2023年10月自考02111教育心理学押题及答案1.docx

1. 以下哪个测验使用了离差智商?A、韦克斯勒智力测验 B、斯坦福-比奈智力测验 C、16PF测验 D、明尼苏达多相人格测验2.一定的已经完成的发展系统所形成的,儿童心理机能的发展水平与即将达到的发展水平之间的差异叫做A、平衡化 B、最近发展区 C、同化 D、顺应3.下列选项中不属于课的三要素的是A、一段时间 B、教学内容 C、教师和学生 D、师生相互作用4.对学习困难儿童最常用的教育措施是A、森田疗法 B、系统脱敏法 C、行为修正法 D、认知法5.研究发现，小鸭会把它岀壳初期看到的任何活动对象当成母亲来追随，动物的这种追随行为被称为“印刻”；这一研究被引入心理学后成为心理发展研究中的重要概念，即A、活动期 B、关键期 C、发展期 D、准备期6.皮亚杰认为，人从其生物方面继承了A、组织和适应的特性 B、思维和行动的特性 C、操作和处理的特性 D、领导和被领导的特性7.下列不属于学生学习特点的是A、直接性学习为主，间接性学习为辅 B、组织计划性 C、面向未来特性 D、年龄差异性8.儿童的道德判断一书对科尔伯格的道德发展理论产生了重大影响,此书的作者是A、桑代克 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、皮亚杰9.提出了心理社会发展理论的心理学家是A、皮亚杰 B、布鲁纳 C、艾里克森 D、柯尔伯格10.根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个，即接受、反应、评价、组织和A、价值的性格化 B、非言语交流 C、理解 D、统合11.提出“掌握学习”理论的代表人物是A、布鲁纳 B、布卢姆 C、加涅 D、维果茨基12.能够最小限度地打断课堂的不良行为处理方式是A、非言语线索 B、反复提示 C、应用后果 D、扔粉笔头13.在理解的水平中，属于高水平理解的是A、字面理解 B、解释的理解 C、创造性理解 D、批判性理解14.按照布卢姆等人的教学目标分类观，教学目标包括A、认知目标 B、情感目标 C、动作技能目标 D、人际关系技能目标15.马斯洛需要层次论中的成长需要包括A、爱的需要 B、安全需要 C、审美的需要 D、16.在教学设计工作中，中心是A、分析教学内容 B、设计教学策略 C、分析教学对象 D、设计学习目标17.有目的地严格控制或创设一定条件,人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学研究方法,叫做A、观察法 B、调查法 C、实验法 D、教育经验总结法18.在支架式教学中的支架有互动和非互动两类,属于互动式的支架包括A、教师示范 B、出声思维 C、提出问题 D、改变教材19.心算、默读、打腹稿等是A、动作技能 B、专门心智技能 C、习惯 D、一般心智技能20.难易不同的两种学习之间的相互影响是A、垂直迁移 B、水平迁移 C、顺向迁移 D、逆向迁移21.通过消除或终止厌恶、不愉快的刺激来增加反应频率,这叫做A、负强化 B、正强化 C、分化 D、惩罚22.了解非正式学生群体的简便易行的专门方法是A、观察法 B、谈话法 C、社会测量法 D、自然实验法23.为了得到老师或父母的奖励或避免老师或父母的惩罚而努力学习，这种学习动机主要是A、内部动机 B、外部动机 C、直接动机 D、间接动机24.根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和A、接受 B、评价 C、反应 D、组织25.贾德认为，迁移发生的主要原因是A、在经验中学到的原理原则 B、两种学习活动中有共同的成分 C、心理官能得到训练 D、对两种学习之间存在关系的突然领悟26.学校教育心理学中最重要、最核心的理论是A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论27.迁移的形式训练说的心理学基础是A、人本主义心理学 B、官能心理学 C、行为主义心理学 D、认知心理学28.根据对禀赋优异儿童的广义界说，下列不属于禀赋优异的儿童的是A、考试得满分者 B、智力测验获得智商140分以上者 C、在特殊性向测验有突出表现者 D、在创造性能力测验得分超群者29.教师扮演的中心角色是A、学者 B、办事员 C、教员 D、权威人物30.我们平常的期末考试即A、形成性评定 B、总结性评价 C、配置性评定 D、发展性评定31._使用了比率智商。A、韦克斯勒智力测验 B、斯坦福-比奈测验 C、16PF测验 D、SAT测验32.著名心理学家布鲁纳认为，不论我们选教什么学科，务必使学生理解的应该是A、该学科的目的意义 B、该学科的方法路径 C、该学科的基本结构 D、该学科的发展前景33.教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用、表明教学目标具有A、聚合功能 B、导向功能 C、激励功能 D、启动功能34.根据皮亚杰的儿童认知发展理论,儿童总维发展的第三阶段是A、思维阶段 B、思维准备阶段 C、抽象思维阶段 D、感觉动作阶段35.在教学过程中若要了解学生学习的起点状况一般采用A、形成性评定 B、总结性评价 C、配置性评定 D、发展性评定36.被称为“行为目标之父”的人是A、杜威 B、泰勒 C、艾斯纳 D、斯腾豪斯37.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这种迁移是A、正迁移 B、负迁移 C、垂直迁移 D、水平迁移38.学生对其学得的东西，不仅能重复、应用或表现，而巳能举一反三、触类旁通、推广类化。这种现象是A、变式 B、迁移 C、思维定式 D、功能固着39.学生学习.三角形与四边形的关系,这种学习属于A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、原理学习40.心理学家吉尔福特最早关注的思维研究是A、求异思维 B、求同思维 C、形象思维 D、抽象思维41.布鲁姆的教育目标分类学不包括A、认知领域目标 B、情感领域目标 C、过程领域目标 D、心因动作领域目标42.难易不同的两种学习之间的相互影响是A、垂直迁移 B、水平迁移 C、顺向迁移 D、逆向迁移43.桑代克以其动物实验为基础，提出了三条学习规律，下面不属于桑代克提出的学习规律的是A、准备律 B、奖励律 C、练习律 D、效果律44.普遍认为，当今学习目标之父是A、泰勒 B、加涅 C、布鲁姆 D、班杜拉45.奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移与保持的认知结构变量不包括A、有计划性 B、可利用性 C、新旧观念的可辨别性 D、原有的起固定作用观念的稳定性和清晰性46.找出问题的要求与条件，找出它们的联系和关系，揭露问题的条件与要求的内在联系，寻找解决问题的方向，这是解决问题阶段中的A、发现问题 B、分析问题 C、提出假设 D、检验假设47.提出动机性遗忘理论的心理学家是A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、桑代克 D、斯金纳48.学生在学习正方形、长方形、等腰三角形时已经形成了轴对称图形的概念，后来学习圆时，发现圆具有轴对称图形的一切特征，因而在其原有认知结构中增加了“圆也是轴对称图形”这一知识点，实现了认知结构的扩充。根据奥苏贝尔的理论，这种学习属于A、顺应学习 B、上位学习 C、下位学习 D、并列结合学习49.我们平常的摸底测验即A、形成性评定 B、总结性评价 C、配置性评定 D、发展性评定50.一般在教和学的过程中进行，目的在于了解教学结果，探究教学中存在的问题的缺陷，以便对教学工作进行调整的学习评定属于A、诊断性评定 B、配置性评定 C、形成性评定 D、总结性评定51.由于个体的需要、愿望、动机、情绪等因素而造成遗忘,这是下面哪个学说的观点?A、衰退学说 B、干扰学说 C、压抑学说 D、提取失败学说52.研究认知风格最著名的心理学家是A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根53.教育的最终目标是A、以人为中心的发展 B、事业成功 C、做“三好学生” D、考上大学54.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年教育心理学的出版开始，该书的作者是A、詹姆士 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳55.一股来说,认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是A、文学 B、数学 C、历史 D、法律56.禀赋优异儿童的智商一般在A、110分以上 B、120分以上 C、140分以上 D、150分以上57.教师通过观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于A、调查法 B、观察法 C、实验法 D、测验法58.教学设计的应用分为A、主动和被动的不同层次 B、积极和消极的不同层次 C、宏观和微观的不同层次 D、正确和错误的不同层次59.学习的意义表现在A、促进心理的成熟与发展 B、获得好的成绩 C、适应社会发展 D、个体生活的需要60.个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是A、加涅 B、凯勒 C、布里格斯 D、波斯尔斯韦特61.布鲁纳的学习理论对美国、中国乃至世界学校教育的影响巨大。其代表作是A、教育目标分类学 B、教育过程 C、学习的条件 D、教育心理学62.张三对蛮横的李四不满,但却在并无过错的王五身上发泄,这种心理防御机制称为A、认同 B、投射 C、回归 D、移置63.以下哪个测验使用了离差智商？A、韦克斯勒智力测验 B、斯坦福-比奈测验 C、16PF测验 D、 SAT测验64.发散思维的三项特征是A、变通性、灵活性和流畅性 B、间接性、独创性和流畅性 C、概括性、间接性和变通性 D、变通性、独创性和流畅性65.下列属于皮亚杰的认知发展分期的思维阶段的特点是A、儿童对质量的保存异常困难 B、思考可以逆转、矫正 C、认为万物皆有生命 D、一切以自我为中心66.生活中我们有时会看到,一些常受人欺负者反会以强者自居,这种心理防御机制称为A、移置 B、投射 C、回归 D、认同67.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习,有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习,产生这种状况的主要因素是A、认知动机 B、学习兴趣 C、成就动机 D、交往动机68.普遍认为,学习目标之父是A、泰勒 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉69.学生利用头脑中已经掌握的“钢笔”、“铅笔”、“毛笔”等概念,很容易学习“笔”的概念,这种同化模式属于A、上位学习 B、下位学习 C、并列结合学习 D、发现学习70.“铅笔有哪些用途？”，这样的提问可以用来训练学生的那一种思维A、形象思维 B、发散思维 C、辐合思维 D、直觉思维71.下列选项中不属于影响迁移与保持的认知结构的变量是A、稳定性和清晰性 B、可利用性 C、特异性 D、可辨别性72.把遗忘归结于信息提取失败，这属于遗忘产生的哪种原因？A、生理原因 B、记忆痕迹衰退 C、干扰 D、动机性遗忘73.教师通过观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况,这种方法属于A、调查法 B、观察法 C、实验法 D、测验法74._的儿童思维具有逆向性和补偿性。A、感知运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段75.马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是A、生存需要 B、归属需要 C、尊重需要 D、自我实现的需要76.根据皮亚杰的理论,个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,这一时期是A、感知运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段77.艾宾浩斯的遗忘线揭示了遗忘的规律是A、先快后慢 B、先慢后快 C、先后一致 D、先少后多78.“铅笔有哪些用途？”，这样的提问可以用来训练学生的A、形象思维 B、发散思维 C、复合思维 D、直觉思维79.某人以良心、正义、公平、尊严、人权等一般的原则为标准去进行道德判断，行为完全自律。根据科尔伯格的道德发展阶段论，该人的道德水平处于A、人际关系认同倾向阶段 B、权威和社会权力控制倾向阶段 C、社会契约倾向阶段 D、普遍的道德原则倾向阶段80.一般而言,学生的成就动机来源于三种需要下列选项中,不属于成就动机源泉的需要是A、认知需要 B、交往需要 C、自我提高的需要 D、学习过程派生的附属需要81.根据柯拉斯沃等的分类法,情感的教学目标有五个,即接受、反应、评价、组织和A、价值的性格化 B、非言语交流 C、理解 D、统合82.小张对蛮横的大李不满，但在并无过错的王明身上发泄，这种心理防御机制被称为A、认同 B、投射 C、回归 D、移置83.一个人学习了材料1，然后再学习材料2，如果叫他回记材料1，此时他受到的记忆干扰被称为A、后摄抑制 B、前摄抑制 C、相互抑制 D、相互干扰84._的儿童思维具有逆向性和补偿性。A、感知运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段85.教育心理学关注的焦点事件是学校中尤其是课堂上所发生的A、教育活动 B、记忆过程 C、智力发展 D、学习活动86.“儿童的思维具有不可逆性”，这个特点表明儿童处于皮亚杰的认知发展分期的A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段e87.学习后立刻睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好,这是由于A、过度学习的作用 B、记忆的恢复现象 C、无倒摄抑制的影响 D、无前摄抑制的影响88.在心理学中,最早明确强调内部心理结构并以此解释学习过程的心理学流派是A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心埋学89.有的学生因为喜欢老师而努力学习，有的学生因为不喜欢老师而不努力学习，形成这种状况的主要原因是A、认知动机 B、学习兴趣 C、成就动机 D、交往动机90.教学设计的开始环节为A、教学内容分析 B、教学对象分析 C、学习目标编写 D、学习需要分析91.教师在教育活动中扮演着各种角色，其中最重要的角色是A、学者 B、教员 C、管理者 D、心理医生92.妈妈让放学回家的东东先做数学作业，但东东坚持要先做语文作业，并说是老师说的“先写语文后写数学”，不肯改变。由此推断，东东的认知发展处于A、感知运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段93.我们平常的期末考试即是A、形成性评定 B、总结性评价 C、配置性评定 D、发展性评定94.变换各种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的本质特征，这是促进学生理解知识的有效方法，这一方法称为A、变式 B、比较 C、思维定势 D、功能固着95.以产生式为主要表征方式的知识是A、陈述性知识 B、程序性知识 C、科学知识 D、隐形知识96.学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于A、上位学习 B、下位学习 C、并列结合学习 D、发现学习97.反映测量的真实性、正确性，即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度是A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度98.加涅关于学习的八种阶梯类型中,最高层次的学习是A、信号学习 B、刺激反应联结学习 C、原则学习 D、问题解决学习99.认知派的代表人物是A、埃里克森 B、斯金纳 C、奥苏贝尔 D、布鲁纳100.发散思维的三项特征是A、变通性、灵活性和流畅性 B、间接性、独特性和流畅性 C、概括性、间接性和变通性 D、变通性、独特性和流畅性101.发散思维的三项特征是A、变通性、灵活性和流畅性 B、间接性、独特性和流畅性 C、概括性、间接性和变通性 D、变通性、独特性和流畅性102.总结性评定一般是在A、教和学的过程中进行的 B、教学开始时进行的 C、教学结束时进行的 D、未开始教学时进行的103.学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习钢笔”的概念,这种同化模式属于A、上位学习 B、下位学习 C、发现学习 D、并列结合学习104.有目的地严格控制或创设一定条件，人为的引起或改变某种心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做A、观察法 B、调查法 C、实验法 D、教育经验总结法105.在师生的人际关系中A、学生是较主动的一方 B、师生主动性相同 C、师生均无主动性 D、教师是较为主动一方106.问题解决者面临问题情景而没有现成方法可以利用时,将已知情景转化为目标情景的认知过程是A、结构良好问题 B、结构不良问题 C、问题解决 D、问题空间107.奥苏贝尔认为,学生学习的主要方式是A、发现学习 B、强化学习 C、观察模仿学习 D、有意义接受学习108.让玲玲先后学习两组难易相当的材料随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好,这是由于受到了A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、分化抑制 D、延缓抑制109.下面哪种情况发生了学习?A、服用兴奋剂提高赛跑成绩 B、对突然的敲锣声害怕 C、从不会四则运算到会 D、孩子从不会走到会走110.我们平常的摸底测验即A、形成性评定 B、总结性评价 C、配置性评定 D、发展性评定111.过分以偶像自居的人,有时会真的弄错自己的身份,沉湎于事与愿违的、不现实的期待中,这是心理防御机制中的A、认同 B、回归 C、投射 D、移置112.个体对某件事情是否发生的主观预期是A、动机 B、诱因 C、需要 D、期待113.在师生的人际关系中,A、学生是较主动的一方 B、师生主动性相同 C、师生均无主动性 D、教师是较为主动一方114.学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是A、奖惩的结果 B、接受讲述 C、获得事实材料 D、有机体适应环境的必要条件115.根据布鲁姆的分类法,认知教学目标有六项,即知识、理解、应用、分析、综合和A、接受 B、评价 C、反应 D、组织116.小张对蛮横的大李不满，却在并无过错的王明身上发泄，这种心理防御机制被称为A、认同 B、投射 C、回归 D、移置117.教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有A、聚合功能 B、导向功能 C、激励功能 D、启动功能118.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是A、认知动机 B、学习兴趣 C、成就动机 D、交往动机119.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是A、成就动机 B、认知动机 C、学习兴趣 D、交往动机120.积极的课堂心理气氛特征不包括A、师生对教学过程注意稳定而集中 B、对讲师讲课抱怀疑态度 C、学生能够坚持、努力、克服困难 D、师生感情融洽121.个别教学系统,也称PSI系统,它可用于一门完整的课程,其开发者是A、加涅 B、凯勒 C、布里格斯 D、波斯尔斯韦特122.一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是A、文学 B、数学 C、历史 D、法律123.贾德认为,迁移发生的主要原因是A、在经验中学到的原理原则 B、两种学习活动中有共同的成分 C、心理官能得到训练 D、对两种学习之间存在关系的突然领悟124._使用了比率智商。A、韦克斯勒智力测验 B、斯坦福-比奈智力测验 C、16PF测验 D、明尼苏达多相人格测验125.反应测验分数的稳定性的可靠性的指标是A、效度 B、信度 C、难度 D、区分度126.教育心理学的研究对象是A、学与育 B、保与教 C、学与教 D、教与育127.小明能够根据A >B,B >C,推出A、B、C的关系,根据皮亚杰的认知发展理论,小明的认知发展处于A、感知运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段128.桑代克根据对动物的研究，提出的基本的学习规律不包括A、准备律 B、过程律 C、练习律 D、效果律129.我们平常的单元测验即是A、形成性评定 B、总结性评价 C、配置性评定 D、发展性评定130.与发散思维对立的是A、形象思维 B、抽象思维 C、创造思维 D、聚合思维131.斯皮罗等人对学习进行的研究认为,学习可以分为A、初级知识获得 B、高级知识获得 C、自下而上的知识 D、自上而下的知识132.根据埃里克森的心理社会发展阶段理论，2-3岁阶段的心理社会危机是A、信任对不信任 B、勤奋对自卑 C、主动对内疚 D、自主对羞愧、怀疑133.教育的最终目标是A、以人为中心的发展 B、事业成功 C、做“三好学生” D、考上大学134.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于下列哪种现象？A、尝试与错误 B、经典条件反射 C、操作条件反射 D、社会学习135.心理社会发展期理论的代表人物是A、斯金纳 B、罗杰斯 C、埃里克森 D、杜威136.教学设计工作的特点是A、系统性、具体性、灵活性 B、准备性、练习性、效果性 C、真实性、可靠性、有效性 D、流畅性、变通性、独特性137.加涅提出了“指导学习”的理论，他的代表作是A、教育目标分类 B、教育过程 C、学习的条件 D、教育心理学138.个体的需要、愿望、动机、情绪等因素而造成遗忘，这是_的观点。A、衰退学说 B、干扰学说 C、压抑学说 D、提取失败学说139.一些学生常在经过艰苦复习通过考试后立即忘掉了所学内容，这是因为，他们想尽快摆脱伴随这些内容的令人不快的情绪。这种遗忘是A、消退性遗忘 B、干扰性遗忘 C、抑制性以往 D、动机性遗忘140.禀赋优异儿童的智商一般在A、120分以上 B、110分以上 C、140分以上 D、150分以上141.对分散学生注意力的书籍、玩物可暂时拿掉，这属于哪种课堂管理技巧？A、邻近控制 B、移除诱因 C、提高兴趣 D、提出要求142.学生利用头脑中已经掌握的“水果”的概念来学习“苹果”的概念，这种同化模式属于A、上位学习 B、下位学习 C、附带学习 D、并列结合学习143.罗杰斯认为,促进学习的关键在于心理气氛因素,心理气氛因素包括A、真诚一致 B、无条件的积极关注 C、同理心 D、丰富的书籍144.一个优秀学生班集体的形成，一般要经过四个过程，不属于这一过程的是A、组建阶段 B、形核阶段 C、形成阶段 D、巩固阶段145.根据埃里克森的人格发展理论,12-18岁的青少年在这一阶段解决的主要矛盾是A、自主对羞怯 B、信任对怀疑 C、角色同一性对角色混乱 D、勤奋感对自卑感146.早晨起床后背诵外语单词效果好，重要的原因是没有A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、分化抑制 D、延缓抑制147.是一种大规模的、具有统一标准的、按照系统的科学程序组织的、并对误差作了严格控制的测验类型是A、论文式测验 B、客观测验 C、标准测验 D、心理测验148.学习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生的,是概念的同化过程,是课堂学习的主要形式。这种学习是A、接受学习 B、发现学习 C、潜伏学习 D、机械学习149.下列不属于班杜拉强调的强化学习类型是A、直接强化学习 B、替代强化学习 C、符号强化学习 D、自我强化学习150.生活中我们有时会看到，一些常受人欺负者反而会以强者自居，这种心理防御机制称为A、移植 B、投射 C、回归 D、认同151.下列不属于“凯勒计划”教学组织形式特点的是A、课程教材被划分为许多单元，每个单元都有具体的学习目标 B、学生利用学习指导中提供的多种手段进行独立工作以达到学习目标 C、学生可在任何时间同指导教师讨论单元内的问题 D、指导教师全部是教学人员，没有学生担任152.场依存与场独立属于A、认知策略范畴 B、认知风格范畴 C、认知能力范畴 D、认知过程范畴153.将解决问题的方案付诸实施，并把实施的结果与原有解决问题的要求相对照。这属于解决问题的哪个阶段？A、发现问题 B、分析问题 C、提出假设 D、检验假设154.在教育心理学的研究中,通过其他有关材料,间接了解被试者的心理活动的方法是A、观察法 B、实验法 C、调查法 D、临床个案法155.学生利用头脑中已经掌握的“钢笔”、“铅笔”、“毛笔”等概念，很容易学习“笔”的概，这种同化模式属于A、上位学习 B、下位学习 C、并列结合学习 D、发现学习156.下列各项中，属于问题解决的是A、穿衣服 B、回忆小学同学的名字 C、完成口头作文 D、陈述童年的生活情境157.根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是A、“好孩子”取向阶段 B、惩罚和服从取向阶段 C、良心或原则取向阶段 D、社会秩序取向阶段158.儿童在学习了“蔬菜”这个概念后,再学习“胡萝卜”和“菠菜”这类概念,这种学习属于A、并列学习 B、组合学习 C、上位学习 D、下位学习159.教学设计的开始环节为A、教学内容分析 B、教学对象分析 C、学习目标编写 D、学习需要分析160.下列不属于教育心理学常用的研究方法的是A、观察法 B、调查法 C、历史分析法 D、自然实验法161.班集体已成为教育主体。这属于班集体形成的（ ）。A、组建阶段 B、形核阶段 C、形成阶段 D、发展阶段162.小明能运用“长方形面积长x宽”这一公式求出某些具体的土地或房屋的面积。这种学习结果属于加涅学习结果分类中的哪一类？A、言语信息 B、智慧技能 C、认知策略 D、态度163.布鲁纳认为，学生学习的最佳方式是A、接受学习 B、发现学习 C、观察学习 D、强化学习164.学生情绪低落，反应迟缓，不易激动，对学习活动采取无所谓的态度。从焦虑水平的差异来说，学生的这种表现属于A、高度焦虑 B、正常焦虑 C、中度焦虑 D、低度焦虑165.下面哪种学习的复杂程度比概念学习高?A、问题解决的学习 B、信号学习 C、连锁学习 D、辨别学习166.在讨论和思考时,首先联系出所有可能想出的方法,最后才集中加以评判,这种创造性思维训练方法被称为A、脑激励法 B、分合法 C、自由联想法 D、创造性思维法167.婴儿出生一年后，好奇心的强度、积极性、攻击性、活动性、情绪稳定性等方面的差异会愈益显著。这说明了发展具有A、社会化 B、概念化 C、个性化 D、平衡化168.教师告诉学生学习结果,指出其正确和错误:这是教学活动中的A、及时反馈 B、延时反馈 C、消极反馈 D、积极反馈169.教学设计工作的特点是A、系统性、具体性、灵活性 B、发展性、适应性、独特性 C、真实性、可靠性、有效性 D、组合性、差异性、活动性170.一般认为，教育心理学成为独立学科的起点的代表人物是A、桑代克 B、斯金纳 C、华生 D、装斯泰洛齐171.以下哪个测验使用了离差智商?A、韦克斯勒智力测验 B、斯坦福比奈智力测验 C、16PF测验 D、明尼苏达多相人格测验172.布鲁纳认为，学生学习的主要方式是A、发现学习 B、强化学习 C、观察模仿学习 D、有意义接受学习173.在技能形成过程中,出现进步的暂时停顿现象,这叫做A、高原现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、顶峰现象174.合作学习的基本要素不包括A、积极的相互依赖 B、面对面的促进性相互作用 C、社会技能 D、个人运算能力175.按照奥苏贝尔的观点,学校情景中的成就动机内驱力决定成分包括A、认知内驱力 B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力 D、生理的内驱力176.禀赋优异儿童的智商一般在A、120分以上 B、110分以上 C、140分以上 D、150分以上177.在控制条件下,对某种心理现象进行观察的方法是A、观察法 B、调查法 C、实验法 D、教育经验总结法178.儿童的道德判断一书对柯尔伯格的道德发展理论产生了重大影响，此书的作者是A、罗杰斯 B、埃里克森 C、斯金纳 D、皮亚杰179.在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激，让他在不受限制的情况下，自由的作出自己的反应，使其不知不觉地表露出人格特征的人格测验是A、自陈人格测验 B、投射人格测验 C、价值测验 D、态度测验180.无意注意与有意注意是A、没有关系的 B、不能转化的 C、可以转化的 D、没有区别的181.学生情绪低落，反应迟缓，不易激动，对学习活动采取无所谓的态度。从焦虑水平的差异来说，学生的这种表现属于A、高度焦虑 B、正常焦虑 C、中度焦虑 D、低度焦虑182.要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上的教学是A、抛锚式教学 B、随机进人教学 C、支架式教学 D、自上而下教学183.在教学设计工作中,中心是A、分析教学内容 B、设计教学策略 C、分析教学对象 D、设计学习目标184.“蓬生麻中，不扶自直”，这说明了哪个因素对人的发展的影响作用？A、遗传 B、成熟 C、环境 D、学校教育185.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成,这种迁移是A、正迁移 B、负迁移 C、垂直迁移 D、水平迁移186.一般而言，学生的成就动机来源不包括哪种需要？A、生理需要 B、认知需要 C、自我提高的需要 D、附属需要187.变换各种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的本质特征，这是促进学生理解知识的有效方法，这一方法被称为A、变式 B、比较 C、思维定式 D、功能固着188.测量的真实性、正确性，即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度是A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度189.集体独白是皮亚杰认知发展阶段论哪个阶段的特点?A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段190.皮亚杰认为,以“自我中心”来考虑问题的幼儿，处在道德认知发展水平的A、前道德阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、纪律阶段191.一个儿童能够说出砖头的多种用途,说明创造思维具有A、独创性 B、变通性 C、流畅性 D、新颖性192.学生对知识的理解可以由低到高分为四种，其中最高水平是A、解释的理解 B、字面的理解 C、批判性理解 D、创造性理解193.学校教育对儿童心理发展起A、决定作用 B、次要作用 C、一定的作用 D、主导作用194.指测量的真实性、正确性的测验指标是A、效度 B、信度 C、难度 D、区分度195.首先在学校进行教师期望效应研究的学者是A、桑代克 B、班杜拉 C、罗森塔尔 D、埃里克森196.为了得到老师或父母的奖励或避免老师或父母的惩罚而努力学习,这种学习动机主要是A、内部动机 B、外部动机 C、直接动机 D、间接动机197.小明由于语文课程教学内容丰富多彩、生动有趣而对语文产生了浓厚的学习兴趣，非常喜欢学习语文。小明的这种学习动机属于（  ）。A、外部动机 B、内在动机 C、远景性动机 D、辅助性动机198.教师在教育活动中扮演着各种角色，其中最重要的角色是A、学者 B、教员 C、管理者 D、心理医生199.学校教育心理学研究的核心是A、学校的管理过程 B、教师的教学过程 C、学生的学习过程 D、家校的互动过程200.一般认为，教育心理学成为独立学科的起点始于A、1887年 B、1903年 C、1913年 D、1920年201.斯坦福一比奈测验是A、智力测验 B、人格测验 C、兴趣测验 D、人际关系测验202.当学习程度处于下列哪一水平时，记忆效率更好？A、70% B、90% C、100% D、150%203.智力技能形成的最初阶段是A、物质活动与物质化活动 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语204.教学过程是一个系统过程,该过程包括的要素有A、教学环境 B、教师 C、学生 D、教学内容 E、教学媒体205.学校教育心理学以教师的教学过程的研究为核心A、正确 B、错误206.遗忘曲线表明遗忘的进程是先慢后快。A、正确 B、错误207.教师自己编制的适用于自己班级规模范围内评定学生心理特征水平的测验是标准化测验。A、正确 B、错误208.“印刻现象”说明了（成熟）对于发展过程的重要性。A、正确 B、错误209.学校教育对学生个体发展的影响表现为影响学生个体的（社会化和心理发展）方面。A、正确 B、错误210.个体的发展是从身体的中心部向末梢部进行的,这一发展特点称为头一尾梯度。A、正确 B、错误211.【强化学习】就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为（非任意的）实质性的（非字面的）联系的过程。A、正确 B、错误212.最为重要的学生集体是（学生会）。A、正确 B、错误213.从心理学角度来看，【课堂管理】是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。A、正确 B、错误214.非正式学生群体可称之为学生集体。A、正确 B、错误215.良好课堂管理的基本原则之一是应以【培养良好行为于先，