新石器时代中期姜寨遗址与晚期的陶寺遗址进行对比，可发现什么历史信息？从侧面反映出中华文明的什么特点?社会贫富分化 阶级分化（新石器时代晚期） 回忆初中所学的相关知识，带问题阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。解读图片内容，提取关键信息。带问题阅读教材，归纳出答案。阅读材料，回答问题。了解相关新石器时代代表性生产工具及相关出土器物解读材料学会提取材料信息，概括及分析问题能力 掌握必备基础知识，认识旧石器时代的进步特征培养归纳概括能力思考3：研读课本材料，找出新石器时代人类早、晚期有哪些变化？（提示：社会关系、社会组织、本质变化）（三） 从氏族到邦国考古学证明，大约相当于五帝后期的龙山文化时代，中国大地上邦国林立，史称“万邦时代”。有些邦国都城规模较大，阶级分化也比较明显，有专家认为其具备了国家的初始形态。中外历史纲要 （上）思考4：邦国是国家吗？恩格斯关于进入国家的标准：一、打破血缘，按地区划分国民二、设立公共权力（邦、国指氏族血缘团体）那我们什么时候才出现国家？大禹治水传说、早期国家形态（何为早期国家？）带问题阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。解读图片内容，提取关键信息。带问题阅读教材，归纳出答案。阅读材料，回答问题。培养学生分析、解读信息和提取关键信息的能力，语言组织能力等。二、早期国家奴隶社会（BC2070-BC771)（一）夏我国最早的奴隶制国家是禹建立的夏。（1）王是最高统治者（2）中央设有主管行政、军事、司法和宗教的机构与职官（3）聚族而居，对地方间接统治。王位继承由禅让制演变为王位世袭制，公天下转变为家天下。商1.基本情况夏的最后一位王夏桀统治时期，夏朝政治腐败，经济困难，人民生活于水深火热之中，公元前1600年，商部落首领汤正式兴师伐夏，建立商朝。商都多次迁移，后定于殷（今河南安阳），也称殷朝/殷商 。2.政治（1）中央：商王是最高统治者，商王以下设尹及各类事务官。王事：多宰、小臣神事：巫、祝、卜、史民事：小藉臣、司工军事：多马、多射、师、旅国之大事，在祀与戎。 左传 殷人尊神，先鬼而后礼。 礼记·表记王权与神权并重（3）地方：内外服制思考5：分析商与外服地区的关系？（中央对地方间接管理 地方管理松散）内服指商王直接控制的王畿地区，外服指商王间接控制的方国和部族。“服”指服事，与王权建立服属关系，部族首领成为领导外服的官。3.经济（四） 西周1， 基本情况公元前1046年，周武王率众发纣，双方在牧野展开激战（“武王伐纣 ”），商朝灭亡，建立周朝，定都 （今西安附近），史称西周。公元前841年，周厉王为政暴虐，引发了“国人暴动”。周厉王出逃，诸侯共伯和被推举摄政，史称共和行政。公元前771年，西北游牧民族犬戎乘西周。王室内乱，攻破镐京，杀死周幽王，西周灭亡。思考6：观察地图，与商朝相比，周经历了哪些变化？（周成为新的天下之主、周的疆域扩大、周王在势力范围内广建诸侯以统治天下）2. 政治（1） 分封制三监之乱成王少，周初定天下，周公恐诸侯畔周，公乃摄行政当国。管叔、蔡叔群弟疑周公，与武庚作乱叛周。史记·周本纪主体多元，亲族为主，且多占据富庶、战略要地层层分封，等级森严打破血缘壁垒分封制影响：A.积极：a.巩固了统治，确立了周天子天下共主的地位；b.确立了从天子到士的等级序列；c.扩大了周文化的影响。B.消极：地方势力过大，威胁中央。（2） 宗法制（3） 礼乐制：等级制度的生活化3. 经济4. 文化：早期民本思想出现人无于水监，当于民监。 尚书·酒诰民之所欲，天必从之。 尚书·泰誓上天视自我民视，天听自我民听。 尚书·泰誓中惟王子子孙孙永保民。 尚书·梓材文字：大篆总结：早期国家政治特点：生产力水平较低，血缘关系尚未打破，最高执政集团权力尚未集中；王权与神权相结合等级森严、以血缘关系为纽带感悟，思考思考理解结合材料分析归纳周的分封特点及其对周的治理产生的影响。总结总结中华文明的起源特点与早期国家的特征。教学反思10学科网（北京）股份有限公司